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高中化學人教版(2019)必修第二冊第五章第三節(jié)《無機非金屬材料》教學設(shè)計

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高中化學人教版(2019)必修第二冊第五章第三節(jié)《無機非金屬材料》教學設(shè)計

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第五章《無機非金屬材料》教學設(shè)計
  一、教材分析
  “無機非金屬材料” 相關(guān)教學內(nèi)容是人教版高中化學必修第二冊第五章《化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素》第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的知識屬于非金屬元素化合物的知識,“無機非金屬材料”與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切,無機非金屬材料的主角——硅及其化合物在社會發(fā)展歷程中、國民經(jīng)濟迅速提升過程中、信息化社會生活中的重要性和廣泛性是不言而喻的。教材是按“硅酸鹽材料→新型無機非金屬材料”順序編排的,傳統(tǒng)的硅酸鹽材料—玻璃、陶瓷、水泥都是生活中極為常見的物質(zhì),這部分知識的學習貼近生活,新型無機非金屬材料—硅和二氧化硅、新型陶瓷、碳納米材料又拉近了學生與新材料、新技術(shù)之間的距離。
  二、學情分析
  硅酸鹽產(chǎn)品在生活中廣泛的用途,使學生對硅酸鹽產(chǎn)品有比較多的了解。由于處于信息時代,學生對于硅單質(zhì)的用途也并不陌生。學生通過初中的學習,已經(jīng)知道硅元素在地殼中的含量很高,而且,硅元素及其化合物在學生較有興趣的計算機、網(wǎng)絡(luò)信息等方面有著廣泛的用途。傳統(tǒng)的無機非金屬材料如玻璃、水泥、陶瓷等又是學生在日常生活中所熟悉的物質(zhì),由于貼近生活,本節(jié)知識學習起來易于被接受。從物質(zhì)用途入手學習物質(zhì)重要的性質(zhì),拉近了學生的基礎(chǔ)認知與本節(jié)內(nèi)容的距離。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途,用途反映性質(zhì)的化學思想。借助豐富的圖片及生活中的常見問題,學生感受到了生活中的化學,感受到了無機非金屬材料在國民經(jīng)濟中的重要作用。學生在主動參與中學習知識,有利于知識的掌握,有利于擴大知識面,也有利于提高學科素養(yǎng)。從生活中來,到生活中去,循序漸進的學習模式體現(xiàn)了新課改的精神。
  三、教學目標
  通過對無機非金屬材料的學習,激發(fā)學生對化學的興趣。通過對我國古代燒制精美陶瓷到我國現(xiàn)代科技成就的介紹,培養(yǎng)學生的民族自豪感。從不同的角度出發(fā)對常見材料進行分類,學習運用類別通性簡單預(yù)測其物質(zhì)的性質(zhì)。掌握硅、二氧化硅的物理化學性質(zhì),粗硅的工業(yè)制法。
  四、教學重點
  了解硅酸鹽等無機非金屬材料的組成、性質(zhì)、用途。認識硅、二氧化硅作為無機非金屬材料的特性及其用途。掌握硅、二氧化硅的物理化學性質(zhì),粗硅的工業(yè)制法。
  五、教學難點
  從不同的角度出發(fā)對常見材料進行分類,學習運用類別通性簡單預(yù)測其物質(zhì)的性質(zhì)。
  六、教學過程
  (一)環(huán)節(jié)一 硅酸鹽材料介紹
  教師引導(dǎo):
  引導(dǎo)學生觀察本節(jié)的實驗儀器:放置一時間后,盛放氫氧化鈉溶液的帶玻璃塞的細口瓶打不開了。
  引出玻璃的成分中有二氧化硅,提出預(yù)設(shè)問題——氫氧化鈉溶液為什么不能用帶玻璃塞的細口瓶存放
  學生活動:“提出問題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—反思評價—表達交流”
  設(shè)計意圖:
  注重學習方法的生成(“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的化學學習模式的建立)體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途,用途反映性質(zhì)的化學思想。讓學生思考非金屬化學性質(zhì)的相似性,及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。幫助學生進一步掌握物質(zhì)及其化學性質(zhì)的一般學習方法,加強主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的認識。進一步加強理解元素周期律、元素周期表的知識。
  (二)環(huán)節(jié)二 新型無機非金屬材料
  教師引導(dǎo):你能想到沙子與計算機芯片之間、沙子與光導(dǎo)纖維之間會有重要的聯(lián)系嗎?(提示:沙子的主要成分是)
  學生活動: 思考、學習、體會
  書寫方程式:
  總結(jié):沙子—硅單質(zhì)—電腦芯片—計算機
  設(shè)計意圖:從生活中不起眼的沙子入手,通過情境設(shè)置、學生活動、教師引導(dǎo)、探究學習,認知了解無機非金屬材料的原料、特點及用途。在學習中充分利用 “資料卡片”“科學、技術(shù)、社會”等欄目,創(chuàng)設(shè)大量情景,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—交流討論—實驗探究—總結(jié)深化,從而建立無機非金屬材料的認知體系,與生產(chǎn)生活緊密掛鉤,達到實際運用的目的。
  七、板書設(shè)計
  無機非金屬材料
  結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途
  
  沙子―硅單質(zhì)―電腦芯片―計算機

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