資源簡介

免疫與計(jì)劃 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.說出人體三道防線的組成和功能；
2.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫；
3.說明計(jì)劃免疫的意義；
4.說出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施。
（二）過程與方法
1.通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力；
2.培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立"對(duì)傳染病積極預(yù)防"的思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.說出人體三道防線的組成及功能；
2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫；
3.說出免疫的概念及功能。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別；
2.抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法與直觀教學(xué)法相結(jié)合
四、教學(xué)過程
（一）引入新課
幻燈片展示有關(guān)“泡泡男孩”的新聞報(bào)道圖片，教師再加以引導(dǎo)：美國的“泡泡”男孩，接觸細(xì)菌就會(huì)死亡，在無菌室里生活12年,患有這種病癥的病人由于體內(nèi)的淋巴細(xì)胞存在嚴(yán)重的缺陷，因此他們是無法接觸到空氣中的細(xì)菌的，否則便會(huì)被細(xì)菌感染而身亡。因此，大衛(wèi)在出生之后只好一直生活在泡泡中，這個(gè)泡泡里只有氧氣，沒有任何的細(xì)菌。那么我們普通的人為什么能夠在大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？
（二）人體的三道防線
1.第一道防線——皮膚和粘膜
（1）資料分析：有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。
師生討論：為什么涂在清潔皮膚上的病菌很快死亡？
。
這說明皮膚有什么樣的功能？ 。
動(dòng)畫演示：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機(jī)侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周折也沒能夠破壞堅(jiān)固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無濟(jì)于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地?cái)[動(dòng)，病菌根本連立足之處都沒有，立即被纖毛清掃了出去。
歸納：
人體第一道防線的組成：皮膚和黏膜
作用： 皮膚和黏膜能阻擋病原體
它們的分泌物有殺菌作用
黏膜上的纖毛能清掃異物
第二道防線——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
（1）資料分析：當(dāng)病原體侵入體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）將病菌包圍、吞噬、消滅。
師生討論：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？
免疫力下降、皮膚受傷時(shí) 。
人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？
胸腺、淋巴結(jié)、脾臟等 。
（2）動(dòng)畫演示：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)——溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。
（3）學(xué)生歸納：人體第二道防線的組成
殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
作用： 溶菌酶（存在淚液、唾液、血漿等液體中）破壞病菌細(xì)胞壁，使病菌溶解
吞噬細(xì)胞吞噬病原體
(
皮膚和黏膜的阻擋作用
)總結(jié)
(
（皮膚和黏膜組成）
) (
它們分泌物的殺菌作用
) (
第 一 道 防 線
)
(
黏膜上纖毛的清掃作用
) (
非特異性免疫
)
(
溶菌酶使病菌溶解
)
(
第 二 道 防 線
)
(
（溶菌酶和吞噬細(xì)胞組成）
) (
吞噬細(xì)胞吞噬病原體
)
非特異性免疫特點(diǎn);人生來就有的，對(duì)多種病原體都有防御作用：
3.第三道防線——免疫器官和免疫細(xì)胞
（3）資料分析：當(dāng)水痘流行時(shí)，提前接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙，而沒有接種疫苗或沒出過水痘的人則往往患??？討論：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？答：體內(nèi)產(chǎn)生抵抗水痘的抗體。
（2）動(dòng)畫演示：抗原抗體相結(jié)合。
講解：天花病毒侵入人體的過程為例：（多媒體展示）
抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。【體內(nèi)產(chǎn)生的就是抗體，有一個(gè)“體”字，方便區(qū)分抗體與抗原】
抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。（如病原體等）【外來的物質(zhì)就是抗原】
提問：接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎？
答：不能，特定的抗原只能產(chǎn)生特定的抗體，而這種抗體不能對(duì)其他抗原起作用——免疫的特異性。
（3）思考: 人體第三道防線的作用特點(diǎn)
是出生以后才產(chǎn)生的,它通常只能對(duì)某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫.
（三）歸納區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫
非特異性免疫 特異性免疫
作用范圍 對(duì)多種病原體起作用 只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用
形成 生來就有 后天形成
特性 非專一性 專一性
（四）計(jì)劃免疫
1.免疫概念：現(xiàn)指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體健康．
2.功能：（1）抵抗病原體的侵入，防止疾病的產(chǎn)生；（2）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞；（3）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)的異常細(xì)胞。（多媒體展示圖片）
3.免疫的異常功能： （1）排斥反應(yīng)：對(duì)移植器官排斥（移植的器官相當(dāng)于抗原）
（2）過敏反應(yīng)： 引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上被稱之為過敏原，例如對(duì)花粉過敏，花粉相當(dāng)于抗原）。
4.計(jì)劃免疫、意義：計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。
疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．【疫苗相當(dāng)于抗原，屬于特異性免疫】
（五）總結(jié)
（六）艾滋病
討論：許多人對(duì)艾滋病談虎色變，但是你了解艾滋病的病因和傳播途徑嗎？ 1.艾滋病的全稱是什么？
2.艾滋病的病原體是什么？
3.艾滋病的傳播途徑都有哪些？
（七）體驗(yàn)中考，限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂評(píng)價(jià)
1.凡是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做（ ）
A.免疫 B.病原體 C.病毒 D.抗原
2、患過麻疹的人體內(nèi)產(chǎn)生一種抗病毒的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)和入侵的麻疹病毒分別稱為（ ）
A.抗體、抗原 B.抗體、抗體 C.抗原、抗原 D.抗原、抗體
3、（2017涼山州）下列屬于特異性免疫的是( )
A. 皮膚分泌物殺滅體表的病菌 B. 吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的細(xì)菌
C. 淚液中的溶菌酶溶解角膜的細(xì)菌 D. 注射甲流疫苗,預(yù)防甲流
4.近幾年，我國相繼出現(xiàn)人感染H7N9病毒，從而引起甲型H7N9禽流感。目前未有相應(yīng)疫苗推出，專家建議大家日常要減少與禽類不必要接觸，遠(yuǎn)離家禽分泌物，室內(nèi)空氣要流通，要勤洗手，并加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)抵抗力。
（1）從傳染病的角度分析，H7N9病毒是甲型H7N9禽流感的 。
（2）傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備 、 、 、 易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
（3）如果能研制出H7N9禽流感疫苗，將能更好地預(yù)防這種疾病。接種疫苗為傳染病預(yù)防措施中 ，從免疫的角度，其中疫苗屬于 ，因此獲得免疫力的方式是 免疫 。
教學(xué)反思：
這一節(jié)課，結(jié)合中考考點(diǎn)，以不同的方式鞏固，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)；與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，帶動(dòng)學(xué)生的積極性；隨時(shí)關(guān)注課堂，注重課堂的整體性和緊張性。
不足之處是，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這次教學(xué)過程中，這一節(jié)內(nèi)容安排的比較多，時(shí)間沒有安排好，在提問練習(xí)題的時(shí)候用知識(shí)競賽形式的練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

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