資源簡介

《利用化學方程式的簡單計算》教學設計
[教學目標]
1、進一步鞏固化學方程式的意義，在正確書寫化學方程式的基礎上能進行簡單的計算。
2、理解有關化學方程式計算的思路和規范解題的固定格式。
3、能計算有關化學方程式計算的基本計算題。
[學情分析]
學生在考試時做到該題之后，要么急于求成，還未讀懂題目就設未知量進行計算，結果不是做不出來就是錯得很遠，要么就是根本看不懂題的意思，無從作答。談了在拿到“利用化學方程式的簡單計算”題之后解答之前應該怎樣來分析理解“利用化學方程式的簡單計算”題。學生出現這種情況的原因是：(1)對分子、原子、化學式等化學概念建構不完全；(2)化學方程式書寫不正確；(3)不會審題、分析題意；(4)不會用比例計算的方法進行解題,出現數學方面的障礙等等。
[重點難點]
1、掌握已知一種反應物（或生成物）的 質量，求生成物（或反應物）的質量。
2、根據化學方程式計算的書寫格式規范化。
[教學過程]
一、創設情境，導入新課
關于宇宙飛船的燃料使用情況該如何計算導入關于化學方程式的簡單計算，出示：
1、從化學角度看，發射宇宙飛船需要什么？燃料
2、為了合理利用資源和準確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意量填充嗎？需要做什么？計算
設問：火箭用氫氣作燃料，火箭助推上升時，燃燒需要氫氣100Kg時，應該在火箭助燃劑倉中填充多少氧氣使之完全燃燒？400Kg氧氣行嗎？為什么？
二、學習依據化學方程式計算的——方法及步驟（先回顧復習化學方程式的意義）
（一）化學方程式的含義：
1）表示化學反應的各物質的質量關系；
（2）表示各反應物、生成物之間的粒子個數之比；
（3）表示化學反應的反應物、生成物和反應條件。
以碳在空氣中完全燃燒的反應為例復習鞏固化學方程式的意義。
題型一:已知反應物的質量求生成物的質量
以“加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？”為例講解如何利用化學方程式進行簡單計算，突出要點及注意事項：
（二）總結歸納
根據化學方程式進行計算的步驟
[解]（1）設未知量（注意不要帶單位）
（2）正確寫出化學方程式（切記配平）
（3）寫出相關物質的相對分子質量和已知量、未知量（注意：寫在對應化學式的正下方，先寫相對分子質量，用相對分子質量乘以化學式前面的系數即記量數，然后再寫上質量，質量單位要寫，并且切記要統一）
（三）講解題型：已知生成物的質量求反應物的質量
例2：工業上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸
以此例題為例進一步講解化學方程式計算的簡要解題格式，突出其簡單明了的解題步驟，務必讓每一名學生都能掌握。
歸納總結出化學方程式計算的注意事項：
化學方程需配平， 要將純量代方程； 關系式找關系量， 計算單位切不忘； 關系量間成比例， 解設算答要牢記。
（四）學生練習：
1、把23克乙醇（俗稱酒精）在空氣中充分燃燒后，只生成27克水和44克二氧化碳，由此推斷乙醇由幾種元素組成？
2、把23克乙醇（俗稱酒精）在空氣中充分燃燒后，只生成27克水和44克二氧化碳，由此推斷乙醇由幾種元素組成？
通過上面兩個題的練習，進一步拓展學生的思維空間，提高學生的解題能力。
（五）再次利用質量守恒定律進行下面練習，進一步鞏固利用化學方程式進行計算的基本要領。
學生練習：
在2X + Y2 === 2Z的反應中，X的相對原子質量為24，Y2的相對分子質量為32，則Z的相對分子質量是 ————————（ ）
A.64 B.56 C.40 D.32
[小結]
回顧本節課所學內容，再次突出強調化學方程式計算的方法及步驟，并布置課后作業，結束本教學時段的教學任務。

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