資源簡介

《人的性別決定》教學設計
【學情分析】
本節的內容為蘇教版八年級生物下冊第22章《生物的遺傳和變異》的第3節《人的性別決定》。它為下一節《遺傳病和優生優育》的學習以及高中的遺傳知識奠定了基礎。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。本節課著重從我們人類自身出發，從我們人類的性別問題入手，可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求，引導學生進一步關注生物學的發展，激發其對生物學強烈的探究興趣。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女封建思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見，通過本節課的學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，認識到科學的重要性。因此，本節內容對確定科學的人生觀和價值觀有極其重要的作用。
本課所面對的是八年級的學生，他們經過七年級和八年級上冊生物知識的學習，對生物有了一定的了解，并且具備了一定的閱讀能力和分析解決問題的能力，但是由于他們心理發展并未完全成熟，所以教師應關注學生的感受并及時給予積極的評價。
【教學目標】
知識目標：
1、概述人的常染色體和性染色體
2、解釋人的性別決定方式。
能力目標：
1、培養學生的觀察能力、動手能力、綜合分析能力。
2、培養學生應用規律解決問題的能力，理解生男生女機會均等的原因。
情感態度與價值觀：
1、能用科學態度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。
2、讓學生感受母愛，理解母愛的偉大。
【教學重難點】
重點：
1、人的常染色體和性染色體
2、人的性別決定方式。
難點：解釋人的性別決定方式。
【教學方法】
合作探究法
【教學準備】
多媒體課件、黃色糖果，綠色糖果、16個紙袋等
【教學課時】
1課時
【教學過程】
導入
欣賞圖片，大自然鬼斧神工，動物有雌雄之分，人也有男女之別，性別是由什么決定的呢？有人說，如果孕婦經常夢見刀劍等物，預示著將會生個男孩，如果經常夢見舞會、宴會等，則預示著將會生個女孩，同學們，這種說法科學嗎？
生：不科學
師：生男生女的奧秘是什么呢？今天同學們就和我一起共同來探討一下這個問題吧！
設計意圖：這樣的導入一下就把學生的注意力集中在生男生女的奧秘上，激發了學生的求知欲，從而順利的導入新課。
新課
自主學習
師：出示學習目標，請同學們帶著目標自學教材P43——P45，思考導學案自主學習
1.觀察圖22-9，比較兩幅圖的異同？
2.體細胞中的染色體可以分為哪兩類？各有多少對？我們可以怎樣表示？
3.男性和女性各能產生幾種生殖細胞？怎樣表示？
4.人的性別是由什么決定的？
生男生女決定于什么？它的概率是多少？
設計意圖：讓學生預習自學，了解本節課的主要內容。
常染色體和性染色體
師：出示圖片，讓學生找出異同，引導學生說出體細胞中染色體的組成；再次出示圖片，引導學生說出男女之別實際上就是性染色體有差異。
常染色體22對 與性別決定無關
性染色體1對 與性別決定有關 (男性XY,女性XX)
性別：由性染色體決定
設計意圖：通過學生思考、老師引導、圖片展示、老師再加以總結的方法，既體現了“以學生為主體,以教師為主導”，又使學生掌握了所學知識。
師：通過前面的學習，我們知道在形成生殖細胞時，每對染色體中的一條進入生殖細胞，那么我們人的生殖細胞中染色體組成又是怎樣的呢
卵細胞一種 22條+X
出示圖片 學生猜想 得出結論 精子兩種 22條+X
或22條+Y
師：再出示精卵結合的圖片，吸引學生的眼球，引導學生得出規律----生男生女取決于與卵細胞結合的精子類型。
設計意圖：圖片與引導相結合突破重點，讓學生掌握更牢固。
師：出示幸福的一家四口的圖片，讓學生說出他們的性染色體組成，并且提問學生自己是獨生子女還是有兄弟姐妹，現在國家放開了“二孩”政策，詢問學生是想要一個弟弟還是妹妹？并猜測生弟弟（或妹妹）的可能性為多少？導入下一個內容：
（三）生男生女機會均等
師：出示染色體遺傳圖解
師生共同完成，得出規律（生男生女機會均等，且取決于性染色體）
師：進一步出示性染色體遺傳圖解，讓學生加深理解
生：一試身手（請學生上黑板填寫，看誰又快又準）
活動一：試根據前面學的遺傳圖解畫出生男生女圖解
生：觀察圖解得出結論
1、生男生女機會均等
2、生男生女取決于與卵細胞結合的精子類型
3、人的性別決定于形成受精卵時
設計意圖：使學生對生男生女的幾率問題產生興趣。
師：緊接著教學生做一個游戲，先讓學生熟悉一下游戲規則，再做游戲。
生：熟悉游戲規則，開始做游戲。
活動二：模擬實驗-----生男生女的奧秘
實驗方法：
1.全班分成8組；
2.在1號袋中裝入50粒黃色糖果，在2號袋中裝入黃色、綠色糖果各25粒搖勻；
兩人分別從兩個袋子中隨機各抓取一粒糖果，組合在一起，若是兩粒黃色糖果，則為“女孩”，若是一黃一綠，則為“男孩” ，并在表格中記錄。（注：每次抓取后再將糖果放回原來的袋子中混勻）；
重復3步20次。
實驗結果記錄于下表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 共計
女（黃黃）
男（黃綠）
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 共計
女（黃黃）
男（黃綠）
（1）2號袋中黃色、綠色糖果一樣多，代表什么？
（2）為什么要閉上眼，從袋子中抽取？
統計共“生”了男孩 個，“生”了女孩 個；男女比例是 。
師：游戲結束后找8組組長根據他們游戲記錄的數據來填表格。根據表格數據統計結果讓學生思考：在這個游戲過程中，你發現了一些什么？
生：分析討論會得出：“生男” 還是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色體起決定作用。
設計意圖：通過讓學生自己做游戲的方法，將本節課的難點由“難”變為“不難”；不僅體現了學生的主體地位，而且使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了難點知識。
師：根據第五次人口普查發現，如今社會男女比例大于1：1，這是為什么，又會導致怎樣的后果？
生：七嘴八舌的說
師：小結-原因：封建思想，重男輕女，養兒防老（社會保障體系不健全）；人為的性別鑒定；后果：光棍多，社會不安定；就業影響。
師：所以國家頒布了相應的法律法規：嚴禁對胎兒做非醫學需要的性別鑒定。第六次人口普查中比例有所改善。
（四）性別決定方式
師：我們人的性別決定方式為XY型，與人相同的還有兩棲類、魚類和哺乳類，但鳥類的性別決定為ZW型，給學生出示圖片，讓學生了解，增長知識。
（五）課堂小結
師：請同學談本節課收獲，并進行歸納總結。
（六）情感升華
師：給學生展示一個事例，等學生看完以后問學生：你覺得這個想法愚昧嗎？如果愚昧，問題出在哪里？
生：思考討論并回答。
設計意圖：學生通過這道題的回答，不僅將前面所學的知識做到了學以致用，而且還使他們學會用科學的態度看待生男生女問題。
師：接著又告訴學生要科學看待生男生女，重視男女平等。社會發展，人們的思想也在進步，有越來越多的杰出女性活躍在了大眾視野，被我們熟知和喜愛。另外，有一位女性無私偉大，卻總被我們忽略和遺忘，她的愛就像春日晨露，像冬日暖陽，她不求回報的付出只為我們能健康快樂的成長，是的，這個人就是我們的媽媽！
生：學生傾聽音樂觀看動畫靜靜感受
師：讓學生要更理解母愛，更愛媽媽，為了媽媽也要好好讀書。
設計意圖：通過辯論不僅拓展了學生的知識面，而且還幫助學生樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想，并且更理解母愛的偉大。從而使學生的情感態度與價值觀得到進一步提升。
【當堂練習】
1.一個新生命的起點是（ ）
A. 受精卵 B. 胎兒 C. 嬰兒 D. 卵細胞
2.人類體細胞、精子、卵細胞、受精卵中的染色體數依次是: （ ）
A .46條、46條、46條、46條 B .46條、23條、23條、46條
C. 46條、46條、46條、92條 D .92條、46條、46條、92條
3. 豬的性別決定方式與人的相似，已知豬的體細胞中有38條染色體，其精子中的
染色體組成是（ ）
A .37條+X或37條+Y B. 36條+XY C. 9對+XY D .18條+X或18條+Y
4.一對夫婦生出的兒子體細胞中性染色體為（ ）
A .XX B .XY C. X D. Y
5.含X染色體的精子與卵細胞結合成受精卵，則該受精卵發育成的胎兒為（ ）
A.男孩 B.女孩 C.同卵雙胞胎 D.不一定是女孩
6.人類精子中含有的染色體數是（ ）
A.44 + XY B. 22 + X 和22 + Y C. 22 + XY D. 22 + X或22 + Y
7.有一對夫婦第一胎生育了一個女孩，那么他們第二胎生育男孩的可能性為（ ）
A . 1/4 B. 1/2 C. 1/6 D. 1/8
8.胎兒性別決定于（ ）
A.受精卵形成時 B.胎兒生殖器官形成時 C.胎兒出生時 D.卵細胞形成時
9.下列肯定含有Y染色體的是（ ）
A、精子 B、卵細胞 C、男性體細胞 D、受精卵
10.性染色體存在于（ ）
A、體細胞中 B、配子中 C、受精卵中 D、以上都存在
11.右圖為人體的染色體圖，觀察后完成下列問題：
（1）A人的性別是 ，
依據是 。B人的性別是 ，依據是
（2）在女性的卵細胞中和男性的精子中各含有 條染色體。男性有 種精子，女性有 種卵細胞。
（3）人體的體細胞內含有 對染色體，并且每一對染色體都是一條來自 ，一條來自 。
（4）若甲乙是一對夫婦，他們生一個男孩的幾率是 。
【板書設計】

第三節 人的性別決定
一、人的常染色體和性染色體
常染色體：22對，與性別無關
染色體 男性，XY
性染色體：1對，與性別有關
女性，XX
二、人的性別決定方式
1.生男生女由父親決定
2.生男生女幾率均等
染色體
XX
父母體細胞：
父母生殖細胞：
受精卵：
子女性別：
XY

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