資源簡介

課 題 多細胞生物體的組成 日期
課 時 第 周第 課時 累計第 課時
章 節 第 章第 節 課型 新課 課時安排 1
教學目標 知識： 1、描述多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。 2、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
能力： 培養學生的觀察能力、分析問題的能力、語言表達能力。
情感態度和價值觀： 體驗科學探究、與人合作的樂趣，激發起熱愛生命的情感
教材分析 重點 描述植物體和人體的結構層次
難點 描述人體的結構層次
教法學法 講授法、演示法、小組討論法
教學過程 【導入新知】 [展示]：一株花生植物株的圖片。 [提問]：你能說出右圖的花生由哪幾部分組成嗎 學生回答：花、葉、根、莖花生果實。 [講述]：同學們觀察到的組成花生植株的花、葉、根、果實等部分，就屬于一種新的結構層次——器官。多細胞植物體大多是由多種器官組成的。 [提出問題]：什么是器官？器官是怎樣構成的？讓我們共同探究多細胞生物體的組成。 目的是產生疑問，激發興趣。 【學習新課】 （一）多細胞植物體的組成 [出示]：一株番茄的圖片。 [觀察思考]：你看到了番茄的哪些器官 請按照從下到上的順序逐一說出來。是否還有直接看不到的器官？實際共有幾種器官？ 直接看不到的有花、種子。實際共有6種器官。 [小結]：綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成。 [提問]：器官又是怎樣構成的呢？ [觀察]：按照由表及里的順序觀察番茄果實。 [思考]：番茄果實的表層是什么 它有什么作用 應當屬于何種組織 其內部又有些什么 各起什么作用 分別屬于什么組織 學生回憶有關植物組織的知識，認為果實的表層是保護組織，具有保護作用；其內部有果肉，屬于營養組織。 [講述]：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構，叫做器官。 [出示]：油菜植株的圖片，要求寫6種器官的名稱。 [提問]：綠色開花植物的這些器官分別起什么作用呢？ 根——吸收土壤中的水分和無機鹽； 莖——把根和葉連接起來，向上輸送根吸收的水分和無機鹽，向下輸送葉制造的有機物。 葉——接受陽光照射，光合作用，制造出有機物。 花——凋謝后形成果實 果實——體內產生種子 種子——長出新的幼苗 [歸納]：請你歸納出綠色開花植物的結構層次。 [播放FLASH]：多細胞植物的結構層次。 學生認同根、莖、葉與植物的營養有關，是營養器官；花、果實、種子與植物的生殖有關，屬于生殖器官。回答：細胞→組織→器官→植物體。 （二）人體的組成 [出示]：人體的消化系統圖片。 [提問]：你能說出與人體的消化有關的器官嗎？ 學生指圖說出部分器官名稱，其余的老師補充。 [出示]：胃的結構層次圖片。 [討論]：胃的組成。 [講述]：胃壁由四層結構組成，分別屬于上皮組織、肌肉組織、神經組織和結締組織。 學生認同人體器官也由多種組織構成。 [提問]：這些器官共同具有的生理功能是什么？ 學生根據日常生活經驗回答：消化食物和吸收營養物質。 [提問]：人體是否與植物一樣由器官就能直接構成個體？ [出示]：人體的八大系統圖片。 學生觀看圖片，直觀地發現人體是由系統構成的。 [講述]：由于人體器官的增加，生理功能的復雜，故不能像植物那樣直接由器官構成人體，而形成了又一結構層次——系統。 [提問]：你能說說什么是系統嗎？ [小結]：人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結構，叫做系統。 [提問]：請你歸納人體的結構層次。 大多數同學都能寫出：細胞→組織→器官→系統→人體 [情境]：體育課上同學們進行劇烈運動時，身體的各系統是如何進行活動的？ 部分學生根據平時的體驗說出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循環加快，出汗，四肢協調運動等，從而體會到人在進行一項活動時，身體的各個系統會協調統一。 [講述]：人體的消化、呼吸、循環、泌尿、內分泌、生殖系統在神經系統和內分泌系統的調節下，密切配合協調統一，完成各種生命活動。 【三】課堂小結 與學生一起總結本節課主要思路 個性設計
板書設計 多細胞生物體的組成 一、多細胞植物體的組成： 1. 器官：根、莖、葉、花、果實、種子 2. 多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體 二、人體的組成： 1. 系統：八大系統 2. 人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體

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