資源簡介

日期 學科 生物 授課教師
課型 新授課 課時 2 課題 第三節 光合作用的場所
教學目標 1.說出葉片適合光合作用的結構特點，進一步樹立結構與功能相適應的生物學觀念。
2. 知道光合作用的“具體”場所是葉綠體， 說出光合作用的公式及實質。
3. 了解農業生產中復種、間作和套種的原理。
教學重點 說出葉片適合光合作用的結構特點；說出光合作用的公示及實質。
教學難點 光合作用的公示及實質
項目及要求 【項目設置一】葉片的結構【項目設置二】光合作用的場所【項目設置三】實際生產應用
項目設置意圖 本節的主要內容是在前一節實驗的基礎上，先了解葉片的結構。進一步明確葉片與光合作用相適應的結構特點，使學生樹立結構與功能相適應的的生物學觀念，知道葉片是光合作用的主要場所。通過實驗在此證明葉片不是光合作用的唯一場所，準確的說光合作用的場所是“葉綠體”。結合前兩節內容得出光合作用的公式，并分析光合作用的實質（物質轉化和能量轉化）。
教學過程（項目實施——交流展，示——評價激勵）
教師活動 學生活動
【項目準備】搜集資料，制作PPT。【項目設置一】葉片的結構【指導調控】1.將光合作用的原料和產物用化學表達式表示：二氧化碳+水 淀粉+氧氣(“+”表示“和”，“ ”表示“生成”)2.斜著撕取一部分葉片，能看到邊緣無色透明的部分就是表皮。葉片之所以呈現綠色是因為含有葉綠體，葉綠體當中含有葉綠素。3.葉脈當中的篩管是活細胞構成的；4.形成氣孔的細胞是保衛細胞，內壁厚外壁薄，吸收水分后膨脹度不同，氣孔打開。5.顯微鏡下看到的葉片結構與課本上模式圖不太相同，課本上的模式圖是從葉脈旁邊取下的一部分；【歸納總結】1.表皮：透光、不透水角質層：防止水分過多散失，保護；表皮無色透明：有利于光線透入；氣孔：是氣體進出的門戶；2.葉肉：含葉綠體柵欄組織細胞圓柱形，排列整齊，含葉綠體較多；海綿組織細胞不規則，排列較疏松，含葉綠體較少；3.葉脈：導管運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物。因此從宏觀上說：葉片是光合作用最理想（主要）的場所?！卷椖吭O置二】光合作用的場所【指導調控】1. 觀察的順序是由宏觀到微觀，葉片當中每個細胞都能進行光合作用嗎？ 只有某些有特殊結構的細胞進行光合作用？2. 創設情境，如果把細胞比喻成車間，那么葉綠體就相當于車間里的機器，有機器的車間就能進行生產；3. 是否只有葉片細胞里才有葉綠體？只有葉片進行光合作用 【歸納總結】1.葉片當中進行光合作用的結構是含有葉綠體的柵欄組織和海綿組織（含有葉綠體的細胞），含有葉綠體的細胞就可以進行光合作用，比如：綠色的蘋果皮、綠色的麥穗、幼嫩的莖等，植物的綠色部分都可以進行光合作用；因此準確的說光合作用的場所是在葉綠體中進行的；3.光合作用公式：4.光合作用的實質： 物質轉化：無機物 有機物 能量轉化：光能 化學能【項目設置三】實際應用【指導調控】1.嘗試用所學知識分析日常生活中：復種、間作和套種的原理；2.間作是在同一時期種不同作物，套種：空間上是不同作物，不過有時間差。【歸納總結】農業生產中的復種、間作及套種等種植方式充分利用了土地、陽光的資源，創造了最大的生物產量。【拓展提升】暢想：如果人或者其它動物體內能夠植入葉綠體（素），那么我們的生活會變成？ 【自主完成】嘗試說出光合作用的原料和產物：原料：二氧化碳和水產物：淀粉和氧氣【小組合作】1.結合上節實驗課，準確說出葉片各個結構；2.說出葉片適應光合作用的結構特點；3.完成項目紙P7項目實施一?！窘涣髡故尽恳孕〗M為單位，結合模式圖進行講解：1.葉片結構；2.各結構的特點及功能?！咀灾魍瓿伞?．根據觀察的方法：有宏觀到微觀分析光合作用的具體/準確場所；分析銀邊天竺葵葉片產生淀粉實驗，驗證假設是否正確。2. 完成項目紙P7項目實施二?！窘涣髡故尽恳孕〗M為單位，核對項目紙答案，得出光合作用的場所，寫出光合作用的公式并分析其實質。【交流展示】分析復種、間作和套種的原理，并聯系生活實際進行舉例，活躍課堂氣氛，調動學生積極性。【鞏固練習】1. 顯微鏡下葉片結構：2.下列各項屬于葉表皮細胞特點的是： A．細胞無色透明，外壁有角質層 B．細胞呈半月形，內含葉綠體C．細胞呈正方形，排列緊密 D．細胞圓柱形，內有葉綠體3．植物能夠進行光合作用的部位是　：　　　　　　　　　　　　　　　　 A．整個植物體 　　　 B．綠色的葉片C．所有綠色的部分　　 D．只有莖和葉4．古詩云：早秋驚葉落。我國北方的深秋，葉子大量從樹上落下來，你觀察過嗎？葉片是正面朝上的多，還是背面朝上的多呢？嘗試用本節知識解釋原因?！咀灾魍瓿伞课覀儾挥贸燥?，直接站在陽光底下就行了。
作業布置 1.完成課本P28-29《當堂練》。2.分別在有光和無光的條件下全營養培養同一種植物。
板書設計 第三節 光合作用的場所一、葉片結構：二、光合作用的公式：三、光合作用實質：物質轉化：無機物 有機物 能量轉化：光能 化學能四、實際應用：復種、間作和套種原理
教學反思
光能

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