資源簡介

3.1分子與原子說課稿
各位專家、領(lǐng)導、老師，大家好!
我說課的題目是：人教版九年級化學上冊 第三單元 課題1 《分子和原子》.我將按以下四個環(huán)節(jié)進行說課：教材分析，教材教法、教學過程、教學反思
教學分析
《分子和原子》分兩節(jié)學習，本節(jié)課是第一課時。是從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀構(gòu)成具有重要的作用，同時，為進一步探究“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
教材從品紅的擴散實驗引入，聯(lián)系生活使學生建立物質(zhì)是由分子等微粒構(gòu)成的觀點。然后通過實驗和討論讓學生探究得出分子的特點。最后，通過對物理變化和化學變化的微觀分析幫助學生理解分子這一比較抽象的概念。
教學目標
知識與技能: 1.認識分子的存在。2.掌握分子的基本性質(zhì)和定義。
3.能運用分子的觀點解釋一些簡單的生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象。
過程與方法: 1.運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法理解分子的基本性質(zhì)和概念。
2.認識科學探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好學習習慣和方法。
情感態(tài)度價值觀 :1.體驗探究活動的樂趣，增強學習化學的興趣。
2.樹立合作意識以及嚴謹求實、勇于實踐的科學精神.
教學重點和難點
重點:分子的概念和基本性質(zhì)
難點:分子的概念和用分子的觀點解釋一些簡單的生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象
二、教法學法
學情分析
知識水平：在學習本課題之前，學生通過生物學和物理學的學習對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認識。而且在前面的學習過程中掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗。這都為本課題的學習提供了知識支持。
智力水平：九年級學生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都比較高。這為本課題的學習提供了智力支持。
教法分析
建構(gòu)主義的教學理論指出“教師要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的興趣，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學方法主要有：
（1）情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學生生活實際的情景，通過問題的解決激發(fā)學生的興趣并引出新課。
（2）實驗探究：組織學生分組進行實驗探究，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點。
（3）活動探究：組織學生完成幾個活動，歸納、總結(jié)微粒的三個基本性質(zhì)。
（4）評價反饋：設(shè)置課堂練習，及時對學生的學習情況給予評價。
學法分析
一般而言，教法與學法是統(tǒng)一的，但都必須重視學生的存在，以學生為中心，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。本節(jié)課學生通過自主學習，對知識有一定的了解；通過分組實驗培養(yǎng)學生的合作意識，團隊精神，并建立自信心；通過合作探究，動腦、動手、動口，增強了參與合作的意識。
三、教學過程
根據(jù)我校倡導的五環(huán)課堂教學模式，下面我將從以下五個環(huán)節(jié)說本課的教學過程。
1、情景預設(shè)，導入新課
古詩欣賞一用學生喜聞樂見的形式導入新課,為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氣氛,激發(fā)學生的好奇心,引起學生思考.
2、任務呈現(xiàn)，明確目標
多媒體出示本節(jié)課的學習目標以及需要突破的重難點知識，讓學生齊讀。明確目標，可以讓學生有目的地去學習。
3、探究新知、落實基礎(chǔ)
在探究新知部分，我將本課內(nèi)容分成以下三個部分來講。
物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的。引導學生通過宏觀現(xiàn)象的分析，推測物質(zhì)可能的微觀組成。展示品紅在水中的擴散實驗
指導學生在探究過程中注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)才會導致出現(xiàn)這樣的實驗現(xiàn)象。要求小組內(nèi)進行討論，然后匯報結(jié)論。
通過討論，學生獲得的探究結(jié)果不一定與事實相符，這時利用多媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學生感受分子和原子的真實存在。如果前面學生的探究結(jié)果與事實出入有較大出入，這時可以讓學生繼續(xù)思考。最終確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。在確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導學生深入探究微粒的基本性質(zhì)。我設(shè)計了三個小活動引導學生對微粒的三個基本性質(zhì)進行探究。同時利用活動突破本節(jié)的難點。
微粒的基本性質(zhì)
分子到底有多小呢？現(xiàn)在假設(shè)一個任務：我們?nèi)嗤瑢W一起來數(shù)一數(shù)一滴水中的分子。假設(shè)每人每秒中數(shù)1個，計算一下需要多長時間能數(shù)完？利用計算結(jié)果，加深學生對分子很小的印象。
趣味實驗“花開花謝”：1、向滴有酚酞的水中滴加少量氨水，然后再滴加鹽酸，觀察現(xiàn)象；2、取幾根鐵絲，下端擰在一起，插入膠塞，放在小燒杯中，上端分開成樹枝形，將浸有酚酞試液的棉花團扎在“樹枝”上制成“花樹”，在小燒杯中盛放少量濃氨水，罩上大燒杯。待棉花團由白色變成紅色，再將裝有濃氨水的小燒杯換成裝有濃鹽酸的小燒杯，觀察現(xiàn)象，并給出合理解釋。
創(chuàng)設(shè)情境：1＋1是否一定等于2 ？學生分組實驗： 5ml水與5ml酒精混合
物理教材中有一個非常有趣的比喻：將物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時分子間的位置關(guān)系分別比喻成同學們在教室、教室門前和在操場上時同學之間的位置關(guān)系。由此，你還能總結(jié)出分子的什么特點？物質(zhì)在不同狀態(tài)時分子間的間隔不同。
有關(guān)分子之間有間隔這個結(jié)論，在九年級物理第一單元中已經(jīng)出現(xiàn)過，所以在這里沒有必要再過多的解釋，直接引用就可以了。設(shè)計這個活動的目的是提示學生各學科之間都是有聯(lián)系的，要學會整合各學科知識來解決問題。
分子的定義
多媒體展示水受熱變成水蒸氣和水電解的微觀過程
討論這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化？物質(zhì)的化學性質(zhì)有沒有變化？
這是本節(jié)的重點也是難點, 教師展示課件,學生通過畫面上生動的分子破裂原子重新組合,使 概念形象化，幫助深刻認識分子.從而順利的突破了本節(jié)的難點.
4、當堂檢測，檢驗目標
在當堂檢測這一環(huán)節(jié)，我打破了傳統(tǒng)的課堂檢測模式，采用砸金蛋的形式，每個金蛋后都鏈接一道中考題，讓學生自主選擇金蛋，回答問題，如果出現(xiàn)錯誤，其他同學可以幫助糾正。
5.梳理知識，情感升華
板書設(shè)計體現(xiàn)的是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是重點內(nèi)容之一。通過展示讓學生對本節(jié)內(nèi)容有一個更清晰的印象。
最后布置作業(yè)，題目1屬于基礎(chǔ)性題目，適合于所有的學生完成。可以起到強化鞏固的作用。題目2屬于活動性內(nèi)容。通過活動可以讓學生將知識帶出課堂，引入生活。學會關(guān)注生活，關(guān)注社會。讓不同的學生有不同的發(fā)展。
四、教學反思
（一）學生實驗現(xiàn)象明顯，不但激發(fā)了學生的興趣，啟發(fā)學生的思考，同時增強了學生的基本操作能力；
（二）多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識。
尚需提高之處，請各位專家、領(lǐng)導、老師多加指導。

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