資源簡(jiǎn)介

人體的免疫功能
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、舉例說(shuō)出人體的三道防線。
2、掌握特異性免疫，區(qū)分抗原、抗體以及它們之間的關(guān)系。
3、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、提高初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：
1、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
2、感受人體免疫三道防線的精細(xì)和完美，學(xué)會(huì)欣賞生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：人體三道防線；掌握特異性免疫，區(qū)分抗原、抗體以及它們之間的關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn)：非特異性免疫和特異性免疫；特異性免疫，區(qū)分抗原、抗體以及它們之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；圖片、動(dòng)畫(huà)展示法、；概念圖；舉例分析法等
四、教材分析
《人體的免疫功能》是七年級(jí)下冊(cè)第六章《免疫與健康》的第一節(jié)。是在學(xué)習(xí)了人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)與生俱來(lái)的免疫力，后天獲得的免疫力和計(jì)劃免疫三部分內(nèi)容。這些知識(shí)與人類的生活密切相關(guān)，其中也涉及到了人的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容。
本節(jié)主要講第一課時(shí)，包括人體的三道防線、非特異性免疫、抗體、抗原及特異性免疫，教材中的圖片資料，降低了知識(shí)的難度。掌握了這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)身體健康有一定的幫助，促進(jìn)他們關(guān)注健康、珍愛(ài)生命、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、確立積極健康的生活態(tài)度。
五、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面的計(jì)劃免疫及免疫的功能等知識(shí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，其中涉及的概念較多又比較抽象，七年級(jí)學(xué)生的生物知識(shí)以及對(duì)概念的理解能力有限，有些知識(shí)點(diǎn)不容易理解，但他們好奇心較強(qiáng)，可以從生活中的實(shí)際例子、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化、具體化、生活化，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法。
六、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念
《人體的免疫功能》是初中生物教學(xué)中的難點(diǎn)之一，所涉及的知識(shí)面廣，概念多，人體的免疫過(guò)程又很復(fù)雜，是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了便于學(xué)生更好地理解，在教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖片、播放flash動(dòng)畫(huà)、表格、知識(shí)大綱圖示、舉例分析等方法，將問(wèn)題變抽象為具體，化枯燥為有趣，深入淺出，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解書(shū)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：日常生活中有些人很容易生病，而有些人則不容易生病。我們班哪些同學(xué)容易生病啊？
生：學(xué)生舉手。
師：那哪些同學(xué)又不容易生病呢？舉手。
生：學(xué)生舉手。
師：那你們知道為什么嗎？
生：抵抗力不一樣。
師：對(duì)，人的抵抗力存在個(gè)體之間差異。而所謂的抵抗力在生物學(xué)上來(lái)說(shuō)就是免疫力。今天我們就一起來(lái)探索人體免疫的奧秘。（板書(shū)：第一節(jié) 人體的免疫功能）
過(guò)渡：
能使人患病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等生物統(tǒng)稱為病原體。 我們生存的空間里，就潛伏著數(shù)量龐大、種類繁多的病原體。可是，為什么多數(shù)人一般情況下能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康的生活而不得病呢？
二、探究新知
（一）非特異性免疫
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三幅動(dòng)畫(huà)，（播放課件動(dòng)畫(huà)）在第一幅動(dòng)畫(huà)中，下方紅色這層表示人的皮膚，這個(gè)拿著小刀的表示病原體。第二幅中表示人的皮膚中某些腺體可以分泌一些物質(zhì)。第三幅表示人的呼吸道上的黏膜，黏膜上有很多的纖毛。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第105——106頁(yè)，閱讀完成下列問(wèn)題：
（1）動(dòng)畫(huà)中病原體入侵時(shí)哪些結(jié)構(gòu)在起作用？
（2）它們對(duì)病原體分別有哪些抵抗作用？
生：（帶著問(wèn)題自主閱讀）
師：請(qǐng)一位同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題
生：學(xué)生回答
師：請(qǐng)另一位同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題
生：回答
師：非常不錯(cuò)，在第一幅圖中，我們可以很明顯的看到，當(dāng)細(xì)菌等病原微生物想要進(jìn)入人體，皮膚就像一堵厚厚的城墻將他們阻擋在外面。在看第二幅，有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在人的手上涂上鏈球菌，兩個(gè)小時(shí)之后，這個(gè)鏈球菌減少了90%，這就說(shuō)明皮膚的分泌物的確可以殺死病原體。那黏膜對(duì)病原體有何作用？
生：人體呼吸道上的黏膜可以阻擋和清掃異物等。
師：非常棒！（重復(fù)）在動(dòng)畫(huà)中，黏膜的附屬物（如鼻毛，氣管黏膜上的纖毛）對(duì)病菌都有阻擋和清除的作用。（PPT文字展示：對(duì)病菌有阻擋和清除異物的作用）因此，皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線。
板書(shū)： 第一道防線——皮膚和黏膜
在日常生活中，都應(yīng)該有經(jīng)歷過(guò)，完整的皮膚和受傷的皮膚相比，受傷后的皮膚更容易受到感染而發(fā)炎。這說(shuō)明完整的皮膚能夠——，這是人體的第幾道防線？
生：阻擋病原體，第一道
過(guò)渡：
病原體除了從皮膚和呼吸道侵入人體還有沒(méi)有其他途徑？比如我們攝取食物過(guò)程中，病原體進(jìn)入人體后怎么辦呢？之前，我們學(xué)過(guò)，在血液中有一種有核的細(xì)胞。——
生：學(xué)生回答
師：它具有什么作用？
生：學(xué)生回答
師：非常棒，人體內(nèi)白細(xì)胞的一種——吞噬細(xì)胞。當(dāng)各種各樣病菌侵入了人體，吞噬細(xì)胞可以迅速的將其吞噬消滅。除此之外，人體內(nèi)的體液（血液、組織液、淋巴液和腦脊液等）中的一些殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）可以破壞多種病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解死亡。（展示PPT動(dòng)畫(huà)，說(shuō)明溶菌酶作用）人的唾液當(dāng)中也含有溶菌酶。
板書(shū)： 第一道防線——皮膚和黏膜
第二道防線——體液中的溶菌酶和吞噬細(xì)胞
人體的第一和第二道防線是針對(duì)多種病菌都具有防御功能，是人與生俱來(lái)的，因此叫做非特異性免疫。
板書(shū)： 第一道防線——皮膚和黏膜
非特異性免疫
第二道防線——體液中的溶菌酶和吞噬細(xì)胞
病原體一旦侵入人體，人體首先調(diào)動(dòng)非特異性免疫進(jìn)行防御。
過(guò)渡：有了第一、二道防線的重兵把守，可是還是有些病原體，如腮腺炎病毒、流感病毒等還是很有可能突破兩道防線，侵入人體，我們的機(jī)體會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢？
（二）特異性免疫
1. 請(qǐng)先思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
2. 什么是抗原，什么是抗體？
3. 當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？它能抵抗腮腺炎病毒的再次入侵嗎？
4. 腮腺炎病毒能否清除流感病毒？
師：帶著這幾個(gè)問(wèn)題，我給大家講一個(gè)小故事，在故事中尋求答案。
每個(gè)人的身體里都住著保護(hù)自己的將軍。一天，一群黃色的敵人入侵人體內(nèi)。將軍分析了黃色敵人的特點(diǎn)，派出了黃色特種部隊(duì)。戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，迅速將敵人消滅了，在戰(zhàn)士們撤離的時(shí)候，將軍深謀遠(yuǎn)慮，特意留下了兩位戰(zhàn)士，以防黃色敵人再次入侵。將軍果然料事如神，沒(méi)過(guò)多久，黃色敵人出現(xiàn)了，守衛(wèi)的戰(zhàn)士趕緊前去抵擋。將軍也迅速調(diào)集了黃色特種部隊(duì)前來(lái)支援，一舉將敵人消滅。兩次戰(zhàn)役取得大捷。慶功宴上，授予將軍淋巴細(xì)胞的榮譽(yù)稱號(hào)，授予黃色戰(zhàn)士腮腺炎抗體的榮譽(yù)稱號(hào)，并給敵人取名為腮腺炎病毒。正當(dāng)舉國(guó)歡慶之際，突然，前線來(lái)報(bào)，流感病毒入侵體內(nèi)。黃色戰(zhàn)士隨即去應(yīng)對(duì)抵擋，不料無(wú)計(jì)可施，節(jié)節(jié)敗退，流感病毒大肆入侵。將軍迅速了解敵軍形式，分析了流感病毒的特征，迅速制定了出了應(yīng)對(duì)之策，制造了流感病毒抗體超能陸戰(zhàn)隊(duì)。流感抗體不負(fù)眾望，一舉殲滅了流感病毒。至此，我們體內(nèi)有了兩種抗體：腮腺炎抗體和流感抗體。
聽(tīng)了這個(gè)小故事，以上問(wèn)題就迎刃而解了。現(xiàn)在請(qǐng)小組之間結(jié)合課本相互討論這三個(gè)問(wèn)題。
師：?jiǎn)? .什么是抗體？什么是抗原？故事中，哪些是抗體，哪些是抗原？
生：學(xué)生回答。（腮腺炎病毒這種病原體侵入人體后，能夠刺激淋巴細(xì)胞（白細(xì)胞的一類）產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)——抗體。）
師：抗體隨之消失嗎？她能抵抗腮腺炎病毒的再次入侵嗎？
生：學(xué)生回答。（抗原被清除后，人體在一定的時(shí)間內(nèi)還保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。）
師：腮腺炎病毒抗體能抵抗流感病毒嗎？
生：學(xué)生回答。
師：（展示PPT）因?yàn)榭贵w它只與刺激它產(chǎn)生的那種抗原相結(jié)合，也就是抗體抗原一一對(duì)應(yīng)，具有高度的專一性。（播放PPT）
練習(xí)：連一連
現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)連線。看看哪些抗體與抗原是相應(yīng)結(jié)合的？
，
生：（拿出學(xué)案，獨(dú)立完成）連線
師：像這樣，人體通過(guò)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的免疫功能是后天獲得的，只針對(duì)某一種特定的病原體或異物起作用，因此叫做特異性免疫。特異性免疫是由免疫細(xì)胞和免疫器官共同完成的，它是人體的第三道防線。
板書(shū)： 第一道防線——皮膚和黏膜
非特異性免疫
第二道防線——體液中的溶菌酶和吞噬細(xì)胞
特異性免疫——第三道防線—— 免疫器官
淋巴細(xì)胞
（四）小結(jié)
師：同學(xué)們現(xiàn)在都清楚三道防線和免疫類型的關(guān)系了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組之間相互討論合作完成學(xué)案中的表格。
生：合作討論完成表格。
師：現(xiàn)在很多同學(xué)都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出三道防線的組成。
生：學(xué)生回答。
師：完全正確，那三道防線有什么功能呢？請(qǐng)一位同學(xué)回答。
生：學(xué)生回答。
師：現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)第一道防線的免疫類型，第二道呢？第三道呢？
生：學(xué)生回答。
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道人體有三道防線，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這三幅圖片總結(jié)出免疫的功能。
（五）免疫的功能（展示PPT）
生：觀察圖片總結(jié)功能。
師：不錯(cuò)，我們不難發(fā)現(xiàn)免疫是人體的一種防御功能。首先它可以抵抗病原體的侵入，防止疾病的產(chǎn)生，維護(hù)人體的健康；其次，及時(shí)清除體內(nèi)衰老的、死亡的或損傷的細(xì)胞。第三，隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。
過(guò)渡：既然免疫具有這么的功能，那么人體內(nèi)的免疫功能是否越強(qiáng)越好？
我們應(yīng)該辯證地看待免疫。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有過(guò)過(guò)敏反應(yīng)嗎？你一般什么情況下灰過(guò)敏呢？
生：積極踴躍回答。
師：免疫也有不利的一面，過(guò)敏其實(shí)就是由于人體免疫功能過(guò)強(qiáng)時(shí)，進(jìn)入人體內(nèi)的某些食物和藥物會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。例如：海鮮，花粉，牛奶，藥物，酒精，塵埃等都能引起免疫功能過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致過(guò)敏。其次對(duì)于器官移植方面，免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別“非己”成分，對(duì)植入人體內(nèi)的器官產(chǎn)——；使手術(shù)不易成功。在為嚴(yán)重?zé)齻∪艘浦财つw時(shí)，往往不易成活，也會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)。
（六）免疫的概念
免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”的成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或者是所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等。
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道有些免疫是生來(lái)就有的，有些是后天獲得的，那么人能否在不患病的情況的下獲得免疫力呢？其中最有效的方法就是預(yù)防接種。
預(yù)防接種就是將預(yù)防某種傳染病的疫苗接種到人體，刺激人體免疫系統(tǒng)，使其在不患病的情況下產(chǎn)生抗體，刺激人體免疫系統(tǒng)，使其在不患病的情況下產(chǎn)生抗體。疫苗就是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，大家請(qǐng)注意，疫苗是病原體制成，因此它是——。
生：抗原。
師：完全正確。
在獲得各種免疫力的時(shí)候，我們要按照一定的計(jì)劃來(lái)獲得。如何有計(jì)劃地給兒童及青少年接種，從而達(dá)到控制和消滅傳染病的目的呢？我們一起來(lái)看一個(gè)我國(guó)兒童計(jì)劃免疫程序表，從出生到7歲期間都不會(huì)不斷地注射疫苗，那這些疫苗都是防治什么傳染病呢？我們一起來(lái)看一看。（展示PPT，接種的主要疫苗及其預(yù)防的疾病）
計(jì)劃免疫就是為了保護(hù)少年兒童健康，提高人口素質(zhì)，最后，我希望每位同學(xué)都能健康茁壯成長(zhǎng)。
三、課堂小結(jié)
現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)內(nèi)容（利用板書(shū)）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 人體的免疫功能

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