資源簡介

課題：生物的分類
一、教學目標
(一) 知識與技能
1．說出生物分類的7個階元和分類的基本單位。
2．說出生物分類階元與生物親緣關系遠近和生物共同特征之間的關系。
3．說出雙名命名法的基本含義。
（二）過程與方法
1．通過觀察比較真菌和細菌的結構，知道兩者最大的不同在于細菌沒有成
（三）情感態度與價值觀
1．認識生物分類方法對人類更好地認識與利用生物的重要意義。
2．體驗分類法是基本的科學研究方法。
二、教學重點和難點
重點：1．生物分類的7個階元和分類的基本單位。
2．雙名命名法的基本含義。
難點：1．生物分類階元與生物親緣關系。
2．遠近和生物共同特征之間的關系。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
教學內容 教師行為 學生行為 教學說明
引入 1.如何在超市里迅速找出目標商品？分類的意義？ 2.現存的生物估計至少有200萬種！如何識別研究利用這么多的生物？引出生物的分類主題 學生回答：快速找到目標。 生活情境引入。
新課教學 1.小試牛刀：對常見的植物進行分類，思考對植物的分類考慮了植物的哪些特征？ 2.把下列動物分成兩組？ 3.生物分類的依據是什么？ 4.出示“蝗蟲”圖片，思考蝗蟲屬于哪類動物？既屬于無脊椎動物、節肢動物有屬于昆蟲，這有什么級別關系嗎？ 5.介紹“生物分類等級” 6.信息庫介紹人們對“生物分界”的認識歷程。 7.以“黑斑蛙”為例，介紹它在分類的階元中所處的地位。 8.分析生物分類階元與生物共同特征和親緣關系遠近之間的關系。 9.蝙蝠和鳥都能飛翔，親緣關系是否很近？有時兩種生物外形可能很相似，但彼此的親緣關系卻很遠。 10.介紹物種的概念。 11.以“土豆”為例，介紹物種的命名。 12.課本62頁活動園地，找出同屬的生物。 13.小猴子找親戚，加以練習。 學生分類、回答。 學生思考、回答。 學生學習。 學生分析、總結。 學生討論什么是物種。 學生完成活動園地。 學生完成。 從熟悉的植物、動物的分類入手，歸納生物分類的依據。
小結與作業 學生小結 練習冊相應習題 學生總結 鞏固所學
五、板書
第4節 生物的分類
分類的階元：界、門、綱、目、科、屬、種。
物種的概念：相互交配、具有生殖能力的后代。
2.物種的命名：雙名法（林奈）→屬名+種名

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