資源簡介

第二節《生物進化的歷程》教學設計
課時安排 授課對象 八年級學生
教材版本 《生物學》八年級下冊 所屬章節 第三章第二節
一、教學分析
1、學生分析
此前學生對地球上生命的起源、原始生命誕生于原始海洋有了初步了解，對現代地球上欣欣向榮的生命現象也有感性的認識，但需要對生物進化的核心思想、大致趨勢以及通過怎樣的方法研究生物進化等問題加深理解，為后續的《生物進化的原因》奠定基礎。 因此，本節教學是在利用學生已有知識、基于考古事實和科學研究的基礎上，通過“比較”、“猜測”和“推理”等方法的運用，引導學生推斷出生物進化的大致歷程，形成較完整的關于生物進化知識網絡和較科學的思維方式。
2、教學內容分析
本節教材的核心內容是生物進化的歷程，教師要幫助學生形成的重要概念包括：化石是研究生物進化的重要證據；生物進化的總體趨勢是由簡單到復雜由低等到高等由水生到陸生；生物在進化的過程中形成了各自適應環境的形態結構和生活習性。 生物進化經歷了幾十億年，沒有人能夠親歷這一過程。那么人們是怎樣知道生物進化的歷程的呢？這可能是學生感到迷惑的問題。本節通過引導學生學習研究生物進化的基本方法，即比較的方法，了解生物進化的大致歷程。 關于生物進化，有相當多的內容是人們關注和爭論的焦點，在教學時我主要引導學生通過觀察、討論和角色扮演，從【資料分析】中尋找有說服力的證據，并對證據作出符合邏輯的解釋，歸納出動植物進化的大致歷程。 證據和邏輯的運用是本章科學探究技能訓練的重點，認同生物進化的觀點是本章最重要的情感態度價值觀目標。因此，《生物進化的歷程》一節的教學對學生構建生物進化知識結構起到承上啟下的作用，很有代表性。
二、教學目標
1、知識性目標
（1）能舉例說出研究生物進化的方法 （2）能概述生物進化的主要歷程
2、技能性目標
（1）能運用 “比較”法，對不同地層中的化石、構成細胞色素C的氨基酸差異、馬鷹蝙蝠前肢骨骼的比較3個例子進行分析，推測其對生物進化歷程的影響。 （2）在“資料分析”、“填充動植物進化樹”和“技能訓練”等活動中，鍛煉觀察能力、分析能力、動手能力和解決問題的能力。
3、情感性目標
通過本節學習，能認同生物進化的基本觀點
三、教學重難點
概述生物進化的主要歷程
四、教學流程圖：
五、教學過程
教學環節 【環節一】新課引入
時間分配 教師活動 學生活動 設計意圖
3min 通過上節課，我們知道？ 生物進化經歷了幾十億年，沒有人能親歷這一過程，而現在地球上的生命是豐富多彩的。關于生物的進化，你有什么感興趣的問題？ 學生回憶： 1、生命誕生于原始海洋； 2、生命經歷從無到有的過程。 學生思考： 1、生物是怎樣一步步進化的？ 2、人們是怎樣知道生物進化的歷程的？ 復習舊知 激發學生興趣
教學環節 【環節二】資料分析
20min 1、比較不同地層的化石 問題：（1）什么是化石？ （2）研究化石對了解生物的進化有什么作用？ 指導學生觀察圖片“不同地層化石模式圖”，通過視頻補充學生對化石的認識，通過活動推測脊椎動物的進化順序。 根據學生的認知補充鳥類的進化位置 2、比較細胞色素C的差異 比較P58表格，一些生物與人的細胞色素C的氨基酸差異。 推測人與這些生物之間親緣關系的遠近。 在分析比較之前，教師可簡單介紹通過比較不同生物的細胞色素C來研究生物進化的原理。 2、比較馬、鷹和蝙蝠的前肢骨骼 觀察P58馬、鷹和蝙蝠前肢骨骼的差異，特別是顏色的區分，可以比較出它們的相同和不同之處，說明什么問題？ 思考問題 觀察圖片 觀看視頻“化石研究” 進行活動，推測脊椎動物的進化順序 過程順序，發現什么問題？ 比較表格數據 推測親緣關系 觀察圖片 推測它們在進化中的關系 引出化石是研究進化的重要證據 通過比較法，推出脊椎動物的進化順序 通過比較法，推出人與生物之間親緣關系 理解研究進化既有縱向的化石比較，也包括對現存生物種類的橫向比較。
教學環節 【環節三】填充動植物進化樹
5 min 通過對前面的資料分析，結合學生曾經學過的植物類群和動物類群的知識，補充完成動植物進化樹中的空缺部分，進而較完整地認識動植物進化的歷程。 注意：教材中是以動植物進化的歷程來說明生物進化的大致趨勢，沒涉及五界分類系統的思想，不要加深；另外棘皮動物的簡介見小資料。 小組合作 完成動植物進化樹中的空缺部分 訓練動手能力和合作能力
教學環節 【環節四】歸納生物進化的總體趨勢
5min 歸納生物在結構上由簡單到復雜，在進化水平上由低等到高等，在生活環境上由水生到陸生的進化歷程。 積極思考 完善對生物進化核心思想的認識 感受、認同生物進化的基本觀點。
教學環節 【環節五】鞏固升華
5min 1、習題鞏固 P61 第1、2、4題 2、P60技能訓練：學會如何用（有關恐龍滅絕）的證據支持假說的邏輯關系。 3、課后拓展：雞生蛋，蛋生雞的問題 思考，回答問題，檢驗所學知識 訓練“評價證據與假說”的技能 在已學的基礎上大膽推測 既引導學生了解有關的科學方法，又體現出科學重視“實證”的特征。 鼓勵學生勇于探索和解釋生物的奧秘
六、板書設計
第二節 生物進化的歷程 一、學習研究生物進化的方法——比較法 1、比較不同地層的化石 推測：脊椎動物的進化順序 2、比較一些生物細胞色素C的氨基酸差異 推測：人與其他生物的親緣關系 3、比較馬、鷹和蝙蝠的前肢骨骼 推測：馬、鷹和蝙蝠在進化中的關系 二、推測生物進化的大致歷程 簡單到復雜 由 低等到高等 水生到陸生

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