資源簡介

《先天性行為和學習行為》教學設計
一、教材分析
《先天性行為和學習行為》是八年級上冊第四單元第二章第三節的內容，在學習了動物行為的主要類型之后，本節的一個主要任務是讓學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為。更主要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環境的適應性，尤其是認同人類學習行為的重要性。
二、學情分析：
學生學完第二節《動物行為的類型》后，對動物的行為有了一定的了解，并且有極高的興趣，這為新知識的學習奠定了認知基礎。他們熱愛小動物，許多學生家里都養過小動物，對動物的行為特點有一些感性認識。在此基礎上引導學生進一步從動物行為產生的角度分析先天性行為和學習行為，讓學生自主的解決問題，掌握知識。
三、教學目標
1、知識與技能：學會區分動物的先天性行為和學習行為的概念，并能說明先天性行為和學習行為對生物生存的意義。
2、能力目標：通過閱讀資料，觀察視頻、圖片等資源，鍛煉學生的觀察能力和資料分析的能力
3、情感態度與價值觀：通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識到學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
4、教學重點、難點：
重點：區分動物先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
難點：通過分析動物的先天性行為和學習行為對動物生存的意義，進一步認識學習對人類自身的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
五、教學方法
主要采用多種媒體演示（視頻、圖片等）、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生結合生活經驗，積極參與課堂討論，通過觀察資料分析，合作學習等達成學習目標。
六、教學過程：
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 激發興趣 播放學生感興趣的小動物行為的視頻引入新課出示課題：先天性為和學習行為 通過視頻呈現以下內容：動物晚會上，小動物在表演精彩的節目。在主人的關懷教育下，寵物狗終于會喊主人“媽媽”了。蜜蜂正在忙碌著采蜜。大雁南飛。母雞領著小雞在覓食。問題：以上視頻中，哪些是動物生來就有的本領？哪些是動物在出生后在學習中逐漸掌握的本領？ 觀看視頻和學習文字資料，說出自己知道的小動物的各種行為。學生根據自己掌握的知識和經驗判斷：1.2是在學習中逐漸掌握的本領。3.4.5是生來就有的。 激發學生學習興趣
合作探究 引導學生總結分析先天性行為和學習行為的概念和意義。 多媒體出示動物行為的有關圖片：美國紅雀喂小金魚。蠶吐絲結繭。變色龍改變身體的顏色。黑猩猩玩電腦。蜘蛛結網。請學生回答1.它們屬于哪種行為？2.為什么蠶生來就會吐絲，而小貓卻不會？3.引導學生總結出區分先天性行為的概念和意義。4.結合動物學習行為的資料，引導學生為學習行為下定義并總結其意義。 1.①、②、③、⑤是先天性行為。④是學習行為。2.答：跟遺傳因素有關。3.學生：動物生下來就有的，由身體里遺傳物質所控制的行為是動物的先天性行為。意義：有利于動物的生存和繁衍。4.學生歸納：學習行為不是動物生來就具有的，而是通過學習獲得的行為。意義：它能是動物更好地適應不斷變化的環境。 引導學生在理解的基礎上領悟要點，歸納總結，加深理解。
自主學習 材料分析區分先天性行為和學習行為 引導學生閱讀課本資料，分析書中的五幅圖片。區分先天性行為和學習行為，并說明理由 學生分組討論后回答：1.2.3.5是先天性行為。4是學習行為，并陳述理由 通過學生討論分析。初步了解先天性行為和學習行為的特點及兩者的區別。
展開疑問小組討論合作探究 探究先天性行為的局限性 先天性行為有利于動物的生存繁衍，如果動物失去了先天性行為會怎樣呢？ 學生小組討論后回答：失去了先天性行為動物就無法生存，因為這種先天性行為是動物生存下去必須具有的基本能力 分析先天性行為的局限性，使學生認識到自身學習的重要性。
教師對學生的回答予以肯定。失去了先天性行為，動物的生存繁衍都會受到影響，他對動物的生存很重要，那它有局限性嗎？ 答：有局限性，先天性行為只能適應相對穩定的環境不能隨環境的改變而改變。
是的，先天性行為有它的的局限性，如：美國紅雀喂小金魚的行為雖然出于本能，但對本物種的延續沒有任何意義。而大山雀通過學習偷喝牛奶，得到食物，使它能更好的生存下來。因此任何一種動物都不能只具備先天性行為，而沒有學習行為。
探究不同動物的學習能力 播放視頻：走迷宮的蚯蚓。雞的繞道取食。黑猩猩想辦法取到掛在高處的香蕉。提出問題：1、不同動物的學習能力有差別嗎？這說明了什么？2、動物的學習能力有遺傳因素的作用嗎？學習行為對動物有什么意義？ 學生討論發言：不同動物的學習能力是有差別的，走迷宮的蚯蚓要經過200次以上的嘗試和錯誤后，才能直接爬向潮濕的暗室。而雞學會繞道取食就會快的多。黑猩猩則會在模仿的基礎上進行創造性的實踐。這說明越高等的動物學習能力就越強。學習形成的時間就越短。有的。先有遺傳因素決定先天性行為，后才有學習行為。學習行為有利于動物適應復雜的環境，而很好的活下去。 通過探究不同動物的學習能力，使學生認識到，就連低等的動物都有學習能力，而更何況我們人類呢。從而激發起學生的學習欲望和能力，使學生自己充滿自信。
遷 移 升 華 情 感 教 育 “狼孩”案例分析 講述“狼孩”的故事。提出問題：通過學習先天性行為和學習行為，以及知道“狼孩”的故事之后對你自己的學習有什么啟發？你對人類的學習有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態度有什么啟示？歸納：學生回答的都很好，所以說“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的美好時光，努力學習，增長才能，人類是生物界進化等級最高等的類群。人類的學習行為也是最為復雜多樣的。因此，人類才能適應不斷變化的各種環境。同時人類的生存質量，也更好地依賴自己的學習行為 學生小組討論后積極發言：對一個人來說，技能的訓練和知識的學習，應該與大腦發育的階段相適應，人類大腦的發育，語言的發展和通過語言文字等信息符號的學習，是有關鍵期，狼孩就是因為錯過了這一關鍵期，才造成若干年后，才勉強直立行走，用手吃食和懂某些簡單詞語的結果。產生共鳴 聯系到自身的學習上，使學生增強學習的欲望，從而提高學習的自主性和主動性。
回顧反思 本節課要點的回顧與思考 組織學生總結、反思 談本節課的收獲談學習對自身的重要性 梳理知識結構培養學生概況總結能力。
鞏固提高 復習鞏固 指導學生完成視頻中所出示的練習題 討論分析完成練習 在練習中進一步理解本節知識。
七、教學反思
本節課的教學設計，力求體現學生的主體地位，在教學過程中，意圖通過視頻、圖片引起學生的興趣，利用觀察、思考、討論等形式，使學生主動參與到教學活動中。幫助學生完善對知識的理解。在教學過程中，利用小組合作、探究的形式，盡可能的培養學生的團隊合作精神，利用一些具體的事例，激發學生的情感體驗，使學生自覺養成良好的學習習慣，進一步認識到學習對人類自身的重要性，從而提高學生學習的自覺性和主動性，突破了難點。
在教學過程中，也有不足之處，如本節內容稍微有點多，給學生自我展示的時間有點短，在引導學生分析時，學生思考時間不夠，不能起到有效的思考。
八、板書設計
第三節 先天性行為和學習行為
1、 動物的先天性行為：生下來就有，由身體里的遺傳物質控制。
2、 動物的學習行為：不是動物生來就具有的，而是通過學習獲得的行為。
3、 動物行為的應用。
4、 愛護動物、保護動物。

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