資源簡介

《金屬的防護和回收》教學設計
亮點
語言幽默生動、精美，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛和激勵作用。
化學學習趣味化、生活化，對學生今后實踐起到良好的指導作用
引導學生學習的過程，環(huán)環(huán)相扣、步步為營，具有深入淺出的特點。
將不同版本的初中化學教材進行整合提升，不拘泥于主導教材，進行了大膽的嘗試
教材分析
本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分是介紹鋼鐵的銹蝕及其保護方法，通過實驗探究使學生明白鋼鐵銹蝕的原因，最終得出如何防止其銹蝕。第二部分是介紹廢金屬的回收利用，與我們的日常生活、生產(chǎn)等相結(jié)合使學生增強環(huán)保意識。
在教學中應注意以下幾方面：
注意情景教學。讓學生在課外先收集有關(guān)鋼鐵銹蝕的材料和例子，讓學生對其產(chǎn)生興趣。
注重學生的已有知識及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情景要結(jié)合日常生活、生產(chǎn)。
注重實驗探究。鋼鐵的銹蝕需要時間較長，應提前準備和安排。并讓學生在探究中如實記錄現(xiàn)象。當發(fā)現(xiàn)結(jié)果有異常時，要組織學生共同討論，幫助學生分析原因，得出科學的結(jié)論。
設計理念
從學生已有的知識入手，啟發(fā)學生猜想，引導學生進行科學探究，結(jié)合實驗現(xiàn)象，師生交流互動，歸納總結(jié)鐵生銹的反應原理。
注重前后知識的聯(lián)系，用學生已有的知識同化新知識，加深理解，并將難點分散，層層遞進。
密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設問題情景，將化學學科生活化、趣味化、體現(xiàn)濃厚的生活氣息，不僅提高化學知識的應用能力，更能讓學生感受到化學對人類生活、社會發(fā)展能起到的重要作用。
三維目標
知識與技能
了解金屬銹蝕的條件以及防止其銹蝕的簡單方法。
知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收廢舊金屬的重要性。
過程與方法
通過觀察、實驗、閱讀材料，聯(lián)系實際等方法獲取信息。
運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工、提取。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
（2）關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題。
（3）逐步樹立珍惜資源，愛護環(huán)境，合理使用化學物質(zhì)的觀念。
教學重點
鐵銹蝕的條件及其防護方法。
合理利用金屬資源的意識。
教學難點
對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
學生準備：提前一周做好的鐵銹蝕實驗樣品。
教師準備：教學課件、砂紙、銹鐵釘、白紙。
教學過程
[教師]投影鐵生銹的圖片
[教師]鐵飯碗不易摔碎，常比作職業(yè)穩(wěn)定，生活有保障，從化學的角度講，鐵飯碗真的永遠可靠嗎？
[學生]不可靠，長期下去它會銹蝕而爛掉。
[教師]據(jù)統(tǒng)計，全世界每年被銹蝕損耗的鋼鐵材料，約占全年鋼鐵產(chǎn)量的十分之一，它給人類帶來了巨大的損失，對比你有什么想法？
[學生]甲：鐵為什么會生銹？
乙：鐵在什么條件下易生銹？
丙：怎樣才能有效控制鐵制品生銹？
…… ……
[板書課題]§2金屬的防護與回收
[教師]演示：用白紙擦拭生銹的鐵釘，讓學生觀察白紙上有什么物質(zhì)留下。
[學生]留下紅色粉末
[師生交流談話]
[教師]1.鐵銹是什么顏色、什么狀態(tài)的物質(zhì)？
[學生]答：紅色固體
[教師]2.鐵銹是致密的還是疏松多孔的
[學生]答：疏松多孔的。
[教師]3.鐵生銹是物理變化還是化學變化
[學生]答：化學變化
[教師]4.鐵釘?shù)纳P是從表面開始的，還是從內(nèi)部開始的？
[學生]答：從內(nèi)部開始的
[教師]5.據(jù)此，你認為鐵生銹是自身單獨的變化的結(jié)果，還是與空氣中的物質(zhì)反應的結(jié)果？
[學生]答：與空氣中物質(zhì)反應的結(jié)果。
[教師]6.鐵銹成分復雜，是混合物，主要成分是Fe2O3此外還有Fe2O3·xH2O，從鐵銹的組成上看，鐵生銹是與空氣中哪些物質(zhì)反應？請同學猜想，并說出理由。
[學生]答：是鐵與空氣中氧氣、水共同作用的結(jié)果，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后元素種類不變。
[教師]7.假設鐵生銹是鐵與O2、H2O反應的結(jié)果，你能設計實驗證明嗎？請同學交流討論并設計實驗方案。
[學生]答：鐵釘A只與O2接觸
鐵釘B只與H2O接觸
鐵釘C既與O2又與H2O接觸
A、B、C作為對比實驗。
[投影]討論一
有同學設計了如下實驗，你認為有哪些不足？該如何改進？(“T”代表無繡鐵釘)
干燥的試管 蒸餾水 蒸餾水
A B C
[學生]甲：A試管應塞上塞子，防止水蒸氣進入
乙：B試管應充滿水趕出空氣，加上塞子或在水面上覆蓋一層植物油。
[教師]展示，按上述設計實施實驗，一周后，請觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
[學生]A、B中鐵銹無明顯生銹，C中鐵釘生銹，水與空氣的交界面處銹蝕嚴重。
[教師]你認為鐵生銹的必要條件是什么？
[學生]與O2、H2O同時接觸。
[投影]討論二
1、為了防止鐵制品生銹，鐵制品應與＿＿＿隔絕。
2、解釋下列現(xiàn)象
（1）盛放半鍋水的鐵鍋，幾天后可看到水面周圍有明顯的銹圈。
（2）拉井深處的鐵絲比手柄處生銹較輕。
（3）干燥瓶中盛放的鐵釘不易生銹。
[學生]答：1.空氣
2.（1）鐵鍋的水面周圍，水和氧氣都充足。
（2）拉井深處的鐵絲氧氣不足。
（3）缺少水。
[投影]討論三
回答下列問題
（1）吐魯番盆地和海南島兩地，鐵生銹相對較慢的地區(qū)是＿＿＿＿
（2）鐵制品放在月球上會生銹嗎？為什么？
[學生] 1.吐魯番盆地，氣候干燥。
2.不會生銹，月球上沒有氧氣和水。
[投影]討論四
用線段把下列鐵制品與防銹措施連接起來
A瓷盆（面盆） （1）烤藍（表面氧化 生成致密薄膜）
B自行車三角架 （2）燒涂搪瓷
C自行車把手 （3）刷漆
D自行車鏈條 （4）涂油
E盛水的白鐵桶 （5）鍍鉻
F鋸條 （6）鍍鋅
[學生]
A------------------(2)
B------------------(3)
C------------------(5)
D------------------(4)
E------------------(6)
F------------------(1)
[教師]總結(jié)防銹措施之一：覆蓋保護膜
[投影]討論五
不同的防銹措施要適應鐵制品的使用環(huán)境，下列防銹措施能交換嗎？
鐵門刷漆
茶缸燒涂搪瓷
[學生]不能交換，因為鐵門燒涂搪瓷不耐撞擊，茶缸刷漆不已生。
[投影]討論六
根據(jù)以下兩點，請總結(jié)酸、食鹽對鐵的銹蝕速度有什么影響？
（1）鐵與稀硫酸反應，生成硫酸亞鐵與氫氣
（2）輪船上的鐵錨在海水中比淡水中生銹更快
[學生]答：酸、鹽能加快鐵生銹的速度。
[投影]討論七
水果和土壤中含有一些酸性物質(zhì)和鹽類，從保護鐵制品的角度出發(fā)，對使用過的水果刀和鐵制農(nóng)具，應該怎樣處理
[學生]答：擦拭干凈。
[教師]保持鐵制品的潔凈，對鐵制品的保護有什么意義？是防止銹蝕還是減緩銹蝕？
[學生]減緩銹蝕？
[教師]總結(jié)：防止鐵制品生銹的措施之一——保持鐵制品的潔凈。
[交流討論]課本P127
在切過咸菜的鐵質(zhì)菜刀同一面上選相近的三處進行下列實驗：一處用
濕棉球潤濕；另一處用干布擦干；第三處用干布擦干后，涂上一層食
油。放置一晝夜，觀察菜刀三處表面發(fā)生的變化。
[學生]一處：明顯生銹
二處：生銹不明顯
三處：不生銹
[教師]總結(jié)防銹措施：保持干燥。
[投影]討論八
1、自行車把手一旦出現(xiàn)銹斑，銹層面積快速擴大并加厚，這是什么原因？
2、我們學校旗桿是不銹鋼制成的，下列防銹措施不合理的是（ ）
A禁止用手接觸
B經(jīng)常擦拭保持潔凈
C出現(xiàn)銹斑及時清理
D刷漆
[學生]答：D
[教師]追問A、B、C、D選與不選的原因，并總結(jié)說明。
[投影]討論九
3、為了防止鐵門生銹，下列措施合理的是（ ）
A經(jīng)常擦拭，保持清潔 B禁止亂寫亂畫
C減少撞擊 D定期刷漆
4、經(jīng)常使用的菜刀保存方法是（ ）長期不用的菜刀保存方法是（ ）
A保持潔凈干燥 B涂上一層植物油
5、下列說法與做法正確的是（ ）
A剛洗過的菜刀立即涂油 B經(jīng)常沖洗自行車
C手拿砝碼 D酸雨能加快鐵塔銹蝕
[學生]答 1.A、B、C、D
2.A、B
3.D
[教師]在家中我們經(jīng)常聽到小商小販的吆喝聲“拿破鐵爛銅、生鐵、
熟鐵賣錢”這說明廢金屬可以回收利用，回收利用廢金屬有哪些經(jīng)濟
效益和社會效益？
[學生]閱讀課文P128-P129
[教師]板書
回收利用廢金屬 【節(jié)約資源（煤、鐵礦石）
【 減少空氣中的懸浮顆粒，和鎘、汞、鉛有毒金屬的污染）
[教師]水銀溫度計中的汞有毒，當你看到有人亂丟溫度計時，你該怎樣做？
[學生]阻止他，并講清危害。
[教師]小結(jié)
我們不僅要做科學的愛好者、攀登者、應用者，而且還要做科學的宣傳者，只要我們十三億人都掌握了科學，人民的生活將更加美好祖國的明天將更加燦爛！
[總結(jié)](略)
[課堂小結(jié)]本節(jié)課我們主要探究了鋼鐵銹蝕的原因和條件，并了解了通過對鋼鐵的防護，廢金屬的回收利用來節(jié)約和保護金屬資源的問題。這些知識在我們的實際生活中經(jīng)常接觸和用到，是非常實用的。
[板書設計]
回
收
利
用
廢
金
屬
[布置作業(yè)]練習實踐1、2、3、4
[教學反思]
1、通過學習提高了學生的思想境界，明確了保護金屬資源人人有責，對學生的行動有良好的導向作用，便于學生行動起來，從身邊小事做起。
2、本節(jié)課在教學過程中，運用了大量學生日常生活事例，貼近學生生活，在課堂中給予學生足夠的空間、時間去思維，去探討，去創(chuàng)新，提高了學生的學習積極性和主動性。
3、從鐵銹成分出發(fā)，利用質(zhì)量守恒定律，降低了學習難度，有利于對新知識的吸收和利用和理解。
4、通過對探究實驗設計不足的分析，調(diào)動了學生參與設計對比實驗的積極性，提高了學生分析解決問題的能力。
5、語言幽默、精美，課堂氛圍輕松愉快，起到良好的激勵作用。

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