資源簡介

單質碳的化學性質 教案
【教學目標】
一、知識與技能
1、使學生初步掌握碳的化學性質——常溫下穩定性、高溫下可燃性、還原性。
2、掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現象和結論。
3、了解還原反應的概念。知道氧化劑和還原劑。
4、培養學生動手實驗能力（基本操作、觀察、記錄實驗現象），分析問題、解決問題以及語言表達能力。
二、過程與方法：
1、通過對生活中一些常見碳單質的使用情況，
了解碳單質在常溫下的穩定性和可燃性；
2、通過實驗探究、討論與學生的交流來探究學習碳的還原性。
三、情感、態度和價值觀：
1、引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學
探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性，同時培養學生嚴謹的科學
態度和尊重客觀事實、善于合作等優良品質。
2、通過對“碳的可燃性”的學習，對學生進行安全教育
3、增強學生探究知識的好奇心，激發學生學習化學的興趣。
【教學重難點】
重點：1、碳在常溫下的穩定性；
2、碳的可燃性和還原性；
3、還原反應的概念。
難點：探究碳還原氧化銅的實驗裝置；分析氧化還原反應。
【教學方法】
閱讀法、實驗觀察法、探究法
【教學準備】
1、制作多媒體課件；
2、儀器藥品：木炭和氧化銅的混合粉末、報紙筒、硫酸銅溶液、濾紙條、試管、單孔膠塞、止水夾、導氣管、藥匙、酒精燈、鐵架臺等及澄清石灰水、火柴等。
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
引入：上節課我們學習了碳單質的物理性質，我們知道，不同的碳單質，其物理性質不同，那他們的化學性質是否也不相同呢？這節課我們就來學習碳單質的化學性質。板書：碳單質的化學性質 聽 　通過學生已學知識引入本課內容。
多媒體播放：清明上河圖。 觀看 創設情境，激發學生學習興趣。
提問：大家知道清明上河圖的作者是誰嗎？這幅畫距今有多少年了？講述：清明上河圖是北宋畫家張擇端所畫的風俗畫，距今已經近九百年了，大家看，畫紙已經變黃了，但上面的墨跡仍然很清晰，大家知道這是為什么嗎？ 思考、討論、回答：石墨在常溫下化學性質穩定。 引起學生濃厚的興趣，激發學生學習的積極性。
提問：大家還知道碳的其他單質是否也具有穩定性呢？ 板書：一、常溫下化學性質穩定。 討論、回答。 讓學生認識到，不同的碳單質常溫下化學性質都比較穩定。
提問：大家知道，為什么碳單質常溫下化學性質穩定嗎？多媒體播放：談原子結構示意圖。 討論、回答：因為碳原子的最外層是4個電子，反應中得失電子的趨勢相同，所以碳單質常溫下化學性質穩定。 進一步使學生認識組成結構決定性質。
提問：碳單質的化學性質穩定，是不是就不和其他物質反應了呢？如果能反應，大家還記得反應現象嗎？能不能寫出反應的化學方程式？板書：二、碳和氧氣反應（可燃性）。 回答：木炭可以和氧氣反應。說出木炭在氧氣中燃燒的現象，并寫出化學方程式。 通過回憶，鞏固木炭在氧氣中煅燒的現象、結論及反應原理。
木炭具有可燃性，你知道哪種碳單質也有可燃性嗎？多媒體播放：金剛石的燃燒，石墨的燃燒。 回答。 使學生認識到，不同的不同的碳單質具有相似的化學性質。
只要是碳和氧氣的反應，一定生成二氧化碳嗎？老師給大家做一個實驗，在做實驗之前，我們先看一個資料。多媒體播放：一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體（俗稱煤氣），能燃燒，火焰呈藍色。在老師做實驗的時候，大家認真觀察，一會我請同學說現象。有實驗可知，在氧氣不充足的條件下，碳不充分燃燒，生成一氧化碳。 觀察實驗，說出實驗現象。理解碳不充分燃燒，生成一氧化碳。 學生通過觀察實驗，對實驗現象進行描述，培養學生的觀察能力和語言表達能力。讓學生認識反應物的量不同，反應的產物可能不同。
總結：含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產生一氧化碳。冬季用煤爐取暖，應該注意通風，以防煤氣中毒。 聽。 聯系實際，增強安全意識。
碳除了可以和氧氣反應以外，還能和哪些物質反應呢？下面同學們來做一個實驗，注意認真觀察現象。多媒體播放：實驗注意事項。 學生動手實驗，并匯報自己的實驗結果。第一張濾紙條燃燒時變成黑色，第二張濾紙條燃燒后變成了紅色。 培養學生的動手實驗能力和觀察實驗的能力，提高學生的科學素養。
分析：第一張濾紙條燃燒時變成黑色，說明生成了碳，碳又燃燒生成了二氧化碳。第二張濾紙條滴上了硫酸銅溶液再燃燒后濾紙條為什么變成了紅色呢？大家看一個資料。 △多媒體播放：2CuSO4 ＝2CuO2+2SO2↑+O2↑請大家猜想一下，濾紙條燃燒后變成紅色的原因是什么呢？產生的紅色物質是什么？提問：如果是碳和氧化銅反應生成了銅，那這個反應還生成了什么呢？提問：如果我們要驗證這個想法，最好途徑是什么呢？演示：木炭還原氧化銅的實驗。板書：三、碳和氧化銅反應（還原性） 學生進行猜想，并說出自己的想法。碳和氧化銅反應生成了紅色的銅。生成了二氧化碳。回答：實驗觀察實驗，并說出實驗現象：黑色粉末逐漸變紅，生成一種能使澄清的石灰石變渾濁的氣體。寫出化學方程式。 激發學生的探究欲，培養他們的創造思維和發散思維。培養學生觀察實驗的能力。
分析：在這個反應里，氧化銅失去了氧而變成了銅，氧化銅由氧化性，是氧化劑。這種含氧化合物里的氧被奪去的反應叫做還原反應。木炭使氧化銅還原為銅，就有還原性，是還原劑。講述：碳的還原性可用于冶金工業，碳在高溫下還能使二氧化碳還原為一氧化碳。 理解還原反應，對氧化劑和還原劑由一個初步的了解。練習，寫出兩個反應的化學方程式。 讓學生了解還原反應的概念。知道氧化劑和還原劑。聯系實際教學，培養學生能力，加深理解碳的還原性。
反思：本節課你都學到了什么？ 一、常溫下化學性質穩定二、碳和氧氣反應（可燃性）三、碳和氧化銅反應（還原性） 培養學生歸納、總結和概括的能力。
【板書設計】
單質碳的化學性質
一、常溫下化學性質穩定
二、碳和氧氣反應（可燃性）
三、碳和氧化銅反應（還原性）
單質碳的化學性質 教案
汊沽港鎮中學
耿學英

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