資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)，病毒對(duì)動(dòng)植物和人體的危害以及在生物防治、醫(yī)學(xué)和基因工程的應(yīng)用。教材內(nèi)容的安排著力突出了病毒的特殊性。目前對(duì)于病毒的研究還有許多未解之謎，如病毒與細(xì)胞的相互關(guān)系、病毒在進(jìn)化上的地位等。由于條件的限制，學(xué)生不能親子觀察到病毒的形態(tài)和大小。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課文配有病毒圖片和結(jié)構(gòu)模式圖，并安排了制作噬菌體模型的活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
病毒在生物圈中分布廣泛，與動(dòng)植物和人類的關(guān)系十分密切，學(xué)生在生活中也會(huì)聽(tīng)到很多關(guān)于病毒的信息，如非典，艾滋病、甲型H1N1等病毒引起的傳染病等，也知道病毒是很微小的生物，但小到什么程度并不清楚。對(duì)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式，學(xué)生都不清楚，本節(jié)課要著重解開(kāi)這些疑問(wèn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；
2、舉例說(shuō)出病毒對(duì)動(dòng)、植物和人體的危害，以及生物防治和基因工程中的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)
1、嘗試制作噬菌體的模型，提高動(dòng)手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析理解資料能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)了解病毒傳染病給人類帶來(lái)的危害及其在預(yù)防接種方面的應(yīng)用，關(guān)注人類的健康問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
2、病毒與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
五、課前準(zhǔn)備
噬菌體模型、學(xué)生搜集病毒的相關(guān)資料
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課 播放搞笑視頻：《我不想說(shuō)我是雞》后提問(wèn)：這只小雞唱出如此悲慟的歌，是因?yàn)樗鼈兊昧耸裁床。磕亲屵@只些雞得“禽流感”的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生回答。那病毒是何方神圣呢？今天我們一同來(lái)掀開(kāi)它的神秘面紗。導(dǎo)入新課題——《病毒》 學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題：禽流感、病毒。 通過(guò)輕松搞笑的有關(guān)“禽流感”的視頻導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)更高效。
三、新課呈現(xiàn) 1、病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 多媒體課件展示“病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程” 學(xué)生觀看了解“病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程” 了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“病毒”的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家學(xué)會(huì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。
2、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 2、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) （一）病毒的大小 1、介紹病毒比細(xì)菌小得多，用納米表示（1nm=10-6mm），用電子顯微鏡才能看到。 2、展示“葡萄球菌和多種病毒的大小對(duì)比圖。”（二）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、提問(wèn)：在這幅圖里，我們可以看出，各種病毒的形態(tài)一樣嗎？說(shuō)明病毒的形態(tài)是多種多樣的。2、病毒的形態(tài)雖然多種多樣，那它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有沒(méi)有共同點(diǎn)呢？課件展示煙草花葉病毒、腺病毒、噬菌體三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本P96的“探究竟·資料分析”，認(rèn)真分析找出它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生回答。 教師注意講解，一種病毒只有一種核酸（DNA或RNA） 展示噬菌體模型，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹噬菌體的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生了解知道病毒比細(xì)菌小得多。 通過(guò)觀看圖片，回答：不一樣。明白病毒的形態(tài)是多種多樣的。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，分析出病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸（遺傳物質(zhì)）組成的核心。學(xué)生理解一種病毒只有一種核酸，形成科學(xué)的印象。學(xué)生上臺(tái)介紹。 通過(guò)直觀的“病毒與細(xì)菌的大小對(duì)比圖”，學(xué)生對(duì)病毒的大小印象更加深刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 明白科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，文字應(yīng)用的準(zhǔn)確性。 加深對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的理解。鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)3、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn) “探究竟”討論：1、病毒在生活上有什么共同點(diǎn)？ （一）病毒的生活 請(qǐng)學(xué)生閱讀“探究竟·資料分析”中每個(gè)圖下面的圖注、圖名，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)病毒是營(yíng)寄生生活的，而且必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)。病毒的生殖方式提問(wèn)：病毒的繁殖方式是生命？請(qǐng)學(xué)生回答。 教師用圖片和小動(dòng)畫來(lái)講解病毒的復(fù)制增殖。（以噬菌體侵染細(xì)菌為例：吸附→注入→合成→裝配→釋放） 學(xué)生討論。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，明白病毒的生活方式的寄生活細(xì)胞中。 學(xué)生回答：復(fù)制增殖。觀看圖片和flash小動(dòng)畫，理解病毒的復(fù)制增殖。 培養(yǎng)學(xué)生分析能力。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由特殊到一般、個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí)過(guò)程的提高。 以直觀的圖片和flash小動(dòng)畫有助學(xué)生的理解，加深印象。
4、病毒的分類 “探究竟”討論：2、根據(jù)寄主的不同，可以把病毒分為幾種類型？學(xué)生根據(jù)“探究竟·資料分析”中的信息可知道答案。學(xué)生回答。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 學(xué)生討論，發(fā)言回答。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)歸納能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、總結(jié)病毒的特征 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所學(xué)知識(shí)，總結(jié)病毒的主要特征。 聯(lián)系課本 結(jié)合所學(xué)，歸納總結(jié)，便于記憶。
6、病毒與人類的關(guān)系 6、病毒與人類的關(guān)系 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本P98最后兩個(gè)自然段，根據(jù)課前查閱的病毒資料，請(qǐng)各小組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收集到的病毒信息。 教師總結(jié)，評(píng)價(jià)。
歸納總結(jié)；1、列舉病毒引起的疾病。關(guān)注病毒帶來(lái)的危害。 2、列舉人類對(duì)病毒的利用現(xiàn)況。 討論：如何預(yù)防流行性感冒？ 學(xué)生閱讀課文，各代表發(fā)言，交流分享查到的病毒信息。 學(xué)生觀看圖片，了解相關(guān)信息。 學(xué)生討論、發(fā)言 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集材料，分析解讀材料能力。 培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生討論，合作交流能力。鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、歸納總結(jié) 回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。幫助學(xué)生鞏固記憶，內(nèi)化整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。
五、有獎(jiǎng)競(jìng)答，反饋矯正 出示題目，組織學(xué)生競(jìng)答，贏取獎(jiǎng)品。 學(xué)生競(jìng)答 通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答，活躍課堂氣氛，同時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。
六、布置課后作業(yè) 1、布置學(xué)生完成課本的課后練習(xí)。2、布置學(xué)生課后制作“噬菌體模型”。展示教師自己制作好的“噬菌體模型”，以及用到的材料和工具等。 學(xué)生課后合作完成作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)制作模型更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、交往合作等綜合能力。
七、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 病毒
一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、大小：比細(xì)菌小得多，用納米（nm）表示
外殼：蛋白質(zhì)
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
核心：核酸（遺傳物質(zhì)）
二、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)
1、生活方式：寄生在活細(xì)胞中
2、繁殖方式：復(fù)制增殖
三、病毒的分類
四、病毒與人類的關(guān)系
DNA
或
RNA
有害
有利

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