資源簡介

§4.2 水的組成
【教學目標】
1.知識與技能
（1）了解水的物理性質。
（2）通過電解水的實驗推斷水的元素組成。
2．過程與方法
培養觀察探究能力；通過觀察實驗，培養宏觀和微觀相結合的分析探究能力。
3．情感態度與價值觀
通過電解水的實驗，培養實事求是的科學態度。
【教學重點】 電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素。
【教學難點】 用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉向微觀分析。
【教學方法】講解、啟發式教學、實驗法、討論法、歸納法
【教學用具】水電解器、直流電源、稀硫酸等。
【教學手段】多媒體輔助教學
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
【引入】今天你用水了嗎？我們每天都要接觸水，對水有了一定的認識，大家還想不想做更深入的探究呢？【板書】4.2 水的組成【過渡】研究物質，從物理性質開始，請歸納你所掌握的有關水的物理性質。【板書】一、水的物理性質（1）通常情況下水是無色、無味的透明液體；（2）在101.3KPa時，沸點是 100℃， 教師活動凝固點是 0 ℃；（3） 4 ℃時密度最大，為1g/cm3 。【投影】討論與交流1、高原地區燒水煮飯為什么要用高壓鍋？這和水的什么性質有關。2、玻璃瓶中的水結冰后，為什么會將瓶子凍裂？【過渡】水的組成怎樣呢？關于水的組成，人類經歷了漫長的認識過程，很長一段時期，人們認為水是由一種元素組成。是這樣嗎，以下我們來共同探究。【組織閱讀】知識準備【板書】二、探究組成水的元素實驗探究◇提出問題：水由什么元素組成呢？◇假設與預測：水由 組成的。◇設計并驗證實驗：【講解】介紹水電解裝置及加硫酸目的。強調學生觀察的重心。【演示實驗】水的電解【觀察引導】水電解時正負電極上發生了什么變化？兩極上得到的氣體分別是什么呢？如何檢驗？【提問】結合實驗現象，可以得出結論？◇解釋與結論：【板書】1、電解水的反應式：（H2O） （H2） （O2）教師活動【過渡】水通電分解時，水分子是怎么變化的呢？【多媒體演示】水分解微觀動畫【講解】通電時，水分子分裂成氫原子和氧原子，每2個氧原子結合成1個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣；每2個氫原子結合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。這個實驗驗證了：在化學反應中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。表達與交流：至此，對于水的組成、分子構成、物質變化等你有什么發現。【小結】化學變化中原子種類、數目、質量不變，宏觀上元素種類、質量不變。水通電分解生成氫氣與氧氣，說明水由氫元素和氧元素組成。實驗中氫氣、氧氣的體積比為2∶1，說明水是有固定組成的，精確實驗表明：每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成。【板書】2、水由氫元素和氧元素組成。水是化合物、氧化物。3、每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。拓展與遷移：你還能設計另一種方案證明水的元素組成嗎？教師活動【課堂小結】通過學習、探究，相信你對水有了更深入的認識， 在這節課中，你還學到了什么？能把你的收獲和大家一起分享嗎。 【隨堂檢測】見屏幕【布置作業】P110 3,4 談談在哪些地方都用到了水閱讀、交流并概括水的物理性質。學生代表發言 。學生活動積極思考、交流，同學發言。閱讀資料，回顧知識。 積極思考、參與水的探究過程，做出猜想。熟悉電解器構造，領會觀察要領。觀察實驗現象，做出猜想并設計檢驗方法。分析實驗現象，得出初步結論。學生活動觀看視頻，了解水分子分解，氫分子、氧分子的生成過程。傾聽，思考結合實驗現象，水分子分解過程發表自己的看法，互相討論交流。傾聽、思考記錄。積極思考，討論交流學生活動整理思路、踴躍發言 創設情境，引導學生感知學習對象，激發學習興趣，引入新課。進一步學習、鞏固水的物理性質。鍛煉語言組織、表達能力。設計意圖學以致用，培養學生應用知識分析、解決問題的能力。體會掌握物質性質能更好服務于與生活。 為探究水的組成做好準備。體驗科學探究的過程，滲透科學探究的思想。培養觀察、分析及歸納能力。設計意圖宏觀理解轉向微觀分析。從微觀上理解化學反應的實質，理解水的宏觀組成。鍛煉分析能力及口頭表達能力。掌握水的元素組成，體會探究過程。拓展遷移。鍛煉學生的實踐能力設計意圖小結收獲，鍛煉歸納能力及表達能力。
【板書設計】
4.2水的組成
一、水的物理性質
二、探究水的組成
1、電解水的反應式：
（H2O） （H2） （O2）
2、水由氫元素和氧元素組成。水是化合物、氧化物。
3、每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。

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