資源簡介

9.2化學合成材料
【教學目標】
1.會區別有機化合物和無機化合物；了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。
2.知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。了解治理“白色污染”的有效措施。
【重點和難點：】
1.會區別有機化合物和無機化合物；了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。
2.知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。了解治理“白色污染”的有效措施。
【教學方法】交流討論，自主學習、講解
【教學設計】
情境引入：在日常生活中用得最多的是塑料、合成纖維、合成橡膠等，它們有哪些性質呢？
二、預習檢測：
1、化合物主要有 和 兩大類。有機化合物都含有 元素，此外，還可能含有 等元素。有機化合物簡稱 。
2、塑料根據其受熱時性質不同，可分為________塑料和________塑料．
3、有機合成材料包括 、 、 三大類。
三、新知新解：
教學流程 教師活動 預設學生行為 設計意圖
自主探究 導入新課 指導學生填寫教材的“活動與探究”中的表格；并利用實物投影學生的答案，引導學生根據表格內容比較和討論。 認真填寫表格中有關化合物的化學式、組成元素、相對分子質量，并進行比較和討論，得出討論（1）的結論：這些化合物都含有碳元素和氫元素；討論（2）的結論：甲烷、乙醇、葡萄糖的相對分子質量較小，而淀粉和蛋白質的相對分子質量較大。 該“活動與探究”從學生已有的知識著手，首先讓學生填寫表格，然后比較、討論，自主歸納得出結論，符合學生的認知規律。
閱讀討論 歸納小結 〈指導閱讀〉引導學生閱讀教材，并依次出示下列問題：1.化合物分哪兩大類？它們有什么區別？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎？為什么？3．為什么有機物的數目異常龐大？ 仔細閱讀課本積極討論、思考并回答有關問題：有機物和無機物，主要區別是看組成上是否含碳元素。C是單質，其余化合物具有無機物的特點。由于有機物中原子之間的結合方式不同，所以形成了數目龐大的有機物，并且有機物結構不同，性質也就不同。 肯定和鼓勵學生積極參與討論和交流，這部分內容沒有太大難度，可讓學生自主歸納總結。
自 然 過 渡 指 導 閱 讀 〈過渡〉有些有機物的相對分子質量較大，通常稱它們為有機高分子，用有機高分子制成的材料稱為有機高分子材料，它又分天然有機高分子材料和有機合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究：二、有機合成材料引導學生閱讀教材，并依次出示下列問題：舉例說明什么是天然有機高分子材料？什么是合成材料？有機高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網狀有什么區別？ 認真聆聽仔細閱讀教材的文字材料，塑料制品應用范圍比例圖，分子模型圖等，根據問題思考并踴躍發言。 通過比較相對分子質量的大小，自然地從第一部分過渡到第二部分。培養學生的閱讀能力和認識圖、理解圖的能力，
討 論 交 流 〈指導討論〉1．指導討論教材的“討論”欄目。2．舉出常見塑料的名稱和用途？〈投影〉實物投影一張服裝標簽，讓學生討論各標記的含義，特別是纖維的種類，引導學生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項。 由教材上的插圖或課前收集的各種塑料制品，分別說明它們的用途。觀看投影，根據生活經驗和書本知識，進行討論并回答 進一步培養學生建立結構決定性質，性質在很大程度上決定物質用途的基本觀念。塑料、纖維是學生熟悉的生活用品，讓學生把生活經驗和剛學的書本知識融合在一起，體現了化學對人類生活的重要。
討論交流 合成橡膠。〈指導閱讀〉引導學生閱讀教材的文字和有關合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優良性能。 認真聽題思考并回答仔細閱讀教材和插圖，認真聆聽老師講解 由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識又體現循序漸進的認知規律。
投 影 展 示 評 判 討 論 〈指導閱讀〉引導學生閱讀教材的文字和有關塑料等的插圖。〈投影〉學生課前調查的有關“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議，讓學生評判是否合理？〈展示〉展示學生收集的標有“塑料包裝制品回收標志”的塑料制品，請學生討論回答各標記的含義。〈投影〉投影學生從網上下載的合成材料（如：新型塑料）發展的新成就。例如：淀粉塑料、導電塑料、塑料回收等圖片。 仔細閱讀教材和插圖，劃出重點。觀看投影和展示并積極評判、討論，學生看到自己的“作品”投影出來，很興奮。 課前由學生收集資料，課上組織學生展示討論，學生看到自己的“作品”投影出來，很興奮，學習的積極性高漲。真正讓學生成為課堂的主人。
展 開 辯 論 投 影 小 結 〈組織辯論〉將學生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點是“塑料的利”，反方的論點是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長，課前進行指導。辯論過程中組織好紀律，有時作一些指導。〈投影〉多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質。 甲、乙雙方面對面展開辯論，課堂氣氛達到高潮，學生爭著表現自己。 通過辯論和觀看投影，學生意識到學習化學、愛護環境的重要。 將辯論引入課堂，是一種開放式教學的嘗試，它體現了新課程理念。培養了學生的表達能力和合作意識，使學生樹立辨證地看問題。樹立學好化學的決心。
四、隨堂練習：
1.日常生活中的下列物質，屬于合成材料的是（ ）
A.羊毛 B.棉線 C.尼龍繩 D.真絲巾
2.現有下列物質：①木炭 ②甲烷 ③乙醇 ④二氧化碳 ⑤硫 其中屬于有機化合物的是（ ）
A.①② B.②③ C.④⑤ D.①③⑤
3.下列產品所用的塑料，具有熱固性的是（ ）
A.塑料盆 B.雨衣 C.食品袋 D.浴帽
4.下列各組物質的名稱指的不是同種物質的是（ ）
A.滌綸(的確良) B.錦綸(尼龍) C.腈綸(人造羊毛) D.合成纖維(棉纖維)
5.某有機物由兩種元素組成，兩種元素的質量比為3∶1，原子個數比為1∶4，則兩種元素的相對原子質量比為（ ）
A.4∶3 B.3∶4 C.12∶1 D.1∶12
6.“白色污染”在某些城市屢禁不止，所謂“白色污染”是指（ ）
A.工廠煙囪冒出的白色煙塵
B.建筑工地中的白色廢棄物
C.聚乙烯白色塑料垃圾
D.石灰窯產生的白色粉塵
【課堂小結】：本課題學習有機化合物和無機化合物的區別，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機合成材料。目的是使學生充分認識化學與生活、生產的密切聯系，以及材料在人類社會的發展中所起到的巨大作用，提高學生的化學素養，同時了解治理“白色污染”的途徑和方法，以培養學生關注自然和社會的責任感。
【板書設計】
1.有機物和無機物，主要區別是看組成上是否含碳元素。
2．塑料、合成纖維、合成橡膠具有的優良性能。
3．“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議。
參考答案
預習檢測：
1、有機化合物 無機化合物 碳 氫、氧、氮、氯等 有機物
2、熱固性 熱塑性
3、塑料 合成纖維 合成橡膠
隨堂練習：
1.C 2.B 3.A 4.D 5.C 6.C
PAGE

展開更多......

收起↑