資源簡介

高三政治大單元整體學習學程
邏輯與思維〈二〉
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3綜合具體案例 ， 體會不伺創新思維方法在問題解決中的運用 ， 分析;l:t各自優勢;ff1儂衍 ， 領館 ’??？： f門
運用辯證思維提高思維創新能力 之間的互補作用 ， 樹立創新意識．
【學習過程1
議題：如何領會辯證精髓， 在實踐中開拓創新？ 活動2：把握辯證分合
E情境探究】
t.閱讀材料 ， 完成下列要求。
錢單元目標 掙 2021年6月17日 ， J中舟十二號級人飛船發射國；高成功． 種舟十二號飛船由執近槍 、 回艙和
推進，！rt構成， 會船具有14個分系統， 是航天員實現天地往返的 “ 生命之舟 ” 。 軌道艙配備丁航天
“ ” “ ” 員在軌生活支持設備 、 交會對接敏感器等關鍵設備 ， 為自主快速交會對接做好充分準備．返回搶走1.分別以 辯說忠維 創新J也維 為核心構建思維導閣 ， l勇消分析綜合 、 質量互變規律 、 辯證否
飛船發射和返回過程中航天員所乘坐的艙段 ． 是飛船的 “ 大腦 ” ：椎i韭＃全國 I裝配椎進系統、 電源等
定的關系． 明確聯想和想象 、 聚合思維、發散思維 、 正向思維 、 逆向思維、是最前思維的特征與方法。 設奮 ， 為飛船提供動力 ， 并在飛行過程中i在行姿怠軌道的控制．
2.結合271BAY認識復雜事物的典型案例 ， 鎖。1吾質盤互變規律 ， 主革＃軍適應j泉則 ， 了解辯證否定觀的 事實土 ， 種舟載人飛船的拷越式發展并非－步達成， 自1992年9月21日中國稅人航天工程“ 三
實質 ， 體會認識的深化與發展 ． 步走 ” 皮展戰咯立項以來 ， ＃舟載人飛船通過一次又一次驗證 ， 一皮又一友的成功不斷積累經驗和
3.綜合具體案例 ， 體會不同創新思維方法在問題解訣中的運用 ， 分析其各自優勢和依據 ， 領俗它們 技術 。 神舟－號f J種身四號實現了天地位遠的元人驗證 ， 種舟五號搭載航天員楊利偉實現載人天地
之間的互補作用 往返， 神舟女號實JJl ！各人多夭夭蟲也J主運活動， 種舟七號實現航天員出艙活動 ， 神舟λ號到神舟十號
4.復盤學習過程， 對照任務淌單達析、驗收． 對單元核心l原理ff成整你認知 ， 實現自己的目標 ． 災破7元人交會對4委和有人交會對4盞 ， 種舟十一號實現7航天員的中J(IJ駐留 ． 時至今日 ， 種舟十二
號飛船成功發射， 奠定7空間站建造低井載人飛船天地往返的良好開主島。
銹整體制 掙 結合材料 運用 “， 把握辯證分合 ” 的知識 ， 分析中國航天人為什么能在浩瀚太空留下更多中國
足跡． (8分〉
【學習目標1
1.分別以 “ 辯證思維 ” “創新 ”.m.維 為核心構建思維導｜劊． 應i宵分析綜合 、 碩放丘變規律 、 辯證否
定的關系。 明確聯想和想象 、 聚合思維 、 發散思維 、 正向忠維 、 逆向思維 、 超前思維的特征與方法。
2個位化底示思維導閣 ， 明確學主l巾的疑問 ， 作為探究遷移學習的重點方向．
2.閱讀材料 ， 完成下列 求．
【學習過程】 2021年2月25日 ， 習i丘乎總書記在全國脫貧攻堅總給在彰大會上莊嚴軍告 ， 稅貧攻堅戰取得
活動l：研讀教材， 構建導圖〈提示z將思維導圖構建到典題本上〉 7金而且圭和l ， 中國完成7，肖除絕對貧困的艱巨任務．
”
要求：①研讀教材 ， 圍繞 “ 辯證思維 ” 、 “創新思維 構1-t思維導圖 ， 寫出關鍵詞 。 ②小組交 以毛澤東同志為核心的第一代中央領導集體 ， 4e:.農氏制身解放作為革命的基本問題 ， 領導人i飛
流展示 并補充完善思維導圖 i是行土地革命 實行
“ 耕者有其田 ” 擬制 “， ， 三座大山 ” ， 建立新中碼， ， 為中閻擺脫貧窮落后創造．
了根阜政治條仲． 黨的十八大以來 ， 以同志為核心的中共中央 ， 面對貧閣新形勢 ， 才肯準識別 、
掙 達4當立卡 ， 加強領導 、 建強隊伍 ， 區分類別 、 k.向施泣 ， 解決
“扶持誰 ” “你來枚 ” “ 態、？.扶” 的
看靈深究遷移
問題 ， 依托嚴密組織體革和高效運行機制 ， 廣泛動員和高走來各方力愛 ， 構建政府 、 社會 、 市場協同
林邊 ， 專項扶貧 、 行業扶貧 、 社會扶貧互為補充的大扶貧格局 ， 形成全社會共同參與的多元主體的
【學習目標】 社會扶貧休草 ， J己貧困人口全部脫貧作為全面建成小康社會 、 實現第二個百年奮斗目標的底線任務
1座消辯iiE思維中分析綜合 質量互變規徐 辯證沓定的關系 明確聯想和想象 聚合思維 發散 和標志位指標 ， 匯聚會黨全國全社會之力打響脫貧攻堅戰．、 、 ， 、 、
100年末 ， 中國共產黨－1U巳均中閨人民謀幸福 ， 溝中華）＼. 趴在坦興作為相心和使命 ， 帶領中
思維、.iE向思維、 逆向思維 、 坦白可思維的特征與方法．
國人民從創身解放到解決溫飽 、 從基本小底到全面小康， 中因以自己的發展為人矣反貧困作出重大
2結合271BAY認識復雜事物的典型案例 ， 探究辯證，也纜的具體運用 ， 總結認識的深化與發展的路 貢獻 。
徑。 運用辯證分合的知識， 說明中國共產黨帶領中國人民成功實現脫貧的原因． (9分〉
活動也不作簡單肯定或否定
【情蝙探究】
I.閱讀材料 ， 完成下列主Z求。
在各種明圣綜藝節目橫行的時代， 央視推出的《乎
“ 語 ” 運人一一總書記用典》恰似－
股 青， ；且 ， 止向世人傳播著中國的好聲音 、 中國的好文化． 節目－經播出 “ ”， ft迅速成為收視 爆款 。
《乎 “ 語 ” i丘人》是央視重磅打過的一格優秀文化類節目 它是閑文字 講解加故事的三位 一， 、
體的方式打邊的－檔全新的節目 。 每期節目以－個王起作為線索 ， 讓我們重；革和學習經典名句 ， 聆聽
中國故事 ， 感受中國又化． 它帶給我們的不僅僅是對優秀傳統文化的繼承 ， 鄉的是立足于中國新時
活動3：認識質量互變規律 伏實際的l剝將與創新運用， 是一種思怨理論的創新。
【情填探究】 《乎 “ 語 ” i丘人》正是miJ 新的形式， 讓人民7解中國的優秀傳統文化， 并且妥在此基礎豐豐富
1 閱讀材料， 完成下列要求． 發展傳統文化． 使中華又化煥發新的生命力， 助力中華民族偉大革興中國夢的實現。
致敬新時代的奮牛者， 就是禮贊奮牛的價值 ， 2018 年底國家自然科學獎 、 技術發明獎 、 科學技 結合材料， 運用辯證否定觀的知識 說明《平 “語
” 近人》節目是－， 次成功的文化創新. (9 分）
術造步獎二大獎獲獎項， 從立項劍成采發表或應用乎均時間溝 11 年 ， 其中近一成的項目經歷 7 超過
20 年的攻關和積累． 今天的中國科技 ， 正站在這得一 個臨芥點半． 勢能的積累已經夠大， 但實力的
革Z巨也還不小 ． 這時候最需要的是傳心 、 耐心 、 中常心 ， 繼續沉潛在力 ， 4e.［＇.且滯創造的障礙－－破除 ，
看力激發全往會創新潛能， 我們－定會i在來創新的井噴 ， 也迎來中國創新的－個個涌起點。
運用量變和質變的知識并結合材料， 說明如何才能實現我國科技的持續創新． (9 分〉
活動5：體會認識發展的歷程
【情填探究】
1 閱讀材料 ， 完成下列要求．
在地球大氣層的自然狀態下 ， 自由 It.體運動受著空氣阻力因素的千擾 ， 人們豆觀看到的現阜是
重物比輕物先怒地 ， 因此， 亞軍士多德作出71 物體比輕物體先落地的結論， 人們也因此沒有認識，青
龍 i＆－體運動規律． 在伽利略時代， 人們還元法用物質手段創設真空環境未從事落體ii..栓 ， 伽利咯就依
靠忠徐抽鼻 ， 在 .＇！！， 怨上撇開空氣阻力的因素 ， 設想在純豐豐狀態下的落體運動， 從而得出了自由；在體運
動定律 ， 認為如果不計空氣阻力 ， 輕重物體的自由下落速度是相同的 ， 即重力加速度的大小都是相同
的， 4住翻丁豆豆士ffe德的結論。
結合上述材料， 說明在自由落體運動定律的發現中是如何進行思維抽象的． (12 分〉
2閱讀材料 ， 完成下列要求．
國家對經濟的調控 ， 過松會導放，也i革和經濟過熱 ， 過緊會使經濟失去活力。 把4蓋新形勢下做好經
濟工作的規律性認識 ， 其中重要的－！怪 ， 就是必須粉準把怨宏觀調控的皮 ， 主動手強調微調、 強化政策
協同 ． 這是創新和完善宏觀調控的實踐經驗 ． 也是豐宮和發展新時代中國種＆社會主義的思
論結晶 。 農們井必深 I領合 ， 牢牢J己攏 ， 創造性地貫徹落實 ．
從把握適度原則的角度， 談談為什么要精準把握宏觀調控的度 ． (4 分〉
2閱讀材料 ， 完成下列要求．
從北斗環繞到你占我奔月 ， 從種舟起航Ji ）天舟穿校 ， 中華民族的航天夢 ， 永銳的是中國人民 “ 敢
上九天視月 ” 的豪情壯志。 從飛出大氣hi,f J航天員能夠在太玄駐留三十天， 從在量也i革軌道建造科學
實驗室劍可以將棟，則器送到 ）＇） J 扎 立足中國航天的實際 ， 不，嚨于空想 ， 不鶯于應聲 ， 中國航天人－
步－個腳印前行， 時間的標尺輩’l錄下－個個激動人心的時刻 ， 不斷丈量著－個又－個的航天夢恕。 活動8：發散思維
種舟十二號 “ 飛天” ， 只是精彩的 “ 開j革
”
， 接下來還有更為激動人心的 “ 續
ff
. 僅僅是今
【情鏡探究】
明兩年， 我們國家就將實施 11 次飛行任務 ， 包括 3 次空間站艙段發射 ， 4 次貨運飛船以及 4 次我
人飛船友射 2022年將完成空間站在軌建造 建成國軍太空實驗室 “ 白手起察 ” 的中國航天人 閱讀材料， 究成下列主 求。， 。 ． ，
繼承和反稀航天精神 “ ”， －次次將中國人的名字 刻 在外室 ， 一次次讓五星 ft.旗綻放在外太空 ， 這 有一家機械制造公司， 專門生產疏遠下水道的器械， 公司的技術人員在研究改造產品的過程中
是了不起的成績 ， 這是絕聾的風景 ． 友現， 如采在機械疏通之前先J主入－種化學藥品， 將會成倍地提高疏通效傘 ， 而且這種化學藥品造價
中華民族對太空的認識是不斷深化發展的過程． 結合材料 ， 運用 “推動認識發展 ” 的知識對此 低廉． 大部分研究人員的研究到此為止 ， 公司領導也認為這項研究已獲得7圓滿成功． 但是， 其中有
加以闡述. (6分） －位研究人員并不罷休 ， 他擴展自己的總統廣度 ， 在繼續研究的過程中發現 ， 解決下水i革將塞問題 ，
關鍵不在于如何疏通， 而在于如何不讓't J.者寨 ， 而他們研究小組發現的那種化學藥品 ， 將其配方稍加
改變 ， 便能－勞訊逸地解決下永遠堵塞問題 ， 根本不用機械來疏通． 這位研究人員最終成功7.給采 ，
他被公司解雇7,
材料中最終成功的研究員采用的是什么思維方式？這種思維方式給我們什么啟示？ (4分〉
活動6：創新思維的特征
【情繞探究】
閱讀材料， 完成下列主Z求．
世界若阜作曲家莫扎特曾師從偉大的作曲家海頓．有一次莫扎種寫了 －i支曲子讓海領彈毒 p 海頓彈
在了一會兒驚呼起來： “ 這是什么曲子呀 ， 當兩手分別在鍋蓋且兩揣排在時 ， 怎么會有一個帝符出現
在鍵盆中間·兌？看未任何人也元法彈在這樣的曲子。 ．’英扎特接過平培彈品 ， i遇到那個出現在鍵盤 活動9： 聚合思維
中間的音,i.j-時 ， 只見他俯下身 ， 用鼻子彈在出來。 這－動作令海頓感慨不已 ． 【情統探究】
上述材料如何體現了創新思維的特征？ (6分〉 閱讀材料 ， 完成下列主豆求。
8克唐詩僧齊巳《卒梅》詩云· “萬水凍欲4斤 ， 孤根暖獵、回 ． 前材，罩宮翠 ， 昨夜主主松開。 風邊幽
香出， 禽窺索搶來 ． 明年如應律 ， 先發望在古 ”． 詩成后 ， 齊巳自覺不盡如人意 ， 向i幸在萄q妥求救．
鄭谷細加分析、 比較后將 “ 數斗,t升 ” 改溝 “ －斗,t升 ” ， f史詩是：史切合 “ 平 ” 字。 于是， 齊已尊鄭谷
為 “ 一字師 ” 。
運用聚合思維的有關知識，說明為什么鄭谷一字更改會使全篇精輝．從中你得到了什么啟示？
活動7：聯想思維
【情境探究】
材鐘一 我l!l漢末醫學家華化 ， 有－次看到蜘蛛被馬蜂111"后， 落在－片綠苔上打了幾個滾 ， 且中便消失
’
7. 他由此聯想到綠1i可剛來為人治病 。 通過1λ驗， 功 腫)11 .；事良藥使問世7.
材料二 二次， 16 歲的愛因斯坦信步而行， 登上－J.蟲，卜山 ， 找?。幚硐氲牡胤教啥?， 他半瞇著眼睛 ，
仰望天空， F鷗允穿過他的睫毛， 射在他的D!l附上． 他好奇地想草 ， 如果自己騎在一朱光上去旅行， lljl將
是什塵樣子呢。然后問自己 “ 如果這時在出發J也有－座時鐘 ， 從我所處的位直看， 它的時間會怎樣流
遠呢。我能同時看到過去 、 現在和豐來嗎？ ” 于是， 他的智慧在想靠中閃光， 由此 ， 相對論的靈感及理
論休革脫領而出．
上面兩則材料分別體現了聯想思維的哪種方法？ (6分〉
活動 10：逆向思維
【情統探究】
I.閱讀材料 ， 完成下列當星求。
魚兒離不開水， Jι怎么反而要靠主來養？江蘇省治理太湖中')JI］微藻生態i在析技術－一－將水中何也
以上的藻類和：懸浮物結粒簾條土浮， 然后通過放養食§豆豆等方法進行，青除 ． 這樣 ， 花純 、 白銳、 白豆、
放魚等省I 成了凈化水質的 “ 清道夫 ” ． 實踐證明：以魚養水是一個治水良策．
相對于 “以水養魚” 來說 “以魚養水
”
， 屬于哪種思維方法？這一思維方法在 “以魚養水 ” 中是 活動11：超前思維
如何體現的？ (7 分〉 【情境探究】
1. 閱讀材料 ， 完成下列要求．
針對農閨中小學生的道德現狀 ， 4足國作出加強中小學過德教育的決策。 當前的中小學i且德教育椎邊 ，
需要全拉會積極關注和支扮思想道德教育工作 ， 但單純霖教育工作者的熱情是不夠的， 還要去研究
中小學生的心理發展規律等問題 ， 將韌。I生的投入和1里性的反總結合起來 ．
(l）結合上述材料分析 ， 中小學道德教育送程體現了超前思維的哪些特點． (6 分〉
2 閱讀材料 完成下列要求． (2）運用超前思維預測性的知識 ， 分析我國當前作出加強中小學道德教育決策的原因 0 (6 分〉，
海水稻學術 叫做 “ 抗鹽水稻 ” “ 耐鹽水稻 ”4 “耐鹽峽水稻 ” ， 指能在st （峽）濃反 0.3也以上
的鹽減地生長 、 單產可邊 300kg／齒的－矣水稻品種． 海水稻具有耐鹽咸 、 抗澇 、 抗病蟲害 、 抗倒
J主等特點 ， 其營養成分和口味并不比普通水稻品種革 ， 未來她接化種植的成本也31l普通水稻區別不
大 ． 求除乎院士；年水稻囚F人鬧繞海水稻品種4在廣與低效土地改良中，im ， 已后動 “ 十百千工程
” 及自己
套的產業， 海水稻試種規模不斷擴大 ， 品種不斷改良 ， 畝產遙年遙感 ， 千均畝產4喜之超過 400 公斤 ，
最高畝產超過 800 公斤．
海水稻經歷了一罪列的改良：雜交 、 .i!t，革雜交 、 太空育種、 化學誘變 、 分子標記輔助育種……
現在在山東 、 廣東、 浙江等地港海滄涂 ， 甚至西北寸蘋不生的A.廢鹽a草地上都有利’植海水稻的試撿
回 。 在耕地資源日益趨緊的精況下 ， 巧妙運用遠向總9位培育并.ffi廣.l;t鹽錢的海水稻 有利于雄i在億 2. 閱讀材料 ， 完成下列要求 ．，
古鹽成地 “ 這？唯變良田 ” ， 不僅對保障國家然會安全 抗日戰爭全面爆發后 ， 毛澤東同志在《倫扮久戰》中指出 ， 中日戰爭是半殖民地半封建的中國、 促進農民均產地收具有重要意義 ， 同時 ， 也
能助為全球農業可持續發展和 “ 零饑餓 ” 目標的實現 和帝國主義的日本在 20 世紀 30 年代進行的－場決元的戰爭。 這是對中日戰爭矛局的總體分析．．
鹽堿地上種出米 本是天方夜譚 然而 隸隆平團隊卻在鹽堿地上科出了海水稻 給中國人的 具體而宮
“
， 敵強我 尋 、 敵i是步我進步 、 仗，卜我大 、 敵寡助我多助” ， 這些牙’ 局決定了這場戰爭要
， ， ， ，
餐桌增添了 一碗好吃的米飯．據此 有人認為，逆向思維要比正向思維效好．綜合材料 對這一觀 經歷防御 、 相待 、 反攻三個階段 ． 在不同階段 ， 我們足該采取不同的戰略方針． 經過持久戰， 最后的， ，
點逃行評述 (9 分） 勝利必然是中囚的 ．．
毛澤東為什么說 “最后勝利必然是中國的” ？他得出這個結論采用了什么思維方法？ (6 分〉
A. 一著不↑真 、p j高盤皆偷 8. i'J 成擒 ， 集自在Jilt主要
受過拓展過關 掙 C銳弓當貌強 ， rn箭當用長 D 對癥下藥 ， 量體裁衣
6.J在 ”校－位高二同學給自己制作了 “勵志格言 （下圖）。 從中我們可以感受到（
【學習目標】 (J-0.01)
36'=0.03
1. I刪節完成單元評測 ， 能只活準確地運用辯證思維 、 科學思維認識復雜事物 ， Mil決社會然點間煙。 (I +0.01)365=37.78
2.總結反思本單元在知識 、 能力 、 素養方面的收獲利問題 ， 領會辯證思締．稍艙 ， 提高創新意識。
積跑步以至，千里， 積怠銷以致深淵
【學習過程】
單元評測（一） (I -0.02)3 5=0α〕06
L H墨 “子·大取B我． 子所和 之中二權輕繭 ， 之謂權， 權非為是也． 亦非為非也 ， 權正也． 斷指 (I +0.02)365= I 337.4
以存腕 ， 和l之中取大． 翁之中取小也． 窯之中取小 ， 子非取窯也． 取利之 e 其所取者 ． 人之所執
” ，
也. 猿人。而l餅指以免身。 和I也＇ ;!ti起！在人 “． 窯也。 利之中取大 。 非不符己也。 苦之’，.，取 只tt你努力點的人 其實已綸泡你很遠
小． 不得已由。 所未有麗）fl(！哥 p 是和l之中取大之 。 子所既有而重乎！號 ”， 是將之中取小也。 對此 ， ① 重視瑩的積累 ， 為發展創造條件 ②文化環境和文化活動提升文化素質
下列解議’正確的是 ③事物發展是由 j進性與曲折性的統一 ＠優秀的文化能夠增強人的精神力范
① “ ”和｜之中阪大 是池不得己的 ． 是自己被動而為 A. G隨 B. CI地 c. ②③ D. ②＠
” ”
②網”宰相權取其?。?如l “ 取密 可以向 “ 取利 轉化
7.下如J＇ i漫畫蘊含的料理是③權衡利弊． 才能獲得對事物發展狀態的適應把握
③ “
”
害之中取小 不是迫不得已 、 是主動從容爭取 ‘ 。
A. ①③ 8. ①④ c. ②③ D. ②涵
2. 從井崗山上的艱辛求索出發 開辟出 一條 “
”
． 農村包囪城市 、 武裝奪取政權 的革命勝利之路 ：
”
在歷史轉折關頭 “。 走自己的道路 的J1I.'.論自覺jf創出叫’閣將包性會主義道路．統籌巾華民族偉
大復興占2略余局和JjJt界百年未有之大變肩， )l{r時代的中國共產黨人在新征程上開拓馬克思主文中
一杯 而羽 入一 污水 變污濁
國化新境界……裊握之火可以燎原． 信仰的火種－丑，捕下． 必將匯成普!l 大地的光焰，ttlt·完－代 冒消 水， 滿 滴污 ：－杯 水飾不會因為－冒扭 消布 水的 將雀llti變得消·r.t,(代人例行的道路 。 這說明
①嬰重視事物f量的積累 ， 堅f寺遠度原則j
①事物的發展是一個突變的過程 ②事物的質變為新的最變判辟道路
②妥善于把撮黎物存在和發展的各種條件
③事物的發展是飛躍性與問斯性的統一 ＠鳥 物的發展是漸進性與飛躍性的統一
③能引起事物質變的不是駁物的最而是其內在本質
A， ①③ 日． ②③ c. ①④ D
＠關鍵部分腐蝕－)E條件下對整體屬性起訣定作用
3. 科學研究中使用綜合方法的目的在于
A. QXg) B. (I。 c. ② D. ③＠
”
A. f巴具體的 “ 點 認識j透徹、 精確 B. ;I業真正認識事物 ；！！ 基礎
8.分離是思維抽象的;J]始環節 ， 對此錯誤的認識是
c. 把握物質性?。唤绲谋举|和事物發展的 ’普遍規律 。． 從整體上挖掘具體研究對象的性質和規律
A. 分離必須根據實踐的要求 ， 確立特定的研究對象
4. 牛頓用三被鏡投J日光分解為紅 、 fil 、 貨 、 綠 、 T牙 、 直豆 、 紫順序排列肴的彩急光帶 ， 這就是光的
B. 分離就是街時4、考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系
也放． 把光波分解成頻惜， 分別研究各個成分的波長， 這才明確了光的顏色的本質。 夜這里， 牛
C ， 分離就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素 D. ←項具體的認識滔動 ， 不可能對現象
頓運用的是
之間的所有關系加以每慮 ， 必須將研究對象與其他對象邊斗于分離
A. 分樹的方法 B. 綜合的方法
9下面漫畫《要知1今日 ， 何必當初》（作者臼曉東）的i!f學寓意有
C， 演練的方法 D. 歸納的方法
①:!ii:變必然引起質變
5如果水量i*ii左億萬噸，持續i中昂1 大地億萬年會是怎樣－f昏f景象呢？在中國商方 ， 7Kj(f大地的改造持
②2!:J剖開j立統 ·的觀點看問題
續上演 ， 大地i窯t蟲 、 山岳重塑 ， 新的景觀不斷產生 ， ’已們被統稱為中ll"il 南方IJtjlJi特 ． 下如j與＂I格
” ③ 堅持適應原則
斯科地貌 的形成滾含糊同道理的是
＠質變始于最變， 要防1數相：Wr
A①② B.② C.@ D.①③ A. 敢吃 B. 不敢吃 c. 敢與不敢皆可 D. 無法判斷
10.初協；見到大熊貓，人們頭腦巾會形成對大熊貓的認識 一， 般就是黑白體色 、 因囚滾滾 、 呆萌可愛 ． 15. 大家現在巨都知道 一， 議 、 二次 、 三次 、 四議代數方程都能得出以初等形式表達的解 ， 但五隊；（及
后來 一 一 一， 通過選 步觀察或者查閱資料，人們會邊 步了解其生活習性、 桶息環境 、 邊化 、 繁殖以及 以上）就不行 ， 這是前人經過嚴格論證衍出的結論． 如果你對代數學沒有深入的研究、 不了解
其生布，和發展與周圍環境的相互聯系等， 從而獲得對大熊貓全面 、 深刻的認識。 從上述對大熊貓 些數學大師 ， 比如高斯 、 拉格朗H等畢生在這方面所做的努力 ， 沒有閱讀伽羅華發表的開創性的
”
的認識過程上看 論文 ， 不知i草數學中有··群論 這 ·理論及其應用， 只是簡單地懷疑且整持抱定 “ 我就是要找出
”
①對大熊貓的直觀的整體表象是對其認識的起點 五次方程的In草 態度， 是不會有結果的． 這說明
②對大熊貓感。11具體的認識是零散和片面的認識 ①創新離不;If對前人和他人己有成果的繼承
③冉現大熊貓多樣性的統一是思維上升的關鍵環節 ②科學靈感只有在勤奮和，,j＠認識的發展是 －個··具體－抽象－具體 ” 的過程 ③已經被證明的真理是不能無根據地懷疑和推翻l的
A. ①③ B. ②＠ c. ②③D. (00) ＠不敢質疑 ， 就不會有超前意識 ， 更不會有趨前思維
l l. Ji,j丁初學解tic時 ， 只對牛的外部特征有亙觀的認識． 不知M何處下刀 ． 經過一段時間的實踐， A①② B①③ c. ②晤 。． ③＠
”
他逐步知道了牛的內部結構 “， 達到了 應丁解牛。 目光余牛 的階段 一。 又經過 段時間的實踐 ， 單元評測（二〉
應丁弄淌楚了牛的內部結構和外部特征之間的關系 ． 這時 ， 呈現在他面前的牛 ， 又成為－頭完整 “ ”1我網面臨的很多 卡脖子 技術問題， 根子是基礎理論研究跟不上， 源頭租底層的東jlij沒有搞滔
的牛． 對上述材料解析正確的是 楚。 廣大科學家和科技工作者些堅持面向jtl：界科技前泊， 面向經濟主戰場 、 面向國家教大街求 、
“ ”
①對牛外音u特征的直觀認識是 只見其表不知其盟 的感性具體 而向人民生命健城 ， 不斷向科學技術廣度和深度進卒 ， 推動創新驅動發展 ． 加快科技創新步伐．
② “ ”
“ ”
應丁解牛 ， 目無全牛 階段是 r,t知其表又知其盟 的思維抽象、 從思維角度來分析 ， 我們可以
“ ”
③泊縫牛的內部結構和外部特征之間的關系是 知道其表盟關系 的思維抽象 ①從不同的角度、 不同的方向思考 ， 通過聚合思維方法尋求解IJI.問題的多樣做答案
J包丁對牛的認識是由感性具體到思維具體 ， 再從思維具體到忠維抽象的過程 ②通過發散思維， 去揭示事物可能在在的其他性質和關系 ， 尋求事物可能具有的其他功能和作用
A①② B. ①③ c. ② D. ＠：炮 ③通過聚合思維 ， 利用已有知識和經驗 ， 通過歸納 、 浪繹等方法尋求創新的合理方案
1 “2. 《后漢書·方術列傳·華f宣傳》記教： 再有一術， 名五禽之戲 一， 曰庇 ， 二日鹿， 三日熊 ， ＠運用發散思維的方法 ， 揭示不同事物間的聯系 ， 把搜事物的整體發展
四日狼 ， 五日鳥 ． 亦以除直在 ， 兼利F市足 ， 以當導引。體有斗飛快 ， 起作一禽之戲， 怡面汗出 ， 因以 A①② B②③ c. a:也 0.
與音粉， 身體輕便而欲食． 普施行之 ， 年九十余 ， 年目聰明 ， 齒牙完整． 這說的龍華ft模仿動物生 2聚合思維是和，JF自己有的知識和經驗 ，但眾多倍息逐步引導ill條理化的邏輯思路巾 ，以使得出合乎邏
活習性與動作神態創編養生健體操的故事． 材料表明 蟹的解決問題的方案。 下列耳1：例中運用聚合思維方泌的是
①形象化的想象可以創造出I血人的認識成果 ②遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁 “ ”A采用 欲擒故縱 的方式對逆反學生進行教育 B戲曲中有－種獨具特包的農i商方法一 一性
③類比推迎可以翻助人們開啟思路獲取新知 ＠發散思維能稍助人們明確思維創新的目標 別反阜 c.模仿水母．制成了自動漂流的浮標站 ．用于氣象觀測 0.醫生從四利’治療方案中為病
A， ①③ B.①④ c. ②③ D. @ 人權衡出最佳的治療方案
’
13. 英國 家聞名世界 國家圖書館 ， 藏書非常1’富 。 圖書館 搬家． 光搬運費就要花仰幾百萬英 3犯罪分子作案總婆在｛草案現場留下自己的痕跡 、 印記，從這些痕跡 、 印記中包含的信息著手 ，人們
鎊 ， 于是在報上登了一WW告 從Rl 日卅始 ， 每個市民可以免費從圖書館借JO本書， 條件是從 “ ”自E逆向地超越現實的H才悶 、 空間，再現和解釋在過去時間犯罪分子作案的過程． 同H才這些 痕跡
IA館借出 ， j f1J都i'ifl去 ． 結果，f告一出， 市民蜂擁而至， 沒兒夭， 就把圖書館的書借光了 而 “ ”， 印記 也包含著案情發展的某些征兆位信息． 特別是對那些連續作案的憤犯來說 ．偵查人員運
且大家按期把書還到了新館 ． 這說明 用越前思維分析這些征兆信息，可以預測和推斷犯罪分子來－＊作案的趨勢和特點 ，這樣，就能及早
①創新思維排斥一步一步的邏輯推導與分析 采取防范指施，在他們再次作案時，－舉將他們拿下。 材料體現了超前思維具有的特征是
②創新思維跨越轉換角度， 結果具有獨特性 ①預測性 ②精確性 ③不確定性 ＠探索性
③創新思維跨越時間逃度， 省略思維步驟 ， 加大思維的前跡。I生 A①③ B②③ C.(00) 0②＠
＠創新思維表現為跳出常規的邏轆掖導規則和i函常的實踐進程 4華；！業 為了應對一些同家的技術封鎖 ．布企業內部的一次會議上 ，結合當前網際環境 、 自身優勢 、 企
A， ①③ B. ②③ c. ①④ D. ②涵 業性質 、 發股前f景等．經過集｛$會診討論J位 了一套1'11i佳自可發展方2草
14. 假設有七只獅子和一只綿羊 ． 獅子AG- 實力依次變弱 ， 假設獅子A吃掉綿羊后就會打盹午睡， 會上宜布正式麗向應用開發者發布Beta R反本
這時比A梢弱的獅子BJ就會趁機吃掉獅子A， 接者B也會午睡 、 然后獅子C就會吃掉獅子B， 以 的發散忠維的方i圭有
此類雄。 獅子優先考慮自身生有問題 ， 然后在衍、 陳自身安全的情況下可以吃掉羊 ． 獅子A敢不敢 ①檢核表法 ②歸納推理 ③信息交合法 ＠頭腦風暴法
吃它綿羊？正確的選擇是 A①② B②③ C.@ O.@
5.大眾公司推出甲'j"{;蟲汽車時 ， 最初希察以它怪異的外形和更少的i由耗打開羨兇市場， 但美國消費 II r五忿浮于百米深坑之上的宮城里滑雪，在懸崖上的歡樂7K寨｝葉’浪戲水，這樣的奇特游玩體驗在長沙
者早己習慣于購買滋華的大汽車 ， 面對低蓋住的市場， 著名的f告設計師伯恩巴克緊緊圍繞吁l殼蟲 成為現實。 這一游樂項由所在地本米是一處巨大礦抗．設計團隊摒棄常見的填理等處理方式，以生
的自身特點 ， 精心設計了一幅應傳r告：畫面上方是一輛靜止的傻傻的lfl究蟲汽車 ， 畫面下方是 態修復的方式．將礦坑轉化為游樂園． 由于礦坑的結構和地質比較復雜 ，在綜合考慮深炕 、 陡坡 、
”
眼目的廣告說． “恕恕i圣是小的好 ． 廣爸簡單E搓極而又樸實無華 ， 傳達了甲究蟲汽車的$奪點．． 高平臺三大特點．廣泛征求意見 、 充分H iiE 、 集思廣益的基礎上確定了該實施方案． 這體f.l\l了
“ “ ”
我很 丑 ①正確發揮發散忠維和聚合忠維的 合）J ，有利于我們科學地解決復雜問題
長盛不袋 ． 材料表明 ②聯想是發nx思維辛＂ 合思維的客觀基礎，有利于我們把事情辦好
A只有借助藝術才能更好地激活想象為 B . 遷移可以為創新思維刑拓可能的思路 ③』上逆互補 J費手共迫．更有助于發現事物的新功能刷新作用．科學解決問題
c. 創新思維安敢于打破常規 ， 進行逆向思維 ＠只挺進行創新思維．從不同角度和方向認識駁物． 就能推動復雜問題的解決
D 轉換場合來認識事物功用 ， 其缺點可能變為優點 A①③ B②③ C(D . D②涵.
6習近平總書記指出生活從不眷顧因循守舊 、 滿足現狀者，從不等待不思進取 、 坐享其成者，而是將 12.洗衣機的脫水缸，宮的轉燦是軟的 ，用手輕輕－撇，脫水缸就東倒西歪． 可是脫水缸在：高速旋轉時 ，
更多機遇留給善于和剪子創新的人ff]. 這就要求我們必須樹立創新思維意識，敢于破除迷信 、 地 卻非常平穩，脫水效果f肘子． 當初設計時，為了解訣脫水缸的顫抖和由此產生的噪聲問題，工程技術
越陳規。 下面關于創新思維的方法說法正確的是 人員想了許多辦法．先加耀轉軌．無效．后加飯轉軸．仍然無效。 量皇后．他們猝晚就軟．用軟軸代替了破
①發散忠維可通過信息交臺 、 頭腦風暴法等實現多角度 、 多方向解訣問題 軸 ，成功地解泱了顫抖和I噪聲兩大問題． 上述材料中的工程技術人員運用了－方式 ．
②滾合思維是｜主｜統目標運用比較 、 分析 、 抽象、 歸納等方法 焦問題，是擴呂立和細射 A正向思維 B逆向思維 c.聚合思維 D發. 散思維
③逆向思維是人們從所掌握的事物原理 、 構成要素 、 功能結構等的反面求索．達成創新白的 13.某寒冷地區的電話線常被厚厚的積雪壓斷． 為此 ．某咆i擊公司召開專題會議商討如何消雪． 有人
＠正向思維是人們沿襲常規來分析問題j主事物發展進程去思考 、 慌i冊，難以實現創新白的 布會議上殲玩笑說
“ 干脆給飛機綁個掃帚去掃雪． ”受此啟發．各利’各樣的意見紛紛產生，這次會
A①③ B②. ③ c.①④ D②④ 議共產生了36個設想． 這里運用的發散思維按法是
7從剖， 有F份老人在l臨終llii給他3個兒子陽下17匹馬的遺產，并留下F份讓人費解的遺囑：馬匹的 A列拳法 B信息交合法 c.檢核表法 D.頭腦風暴法
l2f 分給大兒子，113分給二兒子，1/9分給小兒子， 同時要求不能宰殺馬匹． 兄弟3人絞盡腦汁也沒 14.司馬光砸缸救人的故事家喻戶曉． 司馬光救人的方法告訴我們
;llijlj分馬的良策。這時候， －＊了 一位騎馬的哲學家，哲學家悶消了泌眠的具體內容后毫不猶潑地將
自己的馬歸入待分的馬llf.f史馬的總數成為 2、 3、 9的公倍數。 這樣.Wt古老人的遺囑分配一一大 讓人脫離水
二E
兒子得9匹馬， 氣兒子衍6匹馬，小兒子得2匹馬 ， 兄弟3人分仰的還是17匹馬。 這個故事表明 （常規救人方法）
A.察發揮科學理論的決定作用 B創新思維具有重要作用
c.要多接受新事物 D要販子鍵出新問題 讓水脫離入
82. 20 年0 IO月26至29時．十九屆五中全會研究關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃 。 （司馬光救人方法） @]
“ ”
十四五 規劃j做好近中遠期的目標銜接 ，既要以Ii年為主，又應預測230 年5 基本實現祉會主義現
代化的各項指標，以及到本也；紀中葉，全而建成社會主義現代化強國的戰略安排。 這種超前的戰略 A以新穎獨到的方法解決問題是創新思維的重要表現
安排 自創新思維要求解訣問題只能使用非常規方法
①有利于為社會繪制更為全面合迎的JIE!務疏圖 ②有利于國家和民族遂行科學的頂層設計和整 C創新思維是對原有思維模式的拋棄 。創造性思維源于人的靈感
“
體mtJ ③ 有利于人們趨利避窯 、 防患于未然 ＠有利于實現經濟社會的持續他底發展 15J喪校同學的』iJf究’l生：斗1：習課革g朵 b已在瓶于－旦的2薩祟
A①② B① c ②③ D③＠ 王呈進i祟憲的細'!iii駭丑司瓶里，然后把瓶于繃在樹上，氣牢主薩生 ＊大了送到市場上去銷售． 這些蘋果外形
9司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按照常規讓人脫離水，而是打破水缸，讓水脫離人 ． 這給我們的啟 奇特激起了消費者的極大興il!IB. 這給我們的哲學啟示是
示是 A要與時｛具i韭．培養創造性思維 a.要敢于拋升書本才能實現創新
A.辦事情必須充分m視忘識的能動作用 B必須承認矛盾的普遍性．堅持網點it c.u J新源于大膽假設和豐富聯想 D.
c.發揮主觀能動性必須以尊重客觀規衍’為前提
D.辦事情要敢于打破常規，進行逆向思維 、 創新思維
1.0 布思維創新的過，f'_!,J巾 ，人們運用聚合思維的方法常?？梢?br/>A.完全認識事物布，在的狀況 B，從事物的特殊性中概搞出事物的警:i!!i位
c從. 事物的共性中尋找事物的個l生 D獲得正確的忠維方法
怡f以－般消流， itJ撾人傳播中兇的好聲音 、 中劇的好文化， 讓人民了解中國的優秀傳統文化， 有利于
邏輯與思維參考答案 性會主義文化的發展， 也會l!JJ 力中華民族偉大復興巾網夢的實現． (3 分〉
活動5：體會認識發展的歷程
探究遷移
1. 結合上述材料， 說明在自由落體運動定律的發現中是如何進行思維抽象的． (12 分〉
活動2：把握辯證分和 ①分離是忠維抽象的起始環節 在這－。 發現中，做開了化學：現象 、 生物現象以及其他形式的物理現
l.結合材料 ， 運用 “把握辯證分合 ” 的知識，分析中國航天人為什么能在浩瀚太空留下更多中國 象 ， 如洛體運動這－特定的物理現象從現象總體中抽出來. (3 分）②提純是思維抽象的關鍵環節．
足跡 一． (8 分〉 在這 發現中 ， l敝卅空氣陽為的因素 ， 設想在純粹狀態下的落體運動，邊衍了提純． (3 分〉③簡
中國航天人用聯系 、 發展 、 全面的觀點看待駁物和思考問題 一， 科學地處迎整體與部分的關系。 略化是表述思維抽象、結果的環節 。 般說來 ， 于在體運動是在地球大氣層的自然狀態下進行的， ＊j巳
(2 分〉堅挎用整體性 、 動態｛生忠維分析和解訣載入航天發展中出現的問題 ， 堅擠在整體性與獨立 ＃幸自然狀態下的濟體運動就2!:考慮阻力因素， 相對實際情況伽利略的部體定你是←種抽象的簡略認
性 、 動態性與靜態’性的對立統一中有序開展太空探索實踐活動． (3 分〉辯證的分析與綜合是矛盾 識＇ ( 3分〉＠理想化是思維抽象的一種特殊形式． 伽利略設定的真空狀態就是一種理想化的形式．
分析法的體現 ，， ，.，罔航犬人堅擠在分樹的基礎上綜合， 在綜合的指導下分析， 辯證的分忻與綜合巾 (3 分）
把握航天事業發展中的本質和規律 ， 在法滿太空留下了貝多的中國足跡 。 (3 分） 2.中華民族對太空的認識是不斷深化發展的過程． 結合材料 ， 運用 “推動認識發展” 的知識對
2.運用辯證分合的知識 ， 說明中國共產黨帶領中國人民成功實現脫貧的原因． (9 分〉 此加以闡述. (6分）
①運用了分析的思維方法 ， 中國興產黨帶領人民認識不同歷史階段的特點 ， 抓住不同歷史階段的主 ①堅持辯證沓定）＼！.＼＼ ， 深刻把握肯定與咨定的辯iiE關系。從地球軌道這i在科學實驗室到將探測器送到
要矛盾，精準施策， 取得了脫貧攻豎的勝利， (3 分〉 月球 ， 既克服又保留 ， 中華民族在航天探索實踐中不斷實現對太空認識的新突破． (3 分〉
②辯證思維有整體儉 ，， ，.，網興產黨堅持用綜合的方法看衍脫貧問題 把脫貧作為整體。性工作 f泛 ②從思維抽象發展到思維具體， lJl!選擇合遠的上升起點 ， 通過各個上列環節， 達到再現事物多樣性， ，
一
，
協調各方 構越大扶貧格局 的統 最終形成關于事物整體的本質和規律的認識．從11￥舟才二號
“ 飛犬 ” ，到即將列展的多次
， ， 形成多元主體的扶貧體系· (3 分〉 飛行任務 、 再到達成國家太？實驗竄， 實觀了我們對太空認識的深化與發展。 (3 分）
③在分析與綜合的對立統F中推動脫貧攻堅任務的順利完成． (3 分〉 活動 6：創新思維的特征
活動3：認識質量互變規律 上述材料如何體現了創新思維的特征？ (6 分）
1 運用量變和質變的知識并結合材料， 說明如何才能實現我國科技的持續創新． (9 分〉 (I）莫扎特無法用孚彈出鍵組，.，，間的音符時 ， 采用了非？有規的方法 ， 即用鼻子來彈奏 ， 體現了創新思
(I) :!it變是質變的必要前提．質變是量變的必然結果．妥求我們做好堡的積累 ． 實硯我國科技持續創新． 維的思路具有多向性 ． (2 分）
要求科技工作者2!:腳踏實地 、 埋頭苦干 、 持之以’阪，既要有信心，更2!:有耐心。 CJ.分〉
(2）莫扎特憑借只感用鼻子彈奏鍵盤中間的音符， 體現了創新思維的步驟具有跨越性。 (2 分〉
（勻Jill變為最變開辟道路，使事物在新版的基礎上開始新的鼓變，這要求找們要抓佼時機，促成飛躍 ． 實 (3）莫扎特朗鼻子彈奏鍵盤中間的音符， 產生了新的效果 ， 獨特而巧妙 ， 體現了創新忠維的約生 具有
現稅罔科技將續創新，要求科技工作者抓住機 －尋找關鍵點 ，破除仰伺J住動我網科技水平更上新臺 獨特性． (2 分〉
階。 （3分） 活動7：聯想思維
(3）事物發展就是從量變蓋I）質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷上刑的過程 ． 實 上面兩則材料分別體現了聯想思維的哪種方法？ (6 分〉
現我國科技的持續創新，要求科技工作者要把每－次的新突破看成新的起點 ，這樣－才’能不斷創造新的 材料←體現了遷移的方法，將不同認識對象的性質 、 作用等進行位置變遷與功能移貌，將如蛛被
業績． (3 分〉 馬蜂螢后被綠苔消腫遷移到綠苔可用來為人治病， （3分〉材科二1*，見了想象的方法 ． 愛因斯坦通
2. 從把握適度原則的角度， 談談為什么要精準把握宏觀調控的度． (4 分） 過提出 “ 假如 ” 武的問題 一，將與事實相反的情況作為事物發展的 種條件，仿照事物之間的條件關系，
(l)JlV是事物質與量的統一，－事物保持自身質的穩定性的瑩的限度；適度原則是2!:在“皮”的也圍內尋 推測事物發展的可能前最，創立了相對論的理論體系。 (3分）
求和把握事物發展的適當程皮的l原則，2!:求我們忠考和處理問題要把＃幸好“分寸飛（2）新形勢下，宏觀 活動8：發散思維
調控必須草古？佳 ，豎排適應原則，過緊過松都不利于經濟的發展。 材料中最終成功的研究員采用的是什么思維方式？這種思維方式給我們什么啟示？ (4分〉
活動也不作簡單肯定或否定 材料中段終成功的研究員采用的是發做思維方式． 它啟示我們，為在有限的時間內提出盡可能多的
結合材料， 運用辯證否定觀的知識， 說明《平 “語” 近人》節目是一次成功的文化創新． (9 分〉 解決問題的設想，使問題』肚子必快地得到解決，我們應根據已知的事物信息， 以一種展開性的思維方
（?。┺q證的否定是事物發展和聯系的環節 “． 其實質是 揚棄 ” ， 要求我們樹立創新 ；g, 《平 “ 語 ” 式從不同的角度 、 不同的方向思考 ， 以尋求解決問題的多樣性答案．
近人》立足于中國新時代的實踐． 在繼承優秀傳統文化的基礎上椎動了文化形式相內容的創新. (3 活動9：聚合思維
分） (2）辯證法的革命批判精神租創新怠識 ， 要求我們注重研究新情況， 敢于尋找新思路， 確立新觀念 ， 運用聚合思維的有關知識 ， 說明為什么鄭谷一字更改會使全篇增輝．從中你得到了什么啟示？
開拓新欖界 《主 “ i擊， ＂。 ，i 近人》是立足于中國新時代實際的閣將主j創新運用 是一， 種思想理論的創 (l）聚合思維有一個明確的自標 ， 一切思維活動都要圍繞這個軸心米遠行． 鄭谷圍繞 “ 早 ” 牛：這
新。 （3 分） (3）創新椎動了人類忠維和文化的發展， 是引領社會發展的第·i;IJ力 《平 “ 謠 ”。 近人》 一主題， 聚合了兩人的智慧，將 “ 數校開 ” 改為 “ 一校開 ” ，讓i辛怠到切合 “ 阜 ” 字 ， 從而使該詩
的 燒盡顯 ， 金 增輝 ． (2）聚合思維通過多中I 逆鍵思維方法 ， 利用已有的知識和經驗 ， 把眾多 單元評測（一 〉
信息i墨步引導iJt 條理化的邏槐思路巾 ， 以使得出合乎邏銳的解決問題的方案。 鄭谷運用分析、 比較 I.【答采】C【解析】②：材科中兩宰相權取其小， 害之中取小， 于非取害也 ， 取利之 ”， 則··取奇
等方法 聚合了齊己和自己的智慧 改動一字 使詩意更切合 “ ”， ， ， 早 字 ， 收到獨特效果．因此要善 可以向 “ 取利 ” 轉化 ， ②解i賣正!ifn.③：材革斗中權徹利弊 ， 是利之中取大之， 是窯之中取小也 ， 這
于利用聚合思維方法實硯思維創新 。 樣才能獲得對事物發展狀態的適度把握 ， ③解讀正確。①2 “ 和l之rl＞取大 ” 不 是迫不衍己的 ， 而是
活動10：逆向思維 自己主動而為 ①說法錯誤 ＠： “， 。 干事之中取小 ” 是迫不得已 ， 不是主動從容爭取 ， ＠說法錯誤 。
1.相對于 “ 以水養魚 ” 來說 “， 以魚養水 ’ 屬于哪種思維方法？這一思維方法在 “ 以魚養水 ” 中 故本是2選C。
是如何體現的？ (7 分〉 2【答案］ D【解析】②＠·材料中新時代的中國共產黨人在新征豐呈上開￥6馬克思主文中國化新境
(1 ）逆向思維方法。 (I 分） 界……星星之火可以燎原． 信仰的火利’一旦播下．必將匯成普照大地的光焰 ， 照亮－代代人前行的
(2）① M 已有的事物存在狀態的認識作轉換性思考． 江蘇省轉換角度來認識太湖水平H藻類的狀態。 道路 ， 表明事物的質變為新的是變卅辯道路，事物的發展是漸迫性與飛躍蝕的統一，②④符合題意．
(2 分〉②對已有的事物功能的認識作反向思考 ． 江蘇省通過技術處理變水族為經濟資源， 使魚類 ① ：任何事物的發展都是量變和質變的統一 ，并小僅是－個突變的過程 ， ①說法錯誤。③：事物的
成為 “ 消道矢 ’＼ (2 分〉③對己有的事物之間因果關系的認識作交換性思考. “以水養魚 ” 為 發展龍飛躍性與漸進性的統－ ， 不允飛躍院和間斷’l生的統一 ， ③說法錯誤． 故本翹選D.
“ 以魚養＊ ” 凈化水質， 實現因果轉化． (2 分〉 3. 【答案】C【In豐析】AB：這兩項是分析方法的優點和作用， AB：不含量E意 C：哲學研究中使用綜
2.鹽堿地上種出米 ， 本是天方夜譚 ， 然而 ， 隆平團隊卻在鹽堿地上種出了海水稻 ， 給中國人 合方法旨在把援物質t1!；界的本質和事物發展的普遍規律 ， C 符合題意 D , 該項是科學研究巾的紛、
的餐桌增添了一碗好吃的米飯．據此 ， 有人認為 ， 逆向思維要比正向思維效好． 結合材料 一， 對這 合方法運用的目的 ， 。不合越怠。 故本llfilj在C。
觀點進行評述． (9 分〉 4. 【答案】A【解析】A：牛頓為了認識光的本質 ， 對光的本質進行剖析． 把光的各個部分暫時地
①恰當的逆向思維 ， 可以稍助我們超越思維的困境 ， 抓佟事物變化發展的契機 ， 實現期待的目標。 分剖開來 ， t巴被考察的部分、 要；索從對象第·i*中抽取出來 ， 這－過程版于分析法 ， 古史A入i在. BCD:
巧妙運用逆向思維培育海水稻 ， 可以彌補傳統水稻在鹽堿地里不能正常生氏的不足 ， 化荒廢鹽堿地 i革項BCD均與題愈不符 ， 不i幸． 故本足lii茬兒
為良閣 ． (3 分〉②逆向忠維應當合 “理” ， 即遵循事物的客觀規伴。 運用逆向總維培育海水稻， 5. 【答案】8【解析 H在星星怠知 ， 如果水量高達億萬噸 ， 持續/ti唱。大地億萬年 ， 會引起大地巨大變
必須科學把握海水稻的生長規律性 ， 如果盲目地 “反向 ” ， 就難以實現創新思維的目的． (3 分） 化 ， 這體現了量變達到－定程度會引起質變的i草理 A, ··－著不候 ， 滿盤皆輸 ” 體現的是部分的
③合迎有效進行逆向思維的 “ 逆 ” ， 必須以掌握i.E向思維的 “ 正 ” 為前徒 ， 做到正逆互補、攜手興 功能及其變化會引起整體功能變化 ， 關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用， A與
跡。在傳統糧食生產基礎上 ， 積極創造條件 ， 培育掖廣運應鹽堿、灘涂環境的海水稻 ， 可以變廢為 題戀不符 B, “聚沙成塔 ， 集腋！ 型號 ” 意思是積少成多 ， 體現的是簸變引起質變 ， B符合題意 C:
寶 ， 更好地保陳國家糧食安全． (3 分〉 “挽弓當挽強 ， 用箭當用長 ” 體現的是要抓主要矛盾和矛盾的主要方面， C 與:lfil怠不符 D, “對
活動11：超前思維 癥下藥 ， 量體裁衣 ” 矛盾具有特殊性 ， 當差具體問題具體分析 ， O lj}ij忘,1＜衍。 故本Mi B.
1. (l）結合上述材斜分析 ， 中小學道德教育進程體現了超前思維的哪些特點。 (6 分〉 6.【答采】 B【解忻】②：文化環境和文化活動有兩麗性 ， 不一定都能t'il:Jl文化素養 ， ②錯誤． ③：
① 超前思維具有探索性． 超前思維是建立在對事物發展的）j）史和現實把握之上的 ， 卻又小局擬于事 勵志格而體現的是fil變與質變的道理而不是前進性與曲折性的道理 排除③ ①： “， ． 不和1趾步無以
物的過去和現在的存在狀況 ． (2 分） 至千里 ” 體現要重視簸的織累 ， 促逃事物的發展 ， ①符合題意 “ ”． ＠·同學給自己制作的 勵志格言 ，
②超前思維具有能動性． 坦白可思維正是利用思維的創造性 ， 超越了事物發展的具體時間和空間 ， 以 為自己創造一 個良好的文化氛囚 ， 對自己能起到搬回I 1 -J作用 ， 體現了優秀的文化能夠增強人的精神
及事物發展的具體環節 ， 在頭腦rl＞雄主且事物發展的未來狀況 ． (2 分〉 力量， ④符合題意. l在本Jl.!i逃B.
③超前思維具有,1＜確定性 ， 要求人們充分認識把握事物發展的規律 ， 利用有利條件，促使事物發展 7【答案】C【解析】漫畫強調了把－滴昌盛7j(注入清水中得到一杯臟水 ， 同時把－滔滔7j(注臟水中
向有利于人們期待的方向發展 ． (2 分〉 卻得不到一杯清水， 體現了妥善于把握事物存在和發展的各種條件 一， 切以時間地點條件;I，轉移 ，
(2）運用超前思維預測性的知識 ， 分析我國當前作出加強中小學道德教育決策的原因． (3 分〉 體現了關鍵部分腐蝕一定 條件下對整體屬性起 決定作用，攸②＠ 正確．①不符合星星意，漫畫肖:e；放
思維具有能動性 ， 能動的思維能夠在頭腦中創造出觀念的對象． 相對于事物的觀：l;lc1(ii言 ， 越前 挺示語中不 體現量變和質變的關系·③鉛誤 ， 量變龍質變的必要準備 ， 沒有量變就沒有質變 ． 選c.
思維的結構具有 “ 事先得知 ” 的特性 ． 8. 【答案】C【In豐析］ C：在思想、中排除那些干擾人們認識的因索是思維抽象的關鍵環節是提純．
“
2. 毛滌東為什么說 綠后勝利必然是中國的” ？他得出這個結論采用了什么思維方法？ (6 分〉 本題是逆向法掠題 ， C符合題怠. ABO: ABD三項都是對分離環節的正確表述，不合題意． 故i在C。
(I）矛盾分析方法 ， 分析把拆了中日戰爭的性質 ， 以及中臼雙方實力的特點 ， 又分析了中日戰爭 9. 【答案】 B I解析1 漫畫0差知今時 ， 何必當初》中的主人公園收受賄賂而被捕 ， 這啟示 ， 要用
在不同發展階段采取的不同方針 ， 鼓后得出結論 “勝利必然是中闊的 ’＼ (2 分〕 對立統一的觀點看問題。 任何事物的發展變化都是從量變開始的 ， 妥防微；性漸， ②④正確，量變只有
(2）推理的方法根據敵稅力f量的對比 ， 運用推理方法預測戰爭經歷三個階段． (2 分〉 積累到 －定程度才能引起質變． ① 說法錯誤；③說法正確但與漫畫寓意不符 ， 排除．
(3）調查研究方法：在對戰爭發展狀況的把握基礎上 ， 有計劃 、 有目的了解事實情況 ， 分析 、 綜 10. 【答案］ D【解析】感性具體的認識是一種血觀的整體表象 ， 是事物多豐平的現象和外部聯系在
合， 認識戰爭規ft! ， 衍出最后勝利必然屬于中國的正確判斷和預測． (2 分） 頭腦巾的反映． ②錯誤．再現思維多樣性的統一 是思維具體 ， 它是思維活動的結果而不 是上升的關
”
鍵環節． ③錯誤． 故選D 是盟 的事物中找到思維創新的突破口 ， 以求產生創新的思路 ， ①i' 材革斗中無法體現 ： ②不脫于發
”
l I. I答案】A【解析】①②：依據題怠 ，對牛＃｜創特征的宣觀認識是 “ 只見其表不知其盟 的感性 做 思維的方法， 排除．銷息交合法是利用已有的或引進的事物信息， 通過列主持的方法 ， 將不同信
” “ ”
具體 ， “屆丁 解牛 ， 目無全牛 階段是 既知其表又知其盟 的思維抽象 一， 故①②入選． ③ ： 清楚 息有目的地進行組合，以產生新 的思路 ， 為了應對 些國家的技術封鎖 ， 華為在企業內部會議上，
“ ”
牛的內部結構和外部特征之間的關系是 知道其表盟關系 的思維具體 ， 故③習、:i!。 ＠ ： 應丁對牛 綜合國際環境 、 自身優勢 、 企業性質 、 發展前景怨 ， 經過集體 會診H論 ， 形成了－套最佳發展方
的認識是自感性具體到思維抽象 ， 再從忠維抽象到思維具體的過程 ， 1技④不選． 故本 邊兒 案， 運用了發做思維的信息交合法， ③符合起E意：③符合題意 ， 頭版i風暴法是一種集思廣益的 群
12.【答案】C [ 11膊析】②③· 遷移 ， 是將不同認識對象的性質 、 作用等進行位置變遷與功能移植 ， 體思維發做技法 ， 華為召開內部會議討論發展方案體現了這－發做思維的方法．
以尋求解訣問題的新思路． 炎比憔J.!ll就是根據兩個ii\\兩類對象在在一些職位上的相同或相似， 推出它 5. 【答案】C【解析】A錯誤， 說法過于絕對；B錯誤， 材料來體現運用遷移方法進行聯想思維；
“ ” “ ”
們在其他屬性上也相同戚相似的推貍 。 華位筷
一
fh動物生活習性與動作神態創編養生健體操的故事表 C正確 ， 即究蟲汽車的宣傳廣告iii 怨怨、還是小的好 ， 運用逆向思維的創意策略 ， 3居出 個 小
“ ”
明遷移能夠為創新忠維搭建由此及彼的橋梁 ， 同財也農明類比推理可以1/lJl!J人的開啟忠路獲取新 字 －， 反羨國消費者 則bl11求 大 的思維 ， 這是對事物結構順序的已有認識進行’反向忠考的體現 ：
“ ”
知。 ②③符合翹 .①： 形象化 想象可以創造出驚人的認識成架 夸大了形象化的想象的作用 ， D錯誤， 材料說的是逆向思維的結構反轉 ， 而不是功能反轉 ． 放i主： c.
①錯誤． ＠． 想象能幫助人們明確思維創新的自標 ， ＠鋪誤． 故本；Iii. 選c. 6. 【答案】A mi析】創新思維簡要多路探索 ， 發做思維 、 聚合思維、 止向思維、 逆向思維等都可
13. ［答案］ D【解析】①． 創新思維的步驟具有盼越性， 創新思維并不排斥一步一步的邏輯推導與 以作為創新思維的思維形式 。 ①③是對發散思維和逆向思維的正確解讀 ， 當選；聚合思維是收斂 、
“ ” “ ” “ ”分析 ， ①錯誤. Cg涵 ： 由 搬 蓋I） 借 ， 由搬出舊館到還到新館，這說明創新忠維跨越轉換角皮 ， 集中 ， 發散忠維是擴散、 輻射 ， ②說法錯誤：④中正向忠維 難以實現創新目的 的說法錯誤．
“ ”
結果具有獨特性 ， 也說明創新思維表現為跳出常規的邏輯推導規則和通常的實踐進程， ②＠符合題 7. 【答案1日【解析】提示： 故事表明創新思維的作用 ， B 符合題 . A 決定作用 夸大了科學
”
意 ． ③ ： 創新思維具有跨越性 ， en越出常規 ， 起越－般的邏輯推導規則和通常的頭；踐邊穗 ， 另辟蹊 理論的作用 ， 同時材料倍息，.，’沒有涉及 “ 科學理論 ， 不法. CD不符合:lfil意， 材料故事表明要創
徑 ， 走出新的路子； 或邱莊串時間遙度 ， 省略思維步驟 ， 加大思維的前進， 或跨地轉換角度 ， 省略一 新地解訣問題 ， 并不是強調接受新事物 、 提出新問題。 故 B.
“ ”
事物轉化為他事物的思維步驟， 加大思維的跳躍性 、 靈活性 ， 而小能籠統地認為 創新思維嶺越時 8. 【答案】A【解析】材料中··十四五 規劃的戰略安排有利于為社會繪制更為全面合理的服務必
”
間進皮 ， 省略忠維步驟 ， 加大思維的前進性 ， ③排除 ． 故本 逃D。 閣， 有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃 ， ①②符合題意：材科沒有體現趨利避害 、 防
14. 【答案】A rn豐析】如果F i隨著了G肯定吃掉F ， 所以F不敢吃掉E. 如果 DI晾著了E肯定吃掉 患于未然 ， ③不符合題怠。網家和民族i韭行科學的］9!層設計和整體謀劃 ， 才慌動經濟祉會的持續健康
。 ， 所以 D不敢吃掉c. 如果日盼著了 C 就敢去吃掉B后自垂著 ， 所以日不敢吃掉A， 獅子A就敢放心 發展 ， 小是這種超前的戰略安排實圳經濟技會的持續健康發展， ＠習、符合越怠 。
nz;掉綿羊后睡著 ， A符合jj怠。CB D： 根據邏輯t!H里 ， BCD均說法錯誤． 故本jjJ1 A. 9. 【答案】D【解析】提示 ： 該mi考查創新思維的知識 ． 宵j馬光看到小孩掉入水缸 ， 他不是按照常
“ ”
15. 【答案】B【解析】①③· 只是簡單地懷疑且堅持抱定 我就是要找出五次方程的解 態度 ， 規方法讓人脫離水， 而是打破7）（缸 ， 讓7）（脫離人， 說明他敢于打破常規 ， 邊行逆向思維、 創新思維 ，
是不會有結果的 ， 這說明創新離不開對前人和他人已有成果的繼承 ． 也說明已經被證明的真理是不 D觀點符合題意 ： ACB 說法正確也不符合)Hi意 ， 排除 ． 故答案逃D.
能無根據地懷疑租攪翻的 ， ①③符合題怠。②． 科學靈感屬于正確的意識 ， 米自于客觀存在 ， 來自 10. I答案 1日【解析】本題考查思維聚合的歸納概括方法， 關鍵是要f.'t解歸納概括的方法的作用．
“ ” “ ”
于實踐， 并不是 只有在勤奮和不斷努力中才會產生 ， ②錯誤. ，意識具有預見性 “， 并不是 不 A項中的 完全認識 過于絕對，C項不正確 ， 。項不符合星星怠 ．
敢質疑 ， 就不會有超前意識 ， 更不會有超前忠維 11. 【答案】A ［解析】材料充分體現了創新忠維多種方法的運用 ． 由于曠坑的結構和地質比較復
單元評測〈二） 雜 ， 在E綜合二號慮深坑 、 陡坡 、 高平臺三大特點 ， 廣泛征求意見 、 充分論i止 、 集忠廣燭的基礎上確
“
l. 【答采】B [11脫析】①錯誤 ②正確 ， 材料強調我們 椎動創新驅動發展 ， 加快科技創新步伐。 定了該實施方案 ， f串現了發敞息維租罵E合思維自守 合力，
對此 ， 我們可以通過發收思維 ， 從不同的角度 ， 不同的方向思二號 ， 尋求解決問題的多樣性答案 ， 去 運用 ， 故①③符合Mfil?。谡f法錯誤 ， 事 物既相互區別又相互聯系是發散思維和聚合思維的客觀
揭示事物可能存在巨的其他性質和關系 ， 尋求事物可能具有的其他功能和作用，③止確 ， ＠錯誤， 貌 基礎· ＠夸大了創新思維的作用 ， 排除．
們可以通過聚合思維 ， 揭示不同事物間的聯系， 把握耳1：物的憨體發展 ， 利用已有知識和經驗 ， 通過 12【答案】B【解忻】本題考盜逆向忠維的知識。 從事物的反而思考問題屬于 向忠維 ， B正確．
歸納 、 浪繹等方法尋求創新的合理方案． 故選： B。 13. 【答案】D【解忻】頭腦風暴法是
一種集恩）＂益的群體思維發散技法． 它以會議的 形武開展 ，
2. 【答案】DCJl豐析】0項從眾多方案中尋求解決問題的緞優方案， 符合聚合思維的定義 ， 入選.A 要求有人率將會議， 會議有研究的主題． 材料符合頭腦鳳暴法的特征 ， 故本題選D.、
B項原子逆向思維 與是E愈不符 ， 排除：C碩講的是仿生學， 運用的是 tt思維方法 ， 與思意不符 ， 14. 【4辛2草】， A【』暉析】司馬光的救人方法與常規的1炊人方法不同， 是在運用輩斤毅i秒、到的 方法孵訣
排除 故本是國正確答案為［）. 問恩 ，。 A正t掬：創新忠維Pi!t 運用常規的忠．維方i去，也 運 用
－些非常規的忠維方法’ B銷誤， 排除 ’C
＂
3. 【答案】C 【串串析】偵查人員通過分析征兆信息 ， 可以預測和推斷犯罪分子未來作案的趨勢和特 f首i臭 ， 應對原有的．巴l維模式迸行 ｝ 棄
＂ ”
點 ， 體現了超llii思維的瑣事。性和探：東性 ， CD 符合起iifi： ②不是超前忠維的特點， 排除；③是超前 15. 【答2草】A【血￥析】提示 2 該題考查創新息維 ． 且E干ι1·， 長在瓶子里的蘋果 的外＊奇特激起
思維的特征 但與材料信息無關 ， 排除 ． 故木題正確答案為 c. 了消費者的極大興趣 ， 是運用創新思維的結果， A 符合星星;iii:; B與星星:iii；不符： c觀點錯誤， 創新源，
4【答案］ D【解忻】檢極表法主要是通過對所設想問題的兒個方面逃行詳細｜偷盜 “， 從著｛以 毫無問 于實踐 ， 而不是假設和聯想 D觀點錯誤． 說法太絕對． 故答案應邊兒
選擇性必修二《邏輯與思維》教材助讀 (I）防止過猶不及·要求我們在思考和處理問題時把握好
“ 尺寸 ” ， 不犯極端化錯誤 ．
(2）積極地認識和憤動事物發展到最佳的狀態（3）積極創造條件 ， 促成事物質變．
《第三單元運用辯證思維方法》知識梳理 四、 不作簡單肯定或否定
一 、 金而認識辯證思維及其特征 1簡單肯定或否定的關系：對立統 一關系
l.所謂辯證思維 ， 就是用聯系 、 發展 、 全面的觀點看待事物和忠考問題 ， 其實質和核心是運用矛盾 2.簡單地背定
－切成否定←切·就會陷于主觀的 、 極端的忠維方式 ， 犯形而上學的錯誤．
分析方法 在對立統一中把握事物 3.堅持辯證的否定觀， ．
2整體性是辯證思維的重要特征 (l) 辯證的否定觀具有肯定與否定的雙重性
． 在事物的發展過程中 ， 相對于肯定階段來說．否定
階段是
辯證思維周全面的觀點看問題 將認識對象的各個安索 各種聯系的卒宮性和l多樣性在頭腦中 校
后也是較高的環節 ． 它包含著肯定 ， 同肘又具有tt肯定更為豐富的內容 ， 更能體現事物發
， 、 展的辯證法．
再現出來， 并從整體角度去思考如何解泱問題 “
’3 ”
． ①整體性的辯證忠維能夠科學：地處理 此 與··彼 (2）堅持辯證的否定觀．堅持辯證的否定觀 ， 要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系．作為事物
之間的關系． ②辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系． 發展過程中的否定， 是對舊事物整體、 舊矛j芮統－體的否定． 否定中所包含的肯定絕不是對舊事物
3動態性是辯證思維的又一重要特征 整體、 舊矛盾統一體的肯定與保留 ， 而是對舊事物整體 、 舊矛盾統－體中合E里因京的肯定與保留 ．
用動態性的辯iiE思維看問題 就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題 我們 五、體會認識發展的歷程， ．
不僅要考察事物的現狀和歷史 而且要想到l事物的未來 動態性的辯證忠維能夠科學：他把握事物的 l感性具體的認識 是
一
， 種草冽的整體表象 ， 是事物多種多樣的現象和外音B聯系在頭腦中的反映。
， ．
感性具體組然是對事物整體的認識， ｛旦。應只停留在事物的外部形象上 ， 還沒有揭示事物的內部聯系
發生、發展過程． 我們只有用動態性的辯證思維看問題 ， 才能把握事物變化發展的規律． 和本質 ， 沒有把握本質與現象相統 一的事物要在體，因而它對事物的認識還小完全。
4. 辯證思維的對立統一關系辯證思維強調整體性 ， 但不排斥局部的獨立性． 辯證思維強調動態 2思維抽象是指從多樣做統一的事物整體，.，.，抽取某一方面的本質規定 ， 或者從其個性，，，. j山E技興性的
性 ， 但小排斥相對的靜態性 ． 辯證思維在整體性與獨立性 、 動態I生LJ靜態性的對立統一中把握事物 。 思維活動 ．
二 、 分析與綜合及其辯證關系 (I）思維抽象的環節
l.分析與綜合的辯證關系 ①分離是忠維抽象的起始環節。 ②槌純是思維抽象的關鍵環節．
①分析是綜合的主呈陽1： 綜合是分析的先導 ②分析為綜合做準備 而綜合的結果又指導人們繼續 ③簡略化是表i左思維抽象結果的環節。 ＠理撾、化是思維抽象的
一種特殊形武。
， ： ，
對事物進行新的分析 ③在辯證思維巾 分樹與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。 (2）忠維抽象的局限性·人們通過忠維抽象形成的是對事物零散的 、 片面的認識 ， 還不能把擦事物． ，
整體的本質和規律．認識不能停留在思維抽象階段。 3丟在思想中.J4FJ\l活生生的 、 內容豐簾的具體事
2.辯證的分析與綜合方法： 物 ， 認識必須發展到忠維具體。
（?。┺q證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在忠維中的反映。 辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法 3從思維抽象到思維具體
的體t見． (I）思維具體的含義：思維具體是揣在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識 ， 是人們在思
(2 ）辯證地理解和運用分忻與綜合方法 ， 要布分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體 維中把事物各個方面的本質規定依照其內在聯系綜合起來 ， 形成關于事物黎體的本質和規律的認
中指導分析。 我們要學會在分析與綜合的對立統 一中 ， 椎動認識不斷地也低級向高級發展。
三、認識質量互交規律 (2）從思維抽象發展到思維具體的上到環節
1.任何事物都是質與蠢的統一體． ①要選擇－個合適的上升起點． 這樣的起點應是某
一認識領域里最簡單 、 最基本的概念 ， 是對研究
Z質量互交規律的含義 對象的基本單位的反映。：
(I ）鍾變與質變是事物變化發展的兩利’基本狀態； ②隨著認識的發展， 起點中所包含的種利’矛盾會巡
一展現出米。這些一一展現出來的矛盾是認識發
(2）辯證關系：fil變是質變的必要前提：政變是fil變的必然結果 ， 體現并保存fil變的成果 并為新 展的環節 ， 也是忠維從抽象逐步走向具體的橋淤 ．，
的盤變開辟道路。事物的矛盾運動表現為量變與質變放其相互轉化 4感性具體 、 思維t山象與思維具體之間的辯證關系。
3遵循質f在豆變規律 從感性具體到忠維抽象，再從思維抽象到忠維具體 ， 思維過程的這兩個階段相互依賴 、 不可分割
（?。┵|量互變規律要求：以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變l.j質變 、 漸進性與飛躍 第四單元《提高創新思維能力》知識梳理
性 、 連續性與間斷性的關系 一． 、 創新思維
(2）漸進性與飛躍性 、 連續性與問｜切性的關系： I.創新思維的特征：
①漸遠性與飛躍。I生、連續性與間斷他相互區別又相互包含．②漸進蝕與連續性的每一步進展都是對
(I）思路具有多向性： 從思維方向上肴 ， 創新思維常常從不同的角度去思二號問題 ．
自己的破壞 ， 都在走向自己的反而 ， RP飛躍性與間斷性 ． ③正是因為有漸進性與這續性的積累 ， 才
(2 一 一
產生了飛躍蝕與問l脫役 所以 飛躍蝕與間斷性包含著漸i韭性與 續性． ）步驟具有跨越性 創新思維不排斥 步 步的邏輯推導與分樹，但它往往表現為對推理步驟， ，
4.遵循質量互交規律的意義：準確地把握J質量互交規litlX、1我們認識事物的本質 、 遵循事物的發展 的省略或跨越。
規律具有巫婆1主義 (3。 ）結果具有獨特性．人們在實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案 ， 許多問題不是用常規方法
5.堅持適度原則j （食食食〉 就能解訣的 ． 這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決．
(4）創新思維還有系統整體性 、 動態靈活性等特點 ．
2創新思維的“新” ， 主要“新”在哪些方面？
(I）思路新 ， 突破陳規看問題， 另辟蹊徑想問題．
(2）方法新， 不局｜棍子常規方法 ， 敢用新手段， 試用新工具 ， 因為方法得當而事半功倍 。
(3）結果新， 凡是創新忠維的成果， 總有其新穎獨到之處．
二、聯想思維
聯想思維的特點
①跨越的聯結性． 就是把性質相同 、 相似甚至不同的事物的認識聯絡起來 ， 建立新的關聯 ， 產生新
“ ”
的觀念． 其聯紡方式具有非連續的跨越性。 遷移是聯想思維的 聯絡 方式．
“ ’J
②非邏輯制約的暢想性． 思維在聯想財之所以會發生黔越性的聯結 ， 將看｛以不櫚關的對象 荒膊
“ ”
地聯系起來 ， 是思維發碎了非邏輯和j約的暢想功能． 聯想思維的 暢恕 ， 包含著構想 、 想象甚至
是幻想． 想象是聯想思維的
“暢想” 方式．
三、 發散思維
l思維發傲的技法
“ ”
(1) 檢核表法 ： 主要是通過對所設想問題的幾個方而進行詳細檢查 ， 從看似 遠無問題 的勘物中
找到思維創新的突破口 ， 以求產生創新的思路．
(2）信息交合法2 是利用已有的或號｜逃的事物信息 ， j畫過列舉的方法， 將不同信息有目的地逃行組
合， 以產生新的忠Jlj}.
(3）頭腦風暴法·是一種集思廣益的群體思維發做技法 ． 。應以會議的形式開展 ， 要求有人主持會議 ，
會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段 ， 不宜l:1；早地評如l他人的設想， 以利于其他設想能夠
“ ” “ ’
順利地產生。 這種會議的原則是 延遲評判 以盤求質 ＼
2.正確看待發散思維
①發做思維不僅能夠幫助人們發現新問題 ， 而且能對所要解決的問題提供眾多新設想．
②思維發敞按法有助于人們選行思維發傲 ， 但僅僅依靠幾種思維發散技法 ， 難以產生現在旦、的結果。
在思維發散過程中， 還常妥其他思維因京的積極參與 ．
③忠維發散的放尿， 與人們的知識和經驗的多少 、 實踐能力的高低得密切相關．
四、聚合思維
區別 發· ＂｛思維 合思維
根據已知的嘟物信息 ， 從不同的角 利用已有的知識和經驗 ， 把眾多信息逐步
含義不同 度、不同的方向思考 ， 以尋求解決 引導刻條理化的邏貌思路中， 以使得出合
問題的多樣位答案的思維方式 乎邏輯的解訣問題的方案
思 維 方向不
由中心向四面八方擴散 由四回｝＼方向中心集中
｜司
發做思維的過.fjj具有流暢險，思路 思維聚合的過程具有嚴i野性， 思路具有歸
特征不同
具有變通性 ， 結果具有獨特性 一性， 結論具有可愴iiE性
主要有槍核袋？去 、 信息交合法 、 列 思維聚合的方法主提有功能綜合方法 、 歸
技法不同
舉法 、 頭腦風揍法等 納推理方法和泌繹推理方法

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