資源簡介

特異性免疫說課稿
各位評委老師好：
我是今天的說課教師姜志梅，我的說課題目是《特異性免疫》。接下來我將從以下5個方面進行說課。
1.說教材，本節內容選自人教版2019高中生物選擇性必修1《穩態與調節》第四章第二節的內容。主要包括以下4個知識點，該部分內容知識點緊湊且聯系緊密。本節內容是對內環境及其穩態的完善，并為學生接下來學習免疫失調的內容以及選修三單克隆抗體的制備作鋪墊 。
2.說學情，基于學生為主體，教師為主導，素養為核心的價值理念。我對學生的學業情況和年齡特征進行了分析。學業情況：1.學生已經學了必修模塊及免疫系統的結構。具備一定的認知能力和自主建構知識的能力。2.隨著人們對健康和疾病預防的重視，目前正經歷“新冠”這個特殊時期，所以對免疫學生有一定的經驗認知。這為特異性免疫的學習作鋪墊。年齡特征：我校高二學生正處于高中階段的“斷層”時期，兩極分化明顯。但他們對與日常生活相關的知識點學習積極性較高、具備一定的觀察和認知能力，但探究能力有待提高。所以教師要做好引導。
3.說教學目標,根據新課標要求及教材和學情分析，我從知識和核心素養兩個方面制定了如下教學目標。明確教學目標后，本節課的重難點就顯而易見了。
4.說教法，在以問題為驅動，情境為載體的“教，學，評”一體化的模式下，為達到教學效果。我利用了情境導入法，制造“新冠病毒”侵入人體的情景，以激發學生的興趣。直觀演示法，利用免疫細胞識別己方，敵方圖片、 播放體液免疫的過程視頻，使抽象知識具體化。小組討論法，小組討論構建體液免疫的過程，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。模型構建法，根據體液免疫的過程構建模型。培養學生的動手操作能力，科學探究思維。 5.說教學過程，基于以上分析，其具體教學過程如下： （1）導入（3-5分鐘）：利用“新冠肺炎”大爆發事件，引發學生思考：新冠病毒怎樣侵入人體的？播放新冠病毒怎樣侵入人體的視頻，創設情境，激發學生的學習興趣。通過視頻我們可以看到：揉眼睛、摳鼻孔等行為及皮膚傷口可能使新型冠狀病毒突破黏膜和皮膚等防線進入體液使人感染。從而巧妙的提出問題：病毒進人體液后是如何被免疫細胞識別從而引發免疫反應的 導入新課。
(2)知識授新 知識點一（5分鐘）：用PPT展示病毒與免疫細胞膜上受體識別的圖片，結合圖片向學生介紹病原體與免疫細胞識別的方式和免疫細胞的識別基礎。讓學生直觀的感受到病原體與免疫細胞上都有分子標簽，免疫細胞靠細胞膜上的受體來辨認他們。從而完成免疫系統對病原體的識別這一知識目標。 知識點二：環節1（15分鐘）：利用之前播放的新冠病毒視頻，銜接導入，當新冠病毒突破了機體的前兩道防線，第三道防線的“部隊”就會緊急動員起來，產生特異性免疫。從而引出特異性免疫，講解特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，引入體液免疫的學習。為了達成教學目標，提高學生獨立學習的能力和歸納總結的能力，發揮學生的主體地位。先請學生閱讀教材中體液免疫的相關內容，并提醒學生閱讀時注意找關鍵詞：抗原，抗體，有哪些細胞參與各起什么作用？通過閱讀教材，學生對體液免疫的相關知識點有了初步認識之后。在ppt上展示問題，讓學生帶著問題觀看體液免疫的過程視頻，結合視頻讓學生自主學習體液免疫的過程，并思考回答問題，最后教師進行點評。從而讓學生進一步了解體液免疫的過程，特點及抗體、抗原和漿細胞等相關概念。
環節2（10分鐘）：用課前準備好的卡片，發放至各小組，小組構建體液免疫的過程模型，并利用投屏展示小組構建的模型結果，學生和教師共同進行講評補充。幫助學生突破體液免疫過程這一難點，使抽象知識具體化，培養學生的動手能力，強化學生的思維方法。
環節3（5分鐘）：銜接提問：體液免疫中記憶B細胞有什么作用？引出二次免疫。用PPT展示二次免疫特點圖片，引導學生觀察圖片說出二次免疫的特點，同時讓學生思考我們注射的疫苗可能是什么物質？然后向學生說明注射疫苗預防疾病的原理正是利用了二次免疫的原理。用曲線圖的形式直觀展示二次免疫的特點，減輕學生在理解上的負擔。
總結練習（5分鐘）：最后帶領學生總結本節所學的內容，展示習題。幫助學生理清思路，強化記憶，檢測學生的學習效果。
最后就是我的板書設計。以上就是我的說課內容，感謝聆聽。

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