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課件58張PPT。高考最后一題舉例：2010年9月高考2010年9月通用技術高考題A.C.1、評分標準（7分）
1）畫出書架的草圖且有立體感的得3分
2）草圖能體現搬動便捷的在前面基礎上得2分
如：有輪子、有扶手、拉桿等
3）畫出的草圖比較清晰、美觀，且能較好的體現細節再加2分
畫出的圖比較潦草，沒有符合1、2、3的只得1分
如果畫成三視圖的得0分反思 ：
1、立體（畫直線、有厚度）
2、要求（符合題目給出要求）
3、說明（材質、連接方式、要求等）符合題目給定的要求的圖題目給定要求！題目給定要求！評卷老師眼中的設計好圖 特點：
1、立體（直線、厚度）
2、要求（符合要求）
3、標注（準確、環境）
4、說明（材質、連接）2、評分標準（3分）
標出合理的長、寬、高各得1分。
合理的長：30cm——65cm
寬：15cm——25cm
高：20cm——40cm
沒有寫單位的默認單位是毫米。若書寫單位的以實際書寫單位為準，無嚴格要求。
如果是以文字形式敘述長寬高的且合理的共得1分 , 如果文字說明有一個錯誤，就得0分
反思：
1、直接在圖上標注，不可文字描述
2、標注準確，默認單位為毫米
3、尺寸符合環境要求標注好的圖默認單位:毫米
學生答卷時按照厘米估計的標注不好的圖3、評分標準（4分）
寫出具體位置得1分
寫出合理的材料得1分
寫出相應的連接方式得2分，如果寫出的連接方式和材料矛盾則連接方式得0分
如果連接方式寫成剛連接或鉸鏈接的，且和材料不矛盾的得1分
如果沒有寫材料，則連接方式不能得分反思：
1、材料與鏈接方式要合理
2、鏈接方式 不要寫籠統的剛連接或鉸鏈接2鏈接方式 籠統材料與鏈接方式不合理4 、評分標準（4分）
寫出一個具體的特色得2分，（例如在旁邊做了一個茶杯架，可以放茶杯）；
寫出具體設計思路、方法，再加以敘述的可得分，如采用××材料，環保。得分
寫出兩個具體的特色得4分，寫出的特色只是籠統的敘述（例如美觀、實用、環保等）不得分，
寫出的特色是題目中的要求（A小書籍愛放置在本人課桌（或椅子）的可利用空間；B書本存取方便，書架搬動便捷；C不影響活動、不遮擋看黑板和屏幕的視線）的特色，也不能得分。
注：1、若特色寫裝有隔板，可以分類存放則可以得2分，若只寫裝有隔板或寫成裝有隔板，方便存取則不能得分；
寫旁邊做了一個小盒子可以放文具、雜物可以得2分。可伸縮的拉桿得2分
該題的可能得分情況為0分、2分、4分
反思：
1、特色可是增加功能、提高強度和穩定性等方面。
2、要具體，不籠統。例如不能寫美觀、實用、環保、移動便捷，要具體如何體現美觀、實用、環保、移動便捷。
3、不寫題目已要求的特色。特點2：隔板，分類存放特點1：增加功能題目要求符合特色的圖特點2：增加功能特點1：增加結構強度，防止書本翻倒題目給定要求！得2分不得分得分與不得分對比其它較好的圖反思一 ：
1、立體（畫直線、有厚度）
2、要求（符合題目給出要求）
3、說明（材質、連接方式、要求等）反思二：
1、直接在圖上標注，不可文字描述
2、標注準確，默認單位為毫米
3、尺寸符合環境要求反思三：
1、材料與鏈接方式要合理
2、鏈接方式 不要寫籠統的剛連接或鉸鏈接反思四：
1、特色可是增加功能、提高強度和穩定性等方面。
2、要具體，不籠統。
3、不寫題目已要求的特色。總 結
高考補充說明：
解題時在明確設計要求的基礎上，先理清產品設計的限制條件，如尺寸大小，放置的位置，實現的功能等，這是草圖繪制的前提，如果不顧限制條件，馬上入手構思方案、繪制草圖，很可能得低分
根據歷年的閱卷情況，設計題相對能拉開分差，得分需要一定的應試技巧，印象分仍然非常重要,結構設計的方案在創新的基礎上要做到：圖形大小合適，文字工整整齊，卷面清晰整潔、一目了然（如要求寫出幾個要點的，建議寫上序號）草圖最后要用黑筆描黑，以保證形體輪廓清晰設計題特訓2011年3月高考2008.9高考G27．在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同；
C．桌腳可以調節。
請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。評卷老師眼中的設計好圖 特點：
1、立體（直線、厚度）
2、要求（符合要求）
3、標注（準確、環境）
4、說明（材質、連接）2010.3高考設計題27、某中學科技創新小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出，為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片（如圖所示）。
（1）請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？
（2）請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：
A、尺寸大小適合中學生使用；
B、防風裝置具有新創意；
C、結構合理，必要時用文字說明；
畫出你的設計意圖，必要時用文字說明；
在草圖上標注畚箕的長、寬、高尺寸，
指明各部分所用的材料；
說明你的設計方案是如何實現防風功能 的；
說明你的設計方案中除防風功能外的
兩個特色；設計題常見的錯誤分析審題不清楚，答非所問；
語言表達不清楚、不規范；
草圖繪制不清楚；
草圖繪制不標準；
尺寸標注不規范；
答題思路不明確；
其它題的參考答案；
27、某中學科技創新小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出，為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片（如圖所示）。
（1）請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？27、某中學科技創新小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出，為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片（如圖所示）。
（2）請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：
畫出你的設計意圖，必要時用文字說明；沒有用黑色筆描黑。沒有標注單位。尺寸要標不能寫。沒有標注尺寸。語言表達突出關鍵字。看不明白的設計草圖。④說明你的設計方案中除防風功能外的兩個特色；參考答案：具體寫出防風功能以外的兩個特色，以體現功能性為主（寫出一個給2分），若只寫抽象（例如：美觀，實用，便于攜帶，成本低，穩定性好）（給2分）；若既寫對了一個具體的，又寫出了抽象的也只得2分。總 結
1)草圖應有立體感，平面的草圖得高分的可能性很小
2)不能用三視圖代替草圖
3)尺寸應直接標注在草圖上，不能用文字說明，除非題目說明，否則必須標注長、寬、高三個基本的形體尺寸、不要遺漏。
4)尺寸標注的默認單位是毫米，如寫上單位，務必注意大小合理。
5)使用的材料和選擇的連接方式要對應。
6)連接方式不能寫錯別字，否則不得分
7)若要求寫出產品的特色，則應說明特色對應的具體設計要點，不能籠統說明
高考補充說明：
解題時在明確設計要求的基礎上，先理清產品設計的限制條件，如尺寸大小，放置的位置，實現的功能等，這是草圖繪制的前提，如果不顧限制條件，馬上入手構思方案、繪制草圖，很可能得低分
根據歷年的閱卷情況，設計題相對能拉開分差，得分需要一定的應試技巧，印象分仍然非常重要,結構設計的方案在創新的基礎上要做到：圖形大小合適，文字工整整齊，卷面清晰整潔、一目了然（如要求寫出幾個要點的，建議寫上序號）草圖最后要用黑筆描黑，以保證形體輪廓清晰27、某中學科技創新小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出，為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片（如圖所示）。
請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：
A、尺寸大小適合中學生使用；
B、防風裝置具有新創意；
C、結構合理，必要時用文字說明；
1、畫出你的設計意圖，必要時用文字說明；
2、在草圖上標注畚箕的長、寬、高尺寸，
指明各部分所用的材料；
3、說明你的設計方案是如何實現防風功能 的；
4、說明你的設計方案中除防風功能外的
兩個特色；G27．在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同； C．桌腳可以調節。
請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。27.李明發現教室的課桌上常堆滿了書本和文具，造成桌面零亂，（如圖所示）書本和文具容易被碰落，在設置考場時，需要清理桌椅，大量書本搬運不方便，現在要設計一款簡易小書架解決這些問題，設計要求為：?A.小書架放置在本人課桌（或椅子）的可利用空間?
B.書本存取方便，書架（連同書本）搬運便捷?C.不影響活動，不遮擋看黑板的視線?請你根據上述要求，完成以下任務?（1）?畫出設計草圖，必要時用文字說明?（2）?標注長、寬、高三個尺寸?（3）?說明你設計的小書架放置的具體位置，
使用的主要材料，及相應的連接方式?（4）?說明你設計的方案中有創意的兩個特色 27．如圖為市面上兩款兒童餐桌椅，小王決定以它為參照以木材為主要材料,自己設計制作一個兒童餐桌給他的小侄子使用。設計要求:A．要有較好的穩定性和強度
B．兒童餐桌要能符合兒童成長的特點
C．具有較高的安全性，舒適性
D．有新的創意，不要與參考作品雷同
請你以此簡易餐盤架為靈感，根據上述要求完成以下設計任務（1）畫出設計草圖，必要時用文字說明（2）在草圖中標注主要尺寸（3）并說明你是如何考慮要符合兒童成長的特點的。（4）說明你的設計方案中有創意的兩個主要特色

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