資源簡介

課題：第二章第一節基因控制生物的性狀
1、教學目標：
1、知識目標：識記遺傳和變異的概念，舉例說出生物的性狀和相對性狀
2、能力目標：舉例說出生物的性狀是由基因控制
3、情感目標：關注轉基因技術給人類帶來的影響
2、教學重點：
舉例說出生物的性狀和相對性狀的區別，舉例說出生物的性狀是由基因控制的
3、教學難點：
舉例說出生物的性狀是由基因控制的
四、教學方法：自主、討論、講授、小組合作
五、課前準備：
讓學生回家調查家庭內的單雙眼皮、有無耳垂、能否卷舌、拇指能否彎曲
六、課時安排：一課時
七、教學過程：
引入小游戲~~~找媽媽
通過多媒體展示班內三位學生的照片，引起學生們的關注。再展示三位家長的照片讓學生通過辯認找到三位同學的媽媽。來調動學生們積極主動性。把學生的興趣調動起來。并追問“你是通過什么判斷來找到這三位同學的媽媽的？”同學們回答“長的像”
然后再展示其中一位學生和媽媽還有她小妹的照片，問學生：“母女三人長的一樣嗎？”學生們回答：“不完全一樣”“不一樣”教師繼續追問“這是什么原因造成的？”來我們今天來學習第二章第一節基因控制生物的性狀
學生們自主學習完成學案任務一用時（5分鐘）
遺傳的概念：
變異的概念：
小測1、龍生龍鳳生鳳是（ ）
2、一母生九子，九子各不同（ ）
3、種瓜得瓜種豆得豆（ ）
再回到母女三人照片中，問她們的那像？那不像？
學生們回答“眼睛大女兒的大”“都是雙眼皮”“鼻子像”“臉形像”學生們各說已見。讓學生通讀課25-26頁。并回答任務二（6分鐘）
性狀的概念：
“她們母女三人用哪只手吃飯？”
“她們的血型你能看出來嗎？”
小組內相互觀察下列性狀，并把自己的家庭調查表拿出來，進行對比。
（1）耳朵有沒有耳垂？
（2）眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？
（3）舌能否由兩側向中間卷曲？
（4）大拇指能否向背側彎曲
并完成學案三（6分鐘）
相對性狀的概念：
判斷是否為相對性狀
1、狗的長毛和黃毛（ ）
2、貓眼虹膜的藍色和棕色（ ）
3、番茄果實的紅果和大果（ ）
4、你的單眼皮和同桌的雙眼皮（ ）
資料分析
通過多媒體的展示，讓學生了解轉基因鼠的過程。并完成任務四（10分鐘）
在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這一性狀的是什么基因？
轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？
由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
是不是所有的性狀都會受基因控制？轉基因技術是？讓學生讀28頁課本完成任務五（5分鐘）
轉基因技術是：
生物體還受 影響，
同一品種的結球甘藍，在北京載培，長成的葉球重1~3千克；引種到西藏后，葉球的重量普遍增加，最大的竟達到6.5千克。這是 影響的。
小結
遺傳：是指親子間的相似性
變異：是指親子間及子代個體間的差異
生物的性狀：就是生物體形態結構、生理和行為等特征的統稱
相對性狀：遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現形式
轉基因鼠的啟示~~基因控制生物的性狀
能影響生物的性狀還有~~~環境
小測
8、板書設計：
基因控制生物的性狀
1遺傳：是指親子間的相似性
2變異：是指親子間及子代個體間的差異
3生物的性狀：就是生物體形態結構、生理和行為等特征的統稱
4相對性狀：遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現形式
5轉基因鼠的啟示~~基因控制生物的性狀
6能影響生物的性狀還有~~~環境

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