資源簡介

屏南縣路下華僑中學教案
學習內容 生物的特征
課時安排 1課時
教材分析 本節是初中第一節的內容，是學習生物學的起始課，旨在引導學生從生活經驗和認知水平出發，描述生物的生命現象，引導學生通過觀察、比較，在常見的生命現象層面上理解生物的基本特征。
學情分析 學生已有知識：22級學生成績較差，數學平均分在20分以下，歸納能力和理解能力可能有所欠缺。 學生學習方法和技巧：學生沒有養成良好的學習習慣，需要重新反復強調教學過程。 學生學習動機水平：通過六年級班主任的了解，“這群學生不談學習眉清目秀，一談學習面目猙獰?！睂W生普遍比較厭學，如何激發學生學習興趣非常關鍵。
設計思路 通過提問“教室中都有哪些東西”激發學生興趣，導入本節內容。再讓學生區分“”教室中的生物和非生物”，進而引發思考“兩者之間有什么區別？”讓學生暢所欲言，進而老師啟發，構建生物的主要特征，然后再通過對教材的學習，通過書中案例讓學生加深對核心概念的理解，最后通過隨堂測驗評價教學效果。
教學目標 1．背誦生物的共同特征，區分生物和非生物。 2．舉例說出并解釋常見的生命現象。 3．增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
教學重點 辨認生物的共同特征并解釋常見的生命現象
教學難點 辨認生物的共同特征并解釋常見的生命現象
教學過程 教師活動 學生活動 執行情況
一、新課導入 1、生物是一門研究生物的科學，那么什么是生物呢？大家看看我們所在的教室都有哪些東西？ 板書回答。 二、課堂講授 1.誰能來區分一下：哪些是生物？1號回答 評價學生回答：我喜歡你的答案 2.大家是怎樣將這些東西區分來的？ 教室引入觀察法，然后讓學生閱讀P2科學方法。總結科學方法的要求。 2分鐘后提問。2號回答。 3.大家能說一下，我們與這些課桌椅有什么不同之處嗎？ 30秒思考時間，提問3號、4號、5號、6號、7號。 板書回答，根據學生回答，提問，還有其他觀點嗎？讓學生舉手發言。 4.根據學生回答來進行分析提問。 人會動是生物，大家看一下P3的鐘乳石，它也能慢慢長大，為什么說它不是生物？讓學生舉手發言。 5. 學案導學，自主學習 教師明確任務，學生獨立自主學習。 自主活動一：閱讀分析教材P3～7內容，結合教材中圖形，回答學生用書有關題目。 自主活動二：閱讀分析教材P3的內容，回答學生用書有關題目。 2、教師巡回檢查學生學習效果。學法指導：提取關鍵詞，結合生活經驗思考。 3、對學生學習的效果展示和交流。 人需要營養，其他生物呢？ 人會呼吸，其他生物呢？ 人會排除啊身體內產生的廢物，其他生物呢？ 人會對外界刺激作出反應，其他生物呢？ 生物能生長和繁殖，其他生物呢？ 總結歸納規范語言：生物有遺傳和變異的特性。 6. 你認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？ 我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？ 完成課堂練習的五道題目。對學生的表現給出激勵性的評價。 三．課堂小結 現在假如有人問你，什么是生物，你該怎么回答？提問8號。 四．作業布置 本節知識點抄寫一遍，完成課后練習和練習冊。 學生一起回答：課桌、課本、椅子、墻、人、細菌…… 1號回答：人、細菌……是生物；課桌課本……是非生物。 學生暢所欲言。 學生回答 會吃東西；會呼吸；會運動；會長大…… 學生暢所欲言 學生：貓吃老鼠。 學生一一回答，然后完成導學案，生物的主要特征，完成歸納總結，規范語言。 生回答：不是，它們都有生命。 生回答：我們應該保護生命。
板 書 設 計 觀察方法 觀察法 科學觀察的要求 生物的特征 生物的生活需要營養 生物能進行呼吸 生物的特征 生物能排除體內產生的廢物 生物能對外界刺激作出反應 生物都能生長和繁殖 生物都有遺傳和變異的特性 除病毒外，生物都是由細胞構成……等

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