資源簡介

《金屬的防護(hù)和廢金屬回收》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)背景分析
1、教材內(nèi)容分析
本節(jié)課選自滬教版九年級化學(xué)上冊第四單元《金屬的冶煉和利用》第三節(jié)“金屬防護(hù)和廢金屬回收”。它對第一章第一節(jié)中化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源，教材P5觀察與思考的內(nèi)容是一個完善和豐富。課題從日常所見的鋼鐵銹蝕現(xiàn)象入手，用鐵釘銹蝕的實驗結(jié)果，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼鐵銹蝕的條件；根據(jù)日常生活中鐵制品防護(hù)和鐵生銹的條件，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)出生產(chǎn)、生活中防止金屬銹蝕的簡單方法。了解廢金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收和利用的意義。
2、學(xué)生情況分析
通過第四章關(guān)于“燃燒條件的探究及滅火原理和方法”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思路和問題分析能力。學(xué)生基本已經(jīng)掌握對比實驗的思路和方法。已經(jīng)會對對比實驗結(jié)果進(jìn)行比較分析。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，符合學(xué)生已有思維模式和知識結(jié)構(gòu)，使鋼鐵生銹條件和燃燒條件、金屬防銹方法和滅火方法，形成新舊知識之間關(guān)于學(xué)習(xí)方法的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成新的知識體系。
二、整合思路
整堂課的結(jié)構(gòu)分為三個板塊。第一板塊通過鐵釘生銹的對比實驗探究鋼鐵銹蝕的條件；第二板塊鋼鐵銹蝕條件及通過對生產(chǎn)生活中防銹的實例和圖片，交流討論，總結(jié)得出防銹的簡單方法；第三板塊自主學(xué)習(xí)，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。
在教學(xué)中，利用課件中圖片將大量的生活信息形象、真切的展示給學(xué)生。通過教師所做對比實驗，學(xué)生分析歸納得出鋼鐵銹蝕的條件。通過生活實例及根據(jù)鋼鐵銹蝕的條件分析得出防止金屬銹蝕的簡單方法。使學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。最后，設(shè)計分組實驗探究久置瓜子“雙吸劑”中成分，解釋“雙吸劑”工作原理。
三、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
（1）知道鋼鐵銹蝕的條件
（2）了解防止金屬銹蝕的簡單方法
（3）知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性
2、過程與方法：
（1）通過關(guān)于對鋼鐵銹蝕的條件的探究，掌握對比實驗的的設(shè)計思路及控制變量法的具體操作。
（2）通過對實驗的觀察和分析，學(xué)習(xí)對事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環(huán)保意識。
【教學(xué)方法】
情境創(chuàng)設(shè)、實驗探究、對比分析、歸納總結(jié)
【實驗藥品及儀器】
稀鹽酸、試管、紙槽、剪刀、磁鐵、食品中“雙吸劑”
【教學(xué)設(shè)計】
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示暖貼圖片及暖貼成分。將課前分發(fā)的暖貼展示，讓學(xué)生感受暖貼的溫度。提出暖貼與我們這節(jié)課內(nèi)容有一定聯(lián)系。 學(xué)生感受暖貼。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望。
【活動與探究】引入課題并讓學(xué)生看P127的活動與探究。給出適當(dāng)提示：看清5支試管中的鐵釘分別處于什么樣的環(huán)境中？是否與水接觸？ 學(xué)生看書、討論并回答。 為下面探究鐵生銹原因的學(xué)習(xí)打好鋪墊
【圖片展示】圖片展示一天、三天、一周后5支鐵釘?shù)淖兓闆r， 學(xué)生觀察現(xiàn)象并回答。 觀察現(xiàn)象并回答 直接展示鐵釘放置一天、三天、一周后的圖片，方便學(xué)生對于現(xiàn)象的正確觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【質(zhì)疑】①②兩支試管中的鐵釘為什么沒有生銹，而③中的鐵釘會生銹呢？ 【歸納總結(jié)】通過對比分析，小結(jié)鋼鐵生銹的原因?qū)嶋H上是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，使鐵轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程。 【提問】為什么④⑤兩支試管中的鐵釘銹蝕嚴(yán)重呢？和哪些物質(zhì)有關(guān)呢？ 【小結(jié)】在氧氣、水存在的環(huán)境中，稀硫酸、氯化鈉溶液等能加快鐵的銹蝕。 學(xué)生討論、總結(jié)并歸納生銹條件。 學(xué)生感悟 應(yīng)用對比方法找出原因 讓學(xué)生討論得出結(jié)論，初次嘗試成功的喜悅。 讓學(xué)生清楚的意識到在學(xué)習(xí)知識的過程中，方法非常重要。
【講授】幫助解釋暖貼發(fā)熱原理。 學(xué)生感受暖貼，查看暖貼成分表，學(xué)生分析暖貼原理。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)的熱情。身邊處處滲透著化學(xué)知識，引起學(xué)生的共鳴。并且使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識鐵生銹。
【練一練】菜刀在生活中有重要應(yīng)用．下列情況中，菜刀腐蝕由快到慢的是（　　 ）
①切青菜后用清水沖洗；②切濕咸菜后未清洗；③切肥豬肉后放置． 學(xué)生思考 回答問題， 解釋原因 練習(xí)鞏固鐵生銹條件。對目標(biāo)進(jìn)行有的放矢的知識構(gòu)建，有效促進(jìn)內(nèi)化。
【提問】鐵生銹形成的鐵銹是一種什么樣的物質(zhì)呢？請同學(xué)們看P128并描述鐵銹的結(jié)構(gòu)及主要成分。閱讀P129拓展視野了解鋁的“自我保護(hù)” 看書并回答 自學(xué)認(rèn)識到鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，應(yīng)及時清除并加以防護(hù)。明確鐵銹和氧化鋁的區(qū)別。
【思維建構(gòu)】滅火的原理？同理可得，思考防止鐵制品生銹的原理？ 學(xué)生回答 啟發(fā)學(xué)生建立思維框架
【設(shè)疑】日常生活和生產(chǎn)中采用的防止鐵制品生銹的方法？嘗試將這些方法歸類。 學(xué)生思考并交流討論，歸納出防止鐵制品生銹的方法 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
【總結(jié)】學(xué)生總結(jié)方法的同時，反問這些方法利用什么樣的防銹原理呢？講解：不同的鐵制品由于用途及所處環(huán)境不同，防銹方法也不同。 學(xué)生回答 體現(xiàn)方法反映原理，原理可以指導(dǎo)方法的思想。
【練一練】一輛普通的自行車，是如何防銹的？ 學(xué)生回答 理論聯(lián)系實際。鞏固防銹的簡單方法。有效促進(jìn)知識內(nèi)化。
【過渡】由于金屬制品長期使用以及更新?lián)Q代，產(chǎn)生了許多廢棄的金屬，面對這些 廢金屬我們該如何處理呢？展示相關(guān)廢金屬的圖片，這些廢金屬有哪些危害呢？ 我國在回收某些廢金屬方面有哪些成就。 學(xué)生自學(xué)閱讀教材P129 認(rèn)識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環(huán)保意識。
【學(xué)生實驗探究】瓜子包裝中脫氧劑成分的探究 學(xué)生分組動手實驗，探究久置瓜子脫氧劑成分 培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和實驗分析能力。從身邊物質(zhì)入手，身邊化學(xué)。讓學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)。
【盤點收獲】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識，請與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)的快樂。 學(xué)生交流感受和收獲 既是知識的小結(jié)，也是方法的小結(jié)。
四、板書設(shè)計：
第三節(jié) 金屬防護(hù)和廢金屬回收
一、鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)
1.鐵的生銹條件：鐵與氧氣、水同時接觸
酸和氯化鈉溶液等能加快鐵的銹蝕。
2.鋼鐵的防護(hù)方法：
①保持表面潔凈與干燥
②在表面覆蓋一層保護(hù)膜
③改變金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
二、廢金屬的回收利用

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