資源簡介

第五課當沖突發(fā)生(面對沖突）
一、出示思考探究的問題
1、我們除了在家與父母發(fā)生矛盾外，還可能會在哪些場合與人發(fā)生沖突？
1、沖突可能產(chǎn)生哪些不良后果？
2、沖突的原因有哪些？
二、知識梳理
1、同學之間發(fā)生沖突如果處理不好，會影響 。嚴重時還會造成人身和財產(chǎn)的損失，甚至令雙方受到 。
2、沖突如果處理得好，也有積極的一面，可以 。
3、沖突產(chǎn)生的原因有哪些？
三、學習新課
（一）、沖突現(xiàn)場
1、P46中展示的兩幅畫說明了什么？想一想在你的身上發(fā)生過類似的沖突嗎？
2、請詳細描述當時的情景。
3、歸納小結：人與人之間，同學間的沖突是在所難免的，客觀存在的。
（二）：沖突的后果
1、接力賽
想一想：同學間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害有哪些？
(1)人際關系緊張。
(2)造成身心傷害。
(3) 可能傷害彼此的自尊心、傷害感情；
(4)可能造成人身和財產(chǎn)的損失；
(5)使雙方違反紀律或觸犯法律；
(6)會導致雙方情緒惡劣、思維偏激、行為失控，甚至對人格造成不良影響。
2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？
（學生一起解讀P47最后兩段。）
3、學生閱讀P48“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？
4、思考討論：既然沖突有積極的一面,是不是發(fā)生沖突就無所謂呢
（不是,因為沖突如果處理不好,就有可能釀成不良的后果,
給我們帶來傷害.）
（三）：沖突為什么會發(fā)生？
1、請舉出一些與同學產(chǎn)生沖突矛盾的典型例子？
2、分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？
(1)性格好強，不肯服輸
(2)玩笑開過了頭；
(3)同學之間的誤會；
(4)心胸狹窄；
(5)以自我為中心，只從自己的角度看題；
(6)自控能力差，情緒失控。
本課總結：
1.同學之間發(fā)生矛盾、發(fā)生沖突在所難免，但是如果處理得不好會帶來不良后果。
2.沖突有消極的危害,處理的好也有積極作用。
3.矛盾和沖突如果處理得不當,可能會產(chǎn)生的危害。
4.沖突產(chǎn)生的常見原因有哪幾類
第五課當沖突發(fā)生(我們的智慧）
一、出示思考探究的問題
1、什么叫寬容和心里換位？
2、化解沖突的方法有哪些？
二、知識梳理
1、對別人過失的寬容，顯示出一個人的 ，可以將沖突 。
2、換一個位置，站在對方的角度想問題。如此“將心比心”地看問題，就會 ，多一些關愛，少一些摩擦。
3、當同學之間發(fā)生沖突時，我們可以通過設立 來調解他們之間的沖突。
三、學習新課
（一）、智慧樹上開新花
智慧之花一：寬容
1、提問：同學都知道《負荊請罪》這個故事嗎？從《負荊請罪》中同學們能感知到一些什么？
（國家的利益高于個人的利益；不計較別人的過失就是寬容。）
2、閱讀P49—P50的5幅畫面，想一想：寬容對我們生活中遇到的矛盾沖突有什么作用？
（寬容是智慧樹上著新花；既是一個人的修養(yǎng)，又是交往的基本準則。對別人過失的寬容，顯示出一個人的寬廣胸懷，可以化解沖突于無形之中。）
3、七嘴八舌
在生活中你有類似的寬容事情嗎？
（智慧之花一：寬容 我們在生活中要學會寬容。）
4、名言欣賞
世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊地是天空，比天空更廣闊地是人的胸懷　 ——雨果
5、你能說出一些有關寬容的名人名言嗎？
（①寬容別人，其實就是寬容我們自己。
② 寬容是一種堅強，而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防御。
③君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（論語）
④嚴以律已，寬以待人；責人要寬，責已要嚴。）
溫馨提醒:
從這些關于寬容的名人名言中，可見寬容在我們生活中的重要。它是處理沖突，化解矛盾的智慧之花。
6、閱讀P51各抒己見　　
提問：小文怎樣才能擺脫孤獨，獲得同學的友誼？
（蘇文總是對他人的問題耿耿于懷。事實上，沒有人是十全十美的，即使是追求十全十美的蘇文自己身上也有缺點。過分苛求他人，只能讓別人對自己敬而遠之。蘇文應該放開心胸，寬容別人的小缺點，在相處中多看別人的優(yōu)點。這樣不僅自己會感覺愉快，同時把自己的愉快感受和他人分享，周圍的人也會很高興，同學之間的友誼自然會產(chǎn)生。）
智慧之花二：心理換位
1、閱讀P52日記，提問：從這個同學的日記中描述的事情，請說說什么是換位思考？
（心理換位就是站到對方的角度想問題，也就是人們常說的“將心比心”。）
2、你還能列舉出我們身邊需要換位思考的情境嗎？你認為學會換位思考對我們有何好處？
智慧之花三：
1、當沖突發(fā)生時，我們還有其它化解沖突的智慧的智慧之花嗎？
（主動道歉；控制情緒，冷靜下來；開誠布公談一談；請人調解）
2、 歸納：可見我們化解沖突的智慧、方法還是有很多“運用之妙,存乎一心”。
(二)、這一招很有效
1、活學活用：當我們與別人發(fā)生了小矛盾、小沖突時,你更喜歡通過（ ）出面調解。
A、老師 B、同學 C、班干部 D、自行和解
說說你的理由。看看別的同學怎樣選擇的。
2、化解沖突的其他有效辦法
①寫道歉信
②調解委員會是我們化解沖突、達成溝通的橋梁
3、你認為調解委員會成員必備的條件有哪些？
①、為人公平正直；②、有較強的組織、協(xié)調、溝通能力；③、懂得尊重他人，平等待人；④、既有靈活性，又有原則性……
4、細細品味《雙向門》，此文給你什么啟示？
（生活就是這樣，當你把矛頭朝向別人的時候，別人也正把矛頭對準你；如果你懂得保護別人，同時也就保護了你自己。）
5、化解沖突的實際意義：
（如果你懂得保護別人，同時也就保護了自己； 尊重別人，也就在尊重自己。）
第五課當沖突發(fā)生(校園不容暴力）
一、出示思考探究的問題
1、你遭遇過校園暴力嗎 什么是校園暴力？
2、校園暴力有什么危害？
3、校園施暴者的構成主要是些什么人
4、 面對校園暴力我們有哪些對策？
二、知識梳理
1、校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學生信奉暴力決定一切， ， ， 等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性問題。
2、校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴重的是危害受害者的心理健康，使受害者產(chǎn)生 ，產(chǎn)生 。
3、校園施暴者主要是哪些人？
三、學習新課
（一）、“我真的想退學”
在學校里，你也許遇到過這樣的情況：有人總是嘲諷你、欺負你；有人總是散播關于你的謠言；有人在網(wǎng)上揚言要”收拾你“，甚至在生活中真的給了你一點”顏色……，認真閱讀P56《“我真的想退學”》，你認為我們碰到的是一種什么現(xiàn)象？
1、什么是校園暴力？
答：信奉暴力堅定一切，以多欺少、以大壓小、以強凌弱，這種現(xiàn)象就是校園暴力。
2、校園暴力有什么危害？
答：校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴重的是危害受害者的心理健康，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、校園施暴者的構成主要是些什么人 曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學習差表現(xiàn)差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學生……
(二)、這一切必須停止
想一想： 面對校園暴力我們有哪些對策？
對策一：從受害者的角度想：(①不保密；②不獨處；③不理睬
①盡量保持平靜，不要表現(xiàn)出特別憤怒或害怕的樣子，因為這會讓有的施暴者特別滿足；
②如果對方與自己實力相當，可試著反抗或呼救，一般干壞事的人都容易做賊心虛；
③如果對方有兇器，聽從他的要求，保護自身安全最重要；
④如果不認識對方，記住他的衣著長相和明顯特征，以便報案。
⑤無論發(fā)生什么事，記住這不是你的錯。還要明白你的身邊大部分是好人和值得信任的人。
小討論：
◆暴力容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。
◆暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
◆容易遭暴力襲擊的對象：低年級學生，弱小的學生。
◆暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。
對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下，值得嗎 你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？
◆學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。
◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。
對策三、建立校園防暴系統(tǒng)
名稱：“防暴互助小組”計劃
目的：保護全班同學不受暴力的侵害，使同學們更加勇敢、堅強、團結。
參與人員：全班同學、班主任、體育老師。
可提供幫助的部門：學工處、總務處、醫(yī)務室、門衛(wèi)、學校所屬派出廁所。
具體措施：
（1）請體育老師教同學們一些簡單的防身動作。
（2）邀請附近派出所的民警到班級開展中學生自護常識的講座。
（3）家住得近的同學組成小組，放學后結伴回家，盡量不在學校或途中逗留。
（4）保管班級鑰匙的同學兩人一組，一起負責鎖門和開門。
（5）全班開展遇到校園暴力后的模擬練習，增強應變能力。
（6）把可提供的部門的名稱、地點、負責人、聯(lián)系電話等信息張貼在班級里，讓大家牢記。

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