資源簡介

動物體的結構層次
一．教材分析
本節課是人教版七年級上冊第二單元第二章第二節的內容，主要講述人體的結構層次，是前面學習細胞的結構和生活的延伸，也為后面學習植物體的結構層次打下基礎，通過本節課的學習讓學生從微觀到宏觀的順序來認識動物體和人體的構成，也為今后學習動物的結構特點、行為方式做好鋪墊,起到承上啟下的作用。
二．學情分析
七年級學生已經認識了細胞的基本結構，認識了細胞通過分裂會產生新的細胞，對細胞怎樣構成生物體很有興趣，但是學生的認知理解有限，加之內容較枯燥，這就要求教師能運用多種教學方法。
三．教學目標
1.知識與技能目標：學生能知曉細胞分裂分化的概念，并知道它們的區別；掌握組織器官的概念，并且知道動物的四大組織；能說出動物的結構層次。
2.過程與方法目標：由問題激發興趣培養學生的探求知識的能力，通過四種組織的對比學習，培養學生的分析能力。
3.情感態度與價值目標：通過群體間的交流與合作，培養學生積極愉悅地參與生物學習活動的意識和情感，初步樹立生物體是一個統一整體的生物學觀點。
四．重點和難點
重點：生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的，掌握動物體的四大組織以及人體的結構層次。
難點：理解生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的過程。
五．教學方法
采用直觀教學法、質疑探究法、討論法相結合的教學方式，引導學生自主探究、合作交流、分析歸納總結。
六．課時計劃
一課時
七．教學過程
教學過程
教學 任務 教師活動 學生活動 設計思路
一．導入新課 放映一段小魚成長的視頻，啟發學生動物和人體的發育都是從受精卵開始的，接著提出問題，細胞是怎樣構成動物體和人體的呢？ 觀看視頻，并思考問題 激發學生的興趣，然后自然設出疑點，從而引出本節課的課題
新課學習 （一）細胞分裂和分化 出示人體不同組織示意圖并提問這些形態，結構和生理功能不同的細胞是怎么形成的呢？ （二）認識并區分人體的四大組織 小組討論怎樣區分人體的四大組織，學生討論后小組代表發言 （三）鞏固深化組織的概念 出示練習題 提問皮膚是不是組織 （四）組織組成器官 出示胃的示意圖，提出問題，引出器官的概念，得出皮膚不是組織而是人體最大的器官。 （五）器官構成系統和人體 引出系統，隨后出示人體的八大系統，進一步告訴學生人體是一個統一的整體 學生回答：細胞的分裂和分化 學生討論發言 學生討論回答 學生思考并討論 舊知為新知的學習提供基礎 讓學生自主學習，小組合作交流，培養學生自學，合作和分析的能力，也為后面的學習做鋪墊，同時也是本節的重點 加深對組織的理解，也為引出下一個知識點作鋪墊。 本節課的重難點 讓抽象問題具體形象化，便于學生理解，掌握
三．鞏固練習 針對本節課的重難點設計兩組練習，檢驗學生掌握的程度，進一步加深難度 學生做題回答 針對重難點設計，鞏固本節課的主要內容，同時了解學生掌握的情況。
四．歸納拓展 對本節課的內容加以小結，展示出本節課的重難點 學生進行歸納 讓學生暢所欲言，歸納自己的所學，培養學生總結，反思的學習方法。
八．板書設計
細胞 組織 器官 系統 人體
結締組織 運動系統
神經系統
神經組織 泌尿系統
組織 系統 呼吸系統
循環系統
肌肉組織 消化系統
內分泌系統
上皮組織 生殖系統

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