資源簡介

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第四單元 熱
第3課時　溫度不同的物體相互接觸
【教材分析】
本課是五年級下冊《熱》單元的第3課。本 ( http: / / www.21cnjy.com )課教材由四部分組成：聚焦部分，用生活中常見的溫牛奶現象，指向本課的核心問題“熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？”。作為《熱》單元的第3課，起著承上啟下的作用，上節課給燒杯里的水加熱，觀察了從單一物體吸收熱量帶來的變化，本節課進一步觀察熱在溫度不同的物體間的傳遞，從而建構“熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡”的科學概念。21世紀教育網版權所有
【教學目標】
科學概念目標
1.知道熱量可以從一個物體轉移到另一個物體。
2.理解兩個系統在發生傳熱的條件下趨向于熱平衡。
3.發現熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，生活中存在各種熱現象。科學探究目標
1.能夠基于所學的知識，自主設計實驗探究。
2.通過測量獲取證據，根據溫度變化的記錄，制作折線圖。
3.仔細觀察實驗現象，運用分析、比較、概括等方法得出科學探究的結論。
4.獲取多個證據支持提出的觀點，嘗試多種方式認識事物。
科學態度目標
1.形成對事物變化及相互關系進行科學探究的興趣。
2.當發現事實與自己想法不同時，養成用事實說話的意識。
3.在進行多人合作時，主動在小組內溝通交流。
4.能運用探究的證據進行信息加工，科學地表述探究的規律。
科學、技術、社會與環境目標
1.知道觀察工具的精密化能使研究更接近于事物的本質。
2.理解溫度計能測量溫度是應用了科學的規律。
3.了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力。
【教學重難點】
重點：認識熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡。
難點：設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。
【教學準備】
學生準備：學生活動手冊、記錄表。
教師準備：大燒杯、60℃左右的熱水、涼水、試管、溫度計、鐵架臺、溫度計夾子、溫度變化記錄表、感溫紙帶或感溫粉末。21教育網
【教學過程】
一、聚焦
1.出示材料，提問：這里有一袋剛從冰箱冷藏室里取出的牛奶，請同學上臺觸摸，并告知大家感受。
2.提問：現在老師把它浸到熱水里，過一會兒會有什么感覺？（出示PPT2）
3.同學根據前概念推測，解釋。
4.請同一位同學上講臺觸摸，并告知大家感受。
5.聚焦研究主題：熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？
二、探索
探索一：預測溫度不同的物體相互接觸后的溫度變化
1.預測溫度不同的物體相互接觸后的溫度變化。
2.師提問：你認為溫奶過程中，涼牛奶的溫度是怎樣變化的？熱水的溫度是怎樣變化的？
3.追問:溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化呢？你能預測一下并試著做出完整的假設嗎？
4.學生：進行深入的交流和討論，作出完整的假設，達成“牛奶和熱水接觸后的溫度趨向一致”的共識。
探索二：將溫度不同的水相互接觸。
（1）教師先提出問題：如何來證實我們的假設？
（2）師生交流實驗的設計，包括實驗的儀器、實驗的步驟和實驗注意的問題等。
（3）試驗之前，教師要讓學生充分思考：怎樣控制實驗材料更簡單有效？
3.測量和記錄溫度變化。
1.課件出示實驗的材料（涼水、熱水、試管、燒杯、溫度計）和實驗裝置的組裝示意圖，師生交流。
2.課件出示實驗的具體操作步驟，提示儀器輕拿輕放。
①取一定量20℃左右的涼水裝入試管。
②燒杯中倒入三分之二杯60℃左右的熱水，將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。
③用兩支溫度計分別測量試管中冷水和燒杯中熱水的溫度變化。
④記錄數據并對比實驗結果。
3.教師：播放微課視頻，讓學生了解具體操作。
4.學生進行實驗、將記錄表上的數據繪制成折線圖
教師：課件出示記錄表，提問，你認為應該怎樣繪制折線圖？
學生：學生交流繪制折線圖的方法。
5.在了解探究實驗的注意事項后，學生分小組進行探究實驗，教師巡回指導。
三、研討
1. 涼水溫度變化了嗎？是怎樣變化的？
涼水溫度逐漸上升，涼水逐漸變熱了，熱水逐漸變涼了。
2. 涼水溫度的變化是怎樣引起的？你是根據什么作出的推測？
由熱量的傳遞引起，熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。冷水溫度在上升，熱水溫度在下降
3. 涼水的溫度會不斷上升嗎？熱水的溫度會一直下降嗎？
不會，涼水溫度在上升，熱水溫度在下降，二者溫度最終會趨于接近。
四、拓展
1.提出問題。
除了溫度計，我們還有什么方法來感知溫度的變化？
2.演示觀察。
教師出示感溫紙帶、感溫粉末以及溫度傳感器等。
教師演示：使用感溫粉末、感溫紙帶或者溫度傳感器來探究涼水與熱水的溫度變化。
【板書設計】
( http: / / www.21cnjy.com / )
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共18張PPT)
4.3 溫度不同的物體相互接觸
教科版 五年級下
4.3 溫度不同的物體相互接觸
第四單元 熱
教科版五年級下冊
目錄
CONTENTS
聚焦
探索
研討
拓展
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
聚焦
熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？
熱水
探索1
預測：溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化？
牛奶溫度如何變化？
熱水溫度如何變化？
探索1
預測：溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化？
熱水 冷牛奶
傳遞熱量
溫度升高
溫度降低
最終兩者的溫度達到相同
探索2
驗證：將溫度不同的水相互接觸
用20 ℃的水接觸60 ℃的水，結果會怎樣？
探索2
實驗器材
裝有熱水的燒杯
裝有冷水的試管
溫度計
探索2
實驗步驟
1.取一定量20℃左右的涼水裝入試管。
2.燒杯中倒入三分之二杯60℃左右的熱水，將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。
3.用兩支溫度計分別測量試管中冷水和燒杯中熱水的溫度變化。
4.記錄數據并對比實驗結果。
注意：溫度計插入水中的位置保持不變，不要碰到試管壁。
探索2
實驗視頻
探索2
實驗記錄
2分鐘 涼水溫度 熱水溫度
4分鐘
6分鐘
8分鐘
10分鐘
12分鐘
14分鐘
溫度變化記錄表
溫度變化折線圖
研討1
涼水溫度變化了嗎？是怎樣變化的？
涼水溫度逐漸上升，涼水逐漸變熱了，熱水逐漸變涼了。
研討2
涼水溫度的變化是怎樣引起的？你是根據什么作出的推測？
由熱量的傳遞引起，熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。冷水溫度在上升，熱水溫度在下降
研討3
涼水的溫度會不斷上升嗎？熱水的溫度會一直下降嗎？
不會，涼水溫度在上升，熱水溫度在下降，二者溫度最終會趨于接近。
拓展
更多感知溫度的方法
感溫
粉末
感溫
紙帶
溫度計
謝 謝 觀 看！
第四單元 熱
教科版五年級下冊
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
“溫度不同的物體相互接觸后溫度的變化”探究記錄表
記錄時間： 年 月 日
探究目標 探究溫度不同的物體相互接觸后溫度的變化
一、我的假設： 。二、實驗方法：（1）在燒杯中裝入三分之二杯60℃左右的熱水 。（2）在試管中裝入一定量20℃左右的涼水 。（3）每隔2分鐘用溫度計分別測量記錄試管中涼水和燒杯中的熱水溫度（4）將記錄表上的數據繪制成折線圖 提示：玻璃儀器輕拿輕放，小心熱水燙手。 0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘14分鐘溫度變化記錄表 溫度變化折線圖
探究過程
我的發現
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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特此聲明！
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