資源簡介

《傳染病》 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、舉例說出常見的傳染病及其病因。
2、說出傳染病的傳播途徑。
3、舉例說明預(yù)防傳染病的措施。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力
2、提高分析能力并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、了解傳染病常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度。
2、培養(yǎng)正確對(duì)待病人以及關(guān)心和幫助他人的情感，并激發(fā)起社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1、列舉常見的傳染病。
2、說明常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出傳染病與非傳染病的區(qū)別
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片及資料
學(xué)生收集傳染病的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新聞事件，導(dǎo)入新課
出示新聞事件：近日，鹽城各大網(wǎng)站上均出現(xiàn)了這樣的消息：鹽城第三小學(xué)多名學(xué)生感染諾如病毒，學(xué)校緊急停課7天！
師：學(xué)校為什么要采取這樣的措施？
生：因?yàn)楦腥局Z如病毒會(huì)傳染。
師：對(duì)，因?yàn)樗莻魅静　Ｄ阒朗裁词莻魅静幔總魅静∮质侨绾瘟餍械哪兀坑心男┺k法能預(yù)防并控制其流行呢？這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)和探討的問題。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）區(qū)分傳染病和非傳染病
活動(dòng)一：常見的傳染病
1、說出自己或親人曾經(jīng)患過的疾病。
2、按照“傳染病”和“非傳染病”區(qū)分。
類別 傳染病 非傳染病
再判斷：根據(jù)疾病是否傳染，判斷下列疾病的種類。
流行性感冒、齲齒、肺結(jié)核、貧血、近視眼、沙眼、高血壓、狂犬病、癌癥、禽流感、糖尿病、艾滋病
傳染病：
非傳染病：
（二） 傳染病的概念
師：你們知道傳染病是由什么原因引起的嗎？
生1：病毒
生2：細(xì)菌
師：除了病毒和細(xì)菌，還有哪些也會(huì)引起傳染病呢？我們一起來看大屏幕。
圖片展示：
病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。
細(xì)菌：破傷風(fēng)桿菌 、結(jié)核桿菌
真菌：引起腳氣、灰指甲
寄生蟲：血吸蟲、蛔蟲
總結(jié)：病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲都有可能引起傳染病。
引導(dǎo)學(xué)生思考：能引起傳染病的病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲等統(tǒng)稱為什么？
學(xué)生自學(xué)：病原體
師生共同總結(jié)傳染病的概念：
由病原體大量生殖引起的，能夠在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間，以及人與動(dòng)物之間相互傳播的疾病。
舉例分析：
人和人之間相互傳播——流感、艾滋病等
動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間相互傳播——禽流感、狂犬病等
（三） 傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)
引導(dǎo)思考：傳染病為什么會(huì)流行呢？
情景再現(xiàn)：小明患了流感，過幾天他的同桌小麗也患了流感。
活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí) 傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)
結(jié)合情景再現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考傳染病的傳播必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？
學(xué)生分析：
小明——傳染源，小麗——易感人群，空氣——傳播途徑
資料再分析：一位患甲型肝炎的同學(xué)通過與其他同學(xué)共同取食，可能將甲型肝炎病毒傳播給其他同學(xué)。
學(xué)生分析：
患甲型肝炎的同學(xué)——傳染源，其他同學(xué)——易感人群，共同取食——傳播途徑
過渡：大家都傳染病的基本環(huán)節(jié)都有了一個(gè)初步的了解，下面我們?cè)敿?xì)分析一下各個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1、傳染源：
傳染源：體內(nèi)有病原體生長、生殖，并能將病原體排出體外的人或動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有患病的人或動(dòng)物才是傳染源？
強(qiáng)調(diào)：病原體攜帶者也是傳染源。
2、傳播途徑
2.1傳播途徑：病原體離開傳染源后到達(dá)健康人體所經(jīng)過的途徑。
學(xué)生看圖判斷傳染病的傳播途徑：
2.2傳染病的類型 （根據(jù)傳播途徑分類）
呼吸道傳染病——空氣傳播
消化道傳染病——食物、水
血液傳染病——血液
體表傳染病——接觸
2.3圖片展示并介紹不同類型的傳染病
呼吸道傳染病——流行性感冒、麻疹、肺結(jié)核、百日咳、腮腺炎等
消化道傳染病——甲肝、細(xì)菌性痢疾、蛔蟲病、蟯蟲病等
血液傳染病——乙肝、瘧疾、絲蟲病、流行性乙型腦炎等
體表傳染病——破傷風(fēng)、狂犬病、沙眼、淋病、血吸蟲病等
3、易感人群
易感人群：對(duì)某些傳染病缺乏免疫能力而容易感染的自然人群。
舉例：老人、小孩、孕婦等
（四） 傳染病的預(yù)防
過渡：了解了傳染病的基本環(huán)節(jié)，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防傳染病呢？
活動(dòng)三：自主學(xué)習(xí) 傳染病的預(yù)防措施
學(xué)生結(jié)合教材88頁，自學(xué)傳染病的預(yù)防
學(xué)生總結(jié)：
控制傳染源，切斷傳播途徑， 保護(hù)易感人群
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 ：
如何控制傳染源？
如何切斷傳播途徑？
如何保護(hù)易感人群？
學(xué)生交流：
隔離—控制傳染源；通風(fēng)、戴口罩等——切斷傳播途徑
鍛煉身體、接種疫苗——保護(hù)易感人群
學(xué)以致用：日常生活中如何預(yù)防傳染病？
學(xué)生分析：注意個(gè)人衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等
過渡：艾滋病已成為21世紀(jì)對(duì)人類健康威脅最大的傳染病之一。你對(duì)艾滋病了解嗎？艾滋病是如何傳播的，又有哪些預(yù)防措施？
（五） 關(guān)注艾滋病
簡介知識(shí)：中國疾控中心數(shù)據(jù)顯示，截止2016年9月我國報(bào)告現(xiàn)存活艾滋病病毒感染者和病人共計(jì)65.4萬例，累計(jì)死亡20.1萬例。與此同時(shí)，約有三分之一的感染者和病人尚未被發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)四：討論 表25-3 2011年我國艾滋病的傳播途徑
1、學(xué)生4人一組，閱讀我國艾滋病狀況的材料。
2、根據(jù)資料，提出預(yù)防艾滋病的方法和建議。
傳播途徑 比例
性傳播 63.9﹪
靜脈注射吸毒傳播 28.4﹪
有償采供血、輸血或使用血制品傳播 6.6﹪
母嬰傳播 1.1﹪
總計(jì) 100﹪
學(xué)生總結(jié)：
艾滋病的三個(gè)傳播途徑——性行為、血液、母嬰
學(xué)生經(jīng)過討論，提出預(yù)防艾滋病的方法和建議：
生1：不以任何方式吸毒；
生2：到正規(guī)的醫(yī)院接受輸血和使用血液制品。
生3：不到非正規(guī)的醫(yī)院、診所打針、拔牙或接受手術(shù)；
生4：不與別人共用牙刷、剃須刀；
教師補(bǔ)充：
不到消毒不嚴(yán)密的理發(fā)店理發(fā)或美容；
潔身自愛，不搞賣淫嫖娼；
進(jìn)一步交流：與艾滋病人正常接觸會(huì)感染嗎？
總結(jié)并達(dá)成共識(shí)：
與艾滋病人握手、擁抱、共用學(xué)習(xí)用具和電話等都不會(huì)感染艾滋病。
進(jìn)一步思考：在日常生活中，應(yīng)該怎樣對(duì)待艾滋病患者？
情感教育：對(duì)于艾滋病感染者，我們不應(yīng)該歧視，應(yīng)給予他們溫暖和關(guān)愛，并鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活。
結(jié)束語：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了很多傳染病的常識(shí)，也知道了在我們的身邊生存著各種各樣的病原體，為了能更好的生活和學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度，從小事做起，注意個(gè)人衛(wèi)生，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，不給任何病原體以可趁之機(jī)！”
三、課堂回顧
1、傳染病概念：病原體
2、傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)
① 傳染源；② 傳播途徑——傳染病類型； ③ 易感人群
3、預(yù)防措施
① 控制傳染源 ② 切斷傳播途徑 ③保護(hù)易感人群
4、關(guān)注艾滋病
四、自我評(píng)價(jià)
1、判斷傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)：
人食用了被蛔蟲卵污染的瓜果蔬菜后可能患蛔蟲病，其中被蛔蟲卵污染的瓜果蔬菜屬于傳染病傳播的哪一環(huán)節(jié)？（傳播途徑）
2、判斷下列各種做法屬于傳染病預(yù)防的哪一措施
隔離、治療SARS病人；洗手；接種疫苗；戴口罩；消毒；鍛煉身體
4

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