資源簡介

《二氧化碳的性質》教學設計
教學目標
【知識與技能】
1、了解二氧化碳的物理性質;
2、了解并掌握二氧化碳的化學性質；
3、知道二氧化碳的用途；
4、了解并關注溫室效應。
【過程與方法】
1、通過對二氧化碳的性質、用途等相關知識的學習，學會觀察和描述化學現象。
2、進一步認識物質的性質決定其用途的化學學習方法。
【情感態度與價值觀】
1、通過對二氧化碳有關知識的討論，學習全面認識與評價自然界中的物質；
2、培養學生的學習興趣與合作、創新精神；
3、樹立關注環境、熱愛自然的意識。
教學重點
二氧化碳的性質和用途
教學難點
二氧化碳與水的反應、與石灰水的反應
教學方法
情境法、實驗法、多媒體輔助教學法
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
1、播放動畫“人工降雨”，提問：2、 根據我們上一節課的學習內容，大家已經知道了二氧化碳是一種無色無味的氣體，那么它還具有哪些性質呢？【猜想與假說】向燒杯中傾倒二氧化碳，同學們會觀察到了什么現象？3、現在我們通過實驗來驗證自己的猜想，在此之前老師給大家提供一點信息。4、提問：（1）大家觀察到什么現象？（2）有沒有哪個小組觀察到不同的現象？大家幫助分析一下這是為什么？ 1、 觀看動畫，積極回答問題。2、 回顧舊知，思考，猜想。3、 完成實驗（1）傾倒二氧化碳實驗，記錄實驗現象，歸納結論。 4、 回答，分析錯誤原因。 1、激起學生探求知識的好奇心，培養學生學習興趣。2、使學生靈活運用舊知。3、培養學生動手能力，學會觀察和描述實驗現象，并從中得出結論。4、使學生體會到規范的操作是實驗成功的前提。
5、小結：二氧化碳除了具有無色無味的氣體，密度比空氣大，不支持燃燒以外，還有哪些性質呢？大家會在實驗（3）中有所收獲的。6、提問：（1）大家有什么新發現嗎？（2）為什么質地柔軟的塑料瓶變扁了？（3）這個實驗證明了什么？“二氧化碳能溶于水，通常狀況下，1體積的水能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。”這句話說明二氧化碳在水里的溶解能力與什么有關系？有怎樣的關系？ 5、完成實驗（2）溶解性實驗，認真觀察實驗現象，歸納結論。 6、各組匯報，得出結論，回答問題。 5、鼓勵學生自己獲得新知。 6、培養學生歸納總結的能力，從結論性語言里發現問題的能力。
7、過渡：二氧化碳溶于水后有沒有生成新的物質呢？老師來演示一個實驗。大家注意觀察現象。 第一朵小花噴上稀醋酸，發現紫色小花變成了紅色。第二朵小花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，發現紫色小花也變成了紅色。 8、總結：二氧化碳與水反應生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變成了紅色。 7、觀察實驗現象 7、啟發思維，大膽猜想。
9、【啟示與歸納】（1）“二氧化碳能溶于水”描述的是二氧化碳的什么性質？（2）“二氧化碳溶于水后，能生成碳酸”描述的是二氧化碳的什么性質？10、下面我們來研究二氧化碳的第三個化學性質，請同學們動手做一做“向澄清的石灰水中吹入二氧化碳氣體”的實驗，告訴老師你觀察到什么？11、總結：二氧化碳與石灰水反應生成了碳酸鈣和水，碳酸鈣是難溶于水的白色固體，所以，出現了澄清的石灰水變渾濁的現象。12、大家知道，二氧化碳在空氣中的正常體積分數是0.03%，但近幾十年來，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，引發一些環境問題，請大家看下面的一個短片。（關于溫室效應的片子）13、【反思與小結】看完這一段錄像，關于“溫室效應”你知道了什么？ 9、思考后回答。10動手操作實驗，認真觀察實驗現象。11認真聽講。 13暢談收獲 9、澄清相近概念，便于知識歸納。
14、板書設計一、二氧化碳的物理性質。二、二氧化碳的化學性質。二、 二氧化碳的用途。二、 關注“溫室效應”。 14歸納 14、培養學生歸納總結能力。

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