資源簡介

《昆蟲的生殖和發(fā)育》課標分析
為了適應時代的發(fā)展，義務教育生物課程標準強調要注重學生的發(fā)展和社會的需求，生物教學要更多地關注生物科學技術的最新進展，充分利用學生已有的知識和生活經驗，培養(yǎng)學生的主動學習意識與學習行為，基于此，課程標準對《昆蟲的生殖和發(fā)育》的學習要求是“舉例說出”。“舉例說出”在生物教學中有以下幾個方面的涵義：
1、可以拉近教材與學生生活實踐的聯(lián)系，縮小所學知識和現(xiàn)實世界的距離，達到開闊學生的視野，豐富學生的生活實踐經驗，提高學生的生物科學素養(yǎng)，糾正理論與實踐脫節(jié)的問題。
2、“舉例說出”可以提供各種豐富的有代表性的事例，在對各種具體的事例進行分析研究總結歸納的基礎上，抽象和概括出相關知識，構建生物學重要概念。
3、學生在小組合作學習過程中，通過積極的學習和探究，在對舉例說出的具體事例進行歸納總結時，學生就會成為信息的積極加工者，從而培養(yǎng)起學生自主探索新知識的潛意識和能對不同的具體事例進行具體分析，描述其共同特點和差異的能力。
基于課程標準對本節(jié)課的要求，在教學活動中教師要注意多給學生提供感性的認知資料，如圖片、視頻、詩詞及相關書籍資料。多注意聯(lián)系生活實際，從身邊從生活中尋找典型事例，開展課程資源的開發(fā)。如我們農村的學校就可以組織生物興趣小組的學生開展飼養(yǎng)觀察家蠶和蝗蟲的實踐活動，非常有利于學生認識昆蟲的生殖和發(fā)育，體會到昆蟲的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系。幾乎所有的學生對這些實踐活動都是很感興趣的。還有在教學過程中，教師要引導學生在小組合作學習中提出一些具體、明確、具有可探究性的問題，并對提出的問題進行交流和評價，讓學生在課堂參與過程中思維能力得到提高，探究意識、創(chuàng)新精神得到養(yǎng)成。本節(jié)課還要重視滲透STS的教育思想，利用習近平主席提出的“一帶一路”（絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路）經濟建設理念引入新課，進而使學生了解小小家蠶與中華文明的淵源以及絲綢貿易是如何促進中外文化交流的，從而培養(yǎng)全體學生熱愛偉大祖國的情感。
《昆蟲的生殖和發(fā)育》教材分析
本課是魯教版八下第一章第二節(jié)的內容，學習時間為一課時。生物的生殖和發(fā)育是生物的基本特征之一，生物通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)物種的延續(xù)和發(fā)展。教材安排在學生學了人的生殖和發(fā)育，植物的生殖和發(fā)育以及有性生殖和無性生殖的概念之后，緊接著讓學生認識和人類關系十分密切的昆蟲的生殖和發(fā)育，從知識的鋪墊上來講，學生對相關知識的學習也就非常自然，水到渠成了。課程標準對《昆蟲的生殖和發(fā)育》的要求是了解層次。教材引領學生從生活實際出發(fā)，通過觀察與思考、信息交流，了解家蠶和蝗蟲等昆蟲的生殖和發(fā)育，以明確什么是變態(tài)發(fā)育，什么是完全變態(tài)和不完全變態(tài)。了解昆蟲生殖和發(fā)育的過程和特點是重點；通過觀察家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的實踐活動，理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是本節(jié)的難點。為體現(xiàn)“學”為主體、探究性學習的思想，引導學生關注科學、技術在生產生活中的應用，我對教學相關資源進行了取舍，設計了資料搜集，分組實驗探究，自主提出探究問題，學生課堂展示和評價等環(huán)節(jié)。在教學中利用視頻、圖片、小組合作實驗探究、資料收集等多種形式引導學生觀察、討論、歸納出昆蟲的生殖方式和發(fā)育特點。
《昆蟲的生殖和發(fā)育》學情分析
昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的類群，也是與人類生活關系比較密切的一個類群，昆蟲種類多、分布廣泛，是學生們比較熟悉的動物。我們作為農村地區(qū)的學校，學生們對昆蟲的接觸多一些，對昆蟲的生殖和發(fā)育也很感興趣，這是非常有利的一面。教師可以組織學生開展飼養(yǎng)觀察家蠶和蝗蟲的實踐活動，就非常有利于學生認識昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，體會到昆蟲的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系。
作為八年級的學生，已經具有了一定的觀察、分析、歸納總結的能力和自主學習能力，而且也樂于在學習過程中進行小組合作交流，解決問題。我安排學生提前搜集“絲綢之路” “一帶一路”相關資料，學習家蠶和蝗蟲的飼養(yǎng)知識和進行飼養(yǎng)實踐活動，錄制飼養(yǎng)視頻，在教學中我注意多給學生提供感性的認知資料，如圖片、視頻、詩詞、相關資料以及本校生物興趣小組飼養(yǎng)的家蠶和蝗蟲和昆蟲標本等實物。便于同學們在小組合作學習過程中進行觀察、探究、分析、歸納出昆蟲的生殖發(fā)育方式和發(fā)育過程的特點，構建生物學重要概念。
還有在教學過程中，要引導學生在小組合作學習中多提出一些具體、明確、具有可探究性的問題，并對提出的問題進行交流和評價，讓學生在參與知識生成過程中思維能力得到提高，探究意識、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學設計
一、課前活動設計
活動目的 活動過程 設計意圖
一、資料搜集 課前兩周以小組為單位組織學生利用網絡搜集古代“絲綢之路”的故事以及我國近年提出的“一帶一路”經濟帶的相關資料，組內閱讀交流，整理，打印備用。 利用網絡的便利條件，主動學習探求知識。
二、飼養(yǎng)觀察家蠶和蝗蟲 1、成立生物興趣小組主要負責人有景行藝、唐慶玲、寧凡、欒玥錚，成員為本年級報名的25名學生，劃分為四個組，每組大約6人。2、購買家蠶和蝗蟲課前一個月（2月8號）在老師的幫助下利用網絡從南方購買蠶種和已經孵化好的1~2齡的幼蠶，桑葉，以及相關的養(yǎng)蠶工具。3、飼養(yǎng)家蠶和蝗蟲組織生物興趣小組的學生查閱學習家蠶飼養(yǎng)和蝗蟲飼養(yǎng)的相關知識，邊學習邊實踐，飼養(yǎng)觀察家蠶和蝗蟲，記錄家蠶和蝗蟲的吃食情況，生長狀況，蛻皮情況，留有數(shù)據(jù)，圖片，視頻備查。 利用生物興趣小組開展飼養(yǎng)和觀察活動，了解家蠶和蝗蟲的生殖與發(fā)育過程，為構建變態(tài)發(fā)育以及完全變態(tài) 和不完全變態(tài)的概念建立基礎。
二、課堂教學設計
第八單元 第一章第2節(jié) 課題：昆蟲的生殖和發(fā)育
年級 初三 學科 生物 主備 審核
教材分析 本課是魯教版八下第一章第二節(jié)的內容，教材安排在學生學了植物的生殖和發(fā)育以及有性生殖和無性生殖之后，緊接著讓學生認識和人類關系十分密切的昆蟲的生殖和發(fā)育。課程標準對《昆蟲的生殖和發(fā)育》的要求是了解層次。教材引領學生從生活實際出發(fā)，通過觀察與思考、信息交流，了解家蠶和蝗蟲等昆蟲的生殖和發(fā)育，以明確什么是變態(tài)發(fā)育，什么是完全變態(tài)和不完全變態(tài)。了解昆蟲生殖和發(fā)育的過程和特點是重點；通過觀察家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的實踐活動，理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是本節(jié)的難點。為體現(xiàn)“學”為主體、探究性學習的思想，引導學生關注科學、技術在生產生活中的應用，在教學中可利用視頻、圖片、分組探究等多種形式引導學生觀察、討論、提出問題、分析問題、歸納出昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
學情分析 昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的類群，也是與人類生活關系比較密切的一個類群，昆蟲種類多、分布廣泛，是學生們比較熟悉的動物。我們作為農村地區(qū)的學校，學生們對昆蟲的接觸多一些，對昆蟲的生殖和發(fā)育也很感興趣，這是有利的一面。作為八年級的學生，已經具有了一定的觀察、分析、歸納總結的能力，所以在教學中我給學生們呈現(xiàn)了許多形象的認知材料，如圖片、視頻資料、實物等，便于同學們在小組合作學習過程中進行觀察、分析、理解。
教學目標 知識目標 1．通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點。 2．比較完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的異同。 3．舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
能力目標 1. 提高對提出的問題進行評價的能力。2. 嘗試收集圖片、視頻等相關資料，培養(yǎng)自己收集、整理、分析提取信息的能力。
情感態(tài)度價值觀 通過詩詞、圖片，滲透人文教育；關注昆蟲的生殖與環(huán)境的關系；理解生物多樣性的意義。
教學重點 1.通過觀察家蠶，能說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點。 2.描述昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育；3.舉例說出昆蟲在人類生產生活中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
教學難點 1.通過觀察等活動，說出昆蟲的生殖和發(fā)育的過程及發(fā)育特點。
教法學法設計 在本節(jié)課的教學中，我遵循“以學生為主體，以教師為主導”的原則，遵循“教必須以學為立足點”的教育理念，設計探究活動，通過觀察、討論、對比等方法，讓每一個學生都參與整堂課的構建，讓學生在實踐中思考，在思考中實踐。在師生互動，生生互動中，促進每一個學生都動手、動口、動腦，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，使他們由“學會”到“會學”和“樂學”。
教學準備 教師準備：多媒體課件，家蠶、蝗蟲、錐形瓶、培養(yǎng)皿等
學生準備： 課前預習，準備圖片，搜集資料，生物小組飼養(yǎng)觀察記錄家蠶和蝗蟲等的生殖發(fā)育過程。
【教學過程】
教學流程 教學內容
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 復習：出示蝴蝶，蜜蜂，蒼蠅，蚊子，蝗蟲的圖片。 提問：同學們知道它們屬于什么動物嗎？你判斷它們是昆蟲的依據(jù)是什么呢？對學生的回答進行評價然后導入新課并出示學習目標大家聽說過“一帶一路”嗎？2013年，國家主席習近平分別提出了“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”戰(zhàn)略構想，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史名片，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經濟合作關系。同學們，根據(jù)搜集到的資料你能講一講“絲綢之路” 的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。同學們，你養(yǎng)過家蠶嗎？家蠶的生殖和發(fā)育過程又是怎樣的呢？ 思考回答：昆蟲身體分為頭胸腹，兩對翅、三對足，體表長有外骨骼，身體附肢都分節(jié)。觀看學習目標聽說過根據(jù)課前搜集到的資料交流回答。 復習鞏固，導入新課課前布置學生查找資料，了解“一帶一路”以及絲綢之路的故事，培養(yǎng)學生收集資料的能力。也使學生了解家蠶如何與中華文明緊密相連，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。進而激發(fā)學習興趣。
師生生互動，合作交流生生互動，合作交流 家蠶的生殖和發(fā)育 播放家蠶生殖發(fā)育的視頻請同學們參考視頻，結合家蠶生殖發(fā)育各個階段形態(tài)圖，以小組為單位，觀察家蠶，討論探究你想了解家蠶生殖發(fā)育的哪些問題？組織學生小組探究交流，提出問題。引導學生對提出的問題進行評價，生成有價值的問題。組織小組討論交流解決問題。提問：學習了家蠶生殖發(fā)育的知識后你有哪些收獲？引導學生歸納總結，生成概念。家蠶的生殖方式是有性生殖，體內受精。家蠶在受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體的形態(tài)結構和生活習性與成體差異很大，這樣的發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育。蜜蜂、菜粉蝶、蒼蠅、蚊子都與家蠶一樣，發(fā)育過程都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。 觀看視頻觀看形態(tài)圖，小組合作觀察家蠶學生根據(jù)自己的探究以及小組合作學習，交流討論，提出問題。 提出問題，交流評價。小組交流解決問題把課前搜集的圖片（展示家蠶生殖發(fā)育的四個時期）貼在黑板上并進行介紹交流談收獲注意聽講，參與構建重要概念 通過直觀形象的微課，和觀察家蠶的活動培養(yǎng)學生小組合作交流學習，觀察和獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，提高科學探究的興趣。引導學生對提出的問題進行評價，學會提出有價值的問題。培養(yǎng)學生分析歸納的能力，主動生成概念。
蝗蟲的生殖和發(fā)育 是不是所有昆蟲的發(fā)育過程都是完全變態(tài)呢？讓我們再看一個視頻。參考蝗蟲生殖發(fā)育的視頻，結合蝗蟲生殖發(fā)育各個階段的形態(tài)圖，以小組為單位，觀察蝗蟲，討論探究你想了解蝗蟲生殖發(fā)育的哪些問題？組織學生小組討論交流，提出問題引導學生對提出的問題進行評價，生成有價值的問題。組織小組交流解決問題。提問：學習了蝗蟲生殖發(fā)育的知識后你有哪些收獲？引導學生歸納總結，生成概念：蝗蟲的生殖方式是有性生殖，體內受精。蝗蟲的發(fā)育過程只經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。 觀看視頻觀看形態(tài)圖小組合作觀察蝗蟲討論交流，提出探究的問題提出問題，交流評價小組交流解決問題把課前搜集的圖片（展示蝗蟲生殖發(fā)育的三個時期）貼在黑板上并進行介紹交流談收獲注意聽講，參與構建重要概念 通過直觀形象的微課，和觀察蝗蟲的探究活動培養(yǎng)學生小組合作、交流學習，觀察和獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，提高科學探究的興趣。引導學生對提出的問題進行評價，學會提出有價值的問題。培養(yǎng)學生分析歸納的能力，主動生成概念。
師生生互動，合作交流 學以致用 比一比：列表比較家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點。說一說：“作繭自縛”、“ 破繭成蝶”分別是昆蟲發(fā)育的什么階段？這種發(fā)育屬于什么發(fā)育？議一議：赤眼蜂很小，不能捕食其他昆蟲，卻是玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲的天敵，，在生物防治上有重要應用，想一想這是為什么？談一談：上冊我們學過昆蟲大約有100 萬種，占整個動物界的2/3。昆蟲為什么這么多呢？ 結合有性生殖的知識和兩種變態(tài)發(fā)育的類型進行對比歸納回答問題討論分析根據(jù)課前搜集的資料進行分析 通過對比，提高學生歸納總結和分析學習的能力，構建概念。 課前就組織學生就相關問題搜集資料，進行分析，提高學生的自學能力。
歸納小結反饋提升 引導學生總結 學生交流總結 提高學生總結學習的能力。
當堂鞏固 出示練習題 積極思考，回答問題 檢查反饋，檢測學習效果。
【板書設計】
第二節(jié)：昆蟲的生殖和發(fā)育
一、變態(tài)發(fā)育：
昆蟲在受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體的形態(tài)結構和生活習性與成體差異很大，這樣的發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育。
完全變態(tài)：發(fā)育過程經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。
二：變態(tài)發(fā)
育類型：
不完全變態(tài)：發(fā)育過程經過卵、若蟲、成蟲三個時期。
三、課堂學習效果評測工具和方法設計
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，課堂學習氣氛濃厚，小組合作學習卓有成效。 課堂氣氛與小組合作學習 9-10 7-8 5-6 0-4
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
回答問題積極主動，聲音洪亮，條理清晰，思維縝密，用詞準確，使用生物學術語。 回答問題情況 9-10 7-8 5-6 0-4
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
小組合作探究積極主動，全員參與，認真觀察，積極互動，交流討論真誠，具有創(chuàng)新性思維，提出有價值的探究問題 分組探究 9-10 7-8 5-6 0-4
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
課堂展示思路清晰，板書工整，講評大方，聲音洪亮。語言精煉規(guī)范 課堂展評 9-10 7-8 5-6 0-4
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
對提出的問題進行中肯評價，并說明評價的理由，大膽嘗試表達自己的想法。 對提出的問題進行評價 9-10 7-8 5-6 0-4
學習效果指標描述 評測點 優(yōu)秀（分） 良好（分） 一般（分） 較差（分）
善于推理分析，歸納總結，比較提升，建立生物學重要概念。 對學習的內容歸納總結情況 9-10 7-8 5-6 0-4
1、本評價表針對學生課堂表現(xiàn)作出評價
2、本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3、定量評價分為六個維度，總分60分，教師評價、學生評價和自我評價按照40%、30%、30%的比例折算。
4、定性評價分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生改進與提高。
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