資源簡(jiǎn)介

《第一節(jié) 人的呼吸》教案
(一)呼吸道對(duì)空氣的處理
教學(xué)目標(biāo)
1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2．能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。
4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？(嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。)嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進(jìn)行呼吸呢？(睡覺也要進(jìn)行呼吸。)我們的生活離不開空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。(板書課題：人體的呼吸)
二、講授新課
1、呼吸系統(tǒng)的組成
(1)我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)說(shuō)。
(2)大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖。
(3)我們每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。
2、呼吸道對(duì)空氣的處理：
(1)那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問(wèn)題。
①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？
②呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？
③有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
④北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
(3)學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類，分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答。
①呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。
②呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。
③呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。
④與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。)
(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。
三、知識(shí)延伸：
1、同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？(讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容。)
2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。(吃飯時(shí)說(shuō)笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物；．嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。)
四、課堂小結(jié)
我們來(lái)共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。
(二)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．說(shuō)出氣體交換的原理。
2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。
3．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
能力目標(biāo)
1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。
2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
情感目標(biāo)：通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)好處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．肺與外界的氣體交換。
2．肺泡與血液的氣體交換。
3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?br/>4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。
2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？
2、學(xué)生猜測(cè)并假設(shè)
3、我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。(板書課題)
(二)、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)呼吸
(1)教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。
(2)教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？
(3)讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。
2、測(cè)量胸圍差
(1)教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？
(2)學(xué)生思考提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案：用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺是對(duì)的。
(3)學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。(提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng))1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。
(4)學(xué)生測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)。
(5)組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，完成討論問(wèn)題。
在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。
3、肺與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程
(1)胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。
(2)教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
(3)討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？
(4)學(xué)生交流討論小結(jié)：當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。
(5)胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？(是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。)
(6)請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺？為什么？
(會(huì)感到呼吸困難(吃力)，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。)
(7)古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？(胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。)
(8)通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？(胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。)
4、模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng))
(1)教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？
(2)交流小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。(一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。)
(三)、鞏固知識(shí)
　現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。
(四)、課堂小結(jié)
肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。(板書：肺泡與血液的氣體交換)
二、學(xué)習(xí)新知
1、氣體擴(kuò)散的原理：
(1)媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄叮瑸槭裁矗空f(shuō)明了什么？
學(xué)生交流：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。
(2)人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的。
2、肺泡與血液之間的氣體交換：
(1)資料分析
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說(shuō)明的問(wèn)題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論。
學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補(bǔ)充后作答
1、甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
2．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。
3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 (1)為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？
那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。
(2)肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。
教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖，現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。
學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補(bǔ)充，得出結(jié)論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。
(3)那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？
學(xué)生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答
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