資源簡介

《 分子和原子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)　　
知識(shí)與特能：　　
1、掌握分子、原子的基本性質(zhì)。
2、通過日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，理解物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。
3、學(xué)會(huì)用分子、原子的性質(zhì)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，分析探討
二、過程與方法：　　
1、能從常見的現(xiàn)象入手，通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，進(jìn)行合理的想象和推理。　　
2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作，完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)有疑惑且有探究價(jià)值的問題進(jìn)行研究，主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解　　
情感態(tài)度價(jià)值觀：　　
1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。　　
2、激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。　　
三、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)準(zhǔn)備：　　
1、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）　　
2、教學(xué)準(zhǔn)備：紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學(xué)課件.　　
四、教學(xué)重點(diǎn)　　
認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題。　　
五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體輔助。　
六、教學(xué)過程：
　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題　　
[教師活動(dòng)]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。　　
問：同學(xué)們看到了什么？聞到什么？為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味？引起學(xué)生思考。　　
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問題：　　
新課學(xué)習(xí)：　　
[教師活動(dòng)]：活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性。　　
[追問]：我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了，為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味？　　
[經(jīng)過討論得結(jié)論]物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的
[講解]：停止噴灑空氣清新劑，但空氣清新劑的清香仍然存在，說明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子，雖然肉眼無法看見，但卻真實(shí)存在的。　　
[PPT投影]：1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象（圖3-2）　　
2、通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。（圖3-3）　　
邊展示邊說明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù)。　　
得出結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子，肉眼無法看見，但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。　　
[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究二：分子的基本性質(zhì)。　　
1、分子的質(zhì)量和體積都很小。
教師運(yùn)用多媒體播放水分子自述：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26g，在每一滴水中我們水分子大約有1.6721×10個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？教師為了幫助學(xué)生建立分子很小的概念，采用了具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出了分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙等問題。
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
[教師活動(dòng)]通過噴灑空氣清新劑我們?nèi)嗤瑢W(xué)都能聞見氣味，說明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的
[學(xué)生活動(dòng)] 閱讀課本后舉例
1：每年春天，從花園旁邊走過，都能聞到花香。
2：我們班上有一個(gè)同學(xué)患了流行性感冒往往會(huì)傳染給其他同學(xué)。
[教師活動(dòng)] 大家所舉的這些實(shí)例很好。但是任何事物都是利弊共存的，我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握事物發(fā)展的規(guī)律，就是要趨利避害
1：衛(wèi)生球放在衣柜里防蛀是有利的一面。
2：將濕衣服洗后晾干是利用分子運(yùn)動(dòng)有利的一面。
師：大家都說得好。同樣是分子運(yùn)動(dòng)，春風(fēng)和煦與寒風(fēng)凜冽又不一樣
探究實(shí)驗(yàn)1：向盛有約40mL蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察。　　
(1)、取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象。　　
(2)、將燒杯中的酚酞溶液倒入A、燒杯中，另取一個(gè)燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)燒杯，觀察現(xiàn)象　
教師：上述現(xiàn)象是什么原因造成的？ 學(xué)生：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)著。
教師：對(duì)，不光氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成任何物質(zhì)的分子都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
分子是在不斷運(yùn)動(dòng)著，它有沒有快慢呢？如果有，它的快慢受什么因素影響呢？
探究實(shí)驗(yàn)2：在A、B兩只燒杯中，分別倒入2/3體積的熱水和冷水，然后在兩只燒杯中同時(shí)用一次性注射器將紅墨水注入兩杯水中，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行對(duì)比。
現(xiàn)象：紅墨水在熱水中擴(kuò)散快，在冷水中擴(kuò)散慢。
結(jié)論：溫度高分子運(yùn)動(dòng)得快，溫度低分子運(yùn)動(dòng)得慢。說明分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的高低有關(guān)。
教師：在SARA病毒流行期間，在大街上匆忙行走的人們戴著厚厚的大口罩，這主要是因?yàn)镾ARA病毒是近距離的飛沬傳染，能否用分子的觀點(diǎn)來解釋一下導(dǎo)致飛沬的原因？（學(xué)生思索、討論后）是分子不斷運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。
教師：很好！這些都是我們實(shí)實(shí)在在地感覺到的分子運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上，一杯水和一塊糖放在桌面上，看似靜止不動(dòng)，實(shí)際上，水分子和糖分子都在不斷地運(yùn)動(dòng)，這種微觀的分子與宏觀一樣都處在不斷運(yùn)動(dòng)之中。而前面大家把碎糖放入水中，一會(huì)兒不見了，水變甜了，這是蔗糖分子不斷運(yùn)動(dòng)到水中去的緣故。
3、分子之間有間隔。
教師做演示實(shí)驗(yàn)：用一只100毫升的量筒量取50毫升水，再用一只100毫升的量筒量取50毫升酒精，然后將量好的水倒入盛有酒精的量筒中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)二者混合后的體積小于100毫升。現(xiàn)象分析：兩種不同的液體混合，混合后的體積小于混合前二者的體積之和。結(jié)合宏觀現(xiàn)象，一車石頭跟一車沙子混合的體積小于兩車，原因是沙子可以填充到石頭的空隙中去。由此我們可以推知，將酒精和水混合后，水分子可以到酒精分子的間隙中去，所以二者混合的體積小于100毫升。同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮，物質(zhì)三態(tài)的變化，向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí)。
得出結(jié)論：分子之間有間隔。
板書設(shè)計(jì)
分子和原子
分子的性質(zhì)
1、分子的質(zhì)量和體積都很小。
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。
3：分子之間有間隔。

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