資源簡介

《愛護水資源》教學設計
【學情分析】
1、初三學生思維水平有了飛速發展，具有一定的思維概括與統整能力，但這種能力的發展仍不成熟，需要教師給予一定的指導與幫助。
2、初三學生已經學會必須的計算機操作技術：打字技能、會使用網絡查找資料，會用Word編輯文檔，會用Powerpoint制作多媒體演示文稿，能較好的把收集到的資料進行整理、剪輯并寫出文稿。
3、通過近一個月的學習，學生已經掌握了一定的化學基礎知識和基本技能，能夠分析解決具體問題。
【教材分析】
本課題是九年級化學上冊(人教版)第四單元的教學內容。教材主要介紹了兩部分內容：一是水資源現狀，二是水資源保護。
水資源現狀。一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，這樣有利于學生對水資源狀況有一個全面、正確的認識，而且還可以強化學生的愛水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，闡述不多，以圖、表代替文字。節約水和水污染問題與學生的生活密切相關，宣傳、報道資料非常豐富，所以書中只給出了學生最基本，最主要的概念和思路，具體內容留待學生在課外的一些活動中自己去尋求并獲得。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。
【教學目標】
1．知識與技能
(1)知識目標：了解水資源現狀，認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
(2)技能目標：通過課前查閱資料，鍛煉了學生收集整理材料的能力；
通過網絡查閱資料，有助于引導學生正確的應用網絡資源,熟練信息技術的運用；
通過課堂展示，鍛煉學生語言表達能力及“合作”意識。
2．過程與方法
通過實地調查、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。
3. 情感態度與價值觀
(1)使學生學會用辯證的眼光看待水資源現狀。
(2)強化學生的愛水、節水意識，改掉自己的不良用水習慣。
(3)在活動中增強團結、協作的合作意識，使學生初步建立關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。
(4)使學生初步樹立為社會進步而努力學習化學的志向。
【教學重點】
1． 用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2．培養學生的社會責任感
【教學難點】

1.學生在交流過程中對語言準確性的把握、節奏的控制。
2. 充分調動學生的學習積極性。
【教學方法】
創設學習情景→常識介紹→指出問題→敲響警鐘→學生討論→激發情感→提高意識→發揮想象→總結陳詞。
【教具準備】
教師用具：投影儀、錄像機、水資源狀況和水污染狀況的圖例。
學生用具：世界和我國水資源的資料、水污染的有關資料、家庭用水情況調查項目打分表
課時安排 1課時
教學過程：
[創設學習情景]觀看有水的圖片，引導我們每天都要用水，都要喝水，你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎 [回答可能有]
1．我們每天必須喝一定量的水，否則人將不能存活。
2．水在人體內起著凋節體溫、溶解食物、排泄廢物等作用。
3．我們每天食用的糧食、蔬菜、水果，它們的生長都離不開水。
4．日常生活中我們也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若沒有水，世界將是一個骯臟的世界。
5．漁業、牧業、各種動物的生存都離不開水。
6．一句話，“離開水，萬物都不能存活”，沒有水，就沒有我們身邊的一切。
[引入新課] 既然水對于我們如此重要，沒有水，就不可能有生機勃勃的地球。那么，你了解我們的水資源狀況嗎 知道如何保護我們的水資源嗎？本節課我們就來學習這方面的知識----愛護水資源。
[板書]課題4 愛護水資源
[過渡]進入本課題后，我們來了解一下人類擁有的水資源，看看我們目前水資源是一個什么現狀。
[板書]一、人類擁有的水資源
[投影資料]地球上的水 （展示在太空看到的地球圖片）
[講解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大氣水、生物水也是水存在的主要形式，各種形態的水總儲量約為 1.39×1018m3，地球表面約71％被水覆蓋著。
[板書]1．地球表面約71％被水覆蓋著。
[提問]世界上儲水量最多的是海洋、湖泊還是河流 [回答]海洋。
[教師]對，海洋。海洋是世界上最大的儲水庫，其儲水量約占全球總儲水量的96．5％，
[介紹]浩瀚的海洋不僅繁衍著無數水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源，按目前測定，海水中含有化學元素有80多種。請看表格。
[投影]展示表格
我國渤、黃、東、南海海水所含主要化學元素 元素名稱

元素名稱 元素總量/t 元素名稱 元素總量/t 元素名稱 元素總量/t
氧 3.35x1015 鉀 0.1x1013 銅 1.1x107
氫 0.4x1015 溴 2.5x1011 鎳 0.8x107
氯 7.2x1013 氟 0.5x1010 鋁 0.8x107
鈉 4.0x1013 磷 2.7x108 錳 0.8x107
鎂 0.5x1013 碘 2.3x108 鈦 0.4x107
硫 0.3x1013 鐵 0.4x108 銀 1.4x105
鈣 0.2x1013 錫 1.1x107 金 1.5x104
[教師]由以上資料可知，海洋真是一個巨大的“寶庫”，蘊藏著如此豐富的化學資源，如能把這些化學資源加以利用，那將是我們一筆巨大的財富。
[提問]地球上的海水如此豐富，這些海水能被我們直接利用嗎 [回答]不能。因為海水的含鹽量很高，我們直接利用的應該是淡水。
[追問]淡水資源情況如何呢
[學生看書后回答]淡水只約占全球水儲量的2．53％。其中大部分還分布在兩極冰川與雪山、高山冰川和永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30．4％，即1.07×1016m3。。
[總結]可見，地球上盡管總儲水量很多，但淡水資源極度短缺。從資料上查到，淡水總量只占總水量的2．53％，而其中可利用的淡水還不足總水量的1％，現狀真是不容樂觀。
[板書]2．淡水資源極度短缺。 [引導學生看課本圖4—4 ，圖4---5]
[介紹]據統計，當今世界上有80多個國家，約20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。下面是一張圖表，世界人均水量和一些國家的人均水量，請大家看圖表并進行分析。
[投影]展示課本圖4—4 ，圖4---5] (世界人均水量和一些國家的人均水量)
[請學生閱讀課本水資源緊缺指標)，并以此為依據來對上圖進行分析，交流] [學生討論后回答]由資料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的國家就屬于缺水國家。由上圖可以看出，世界上大部分國家屬于缺水國家。
[設問]那么，造成淡水危機的原因是什么呢
[投影資料] 造成危機的原因
1.人口增長導致淡水危機。經濟持續發展及大量農田灌溉用水也會導致淡水危機。農業灌溉是淡水的最大用戶，全球有近80％的淡水被農民用來澆灌農田。由于各國的灌溉用水效率差異很大，水在使用過程中的巨大浪費是造成水危機的另一個主要原因。水污染日益嚴重;水資源亮起“紅燈”。
[過渡]從上圖可以看出，我國屬于嚴重缺水的國家。 [引導學生看課本圖4—4 ，圖4---5 (我國各地區人均水量)]
[講解]我國水資源總量為2．8×1012m3 (居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，約為世界人均水量的四分之一(居世界第八十幾位)，許多地區已出現因水資源短缺影響人民生活、制約經濟發展的局面。
2. 我國的水資源分布不均衡，造成了個別地區水資源的嚴重缺乏
3.各種水體的嚴重污染，也造成了水資源的嚴重缺乏
[板書]二、愛護水資源
[講解]我們知道，水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染。
首先我們來介紹第一方面-------節約用水。 [板書]1．節約用水。
[介紹]節約水資源就是要提高水的利用效益，使用新技術、改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。
[教師]課前我曾布置一項家庭作業，讓大家凋查自己家的用水情況(根據P62調查項目進 行凋查)，現在請幾位同學分別說一下調查情況如何 [學生活動]
[小結]由以上比較可以看出：一種生活習慣和用水方式的改變，就可以節約很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意節約用水，并把這種風尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。
[過渡]為了使整個社會形成節約用水和保護水資源的好風尚，我國政府于1988年7月1日起正式施行《中華人民共和國水法》，為了引起每一位公民的重視，還頒發了節水徽記。
[組織活動]向學生介紹“節水標志”及所表示的意義。介紹世界水日是每年的3月22日。加強對學生的節水教育。
[過渡]愛護水資源的另一有力措施是防止水體污染，接下來我們就學習這方面的知識。
[板書]2．防止水體污染。
[介紹]水體污染：是指大量污染物質排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及周圍的生態平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。
水體污染的來源主要有工業污染、農業污染和生活污染。
[板書]①概念：水體污染是指大量污染物質排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及其周圍的生態平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。
②來源：工業污染、農業污染、生活污染。
[提問]水污染給我們帶來了哪些危害 造成了什么嚴重后果呢
[回答]1．水污染嚴重威脅到人類健康，可引發各種疾病，如：痢疾、腹瀉、肝炎等等。
2．水污染可導致人體畸形、癌癥、器官病等，如水俁病、疼痛病等。
3．水污染給動植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，則魚類及各種水生動物、野生動物無法生存。
[總結]水體污染，不僅影響工業、農業、漁業生產，破壞水生生態平衡，還會直接危害人體健康。這不是聳人聽聞，而是真真切切的事實。
[轉折]水污染給我們帶來了這么多的危害，造成了如此慘痛的損失，那么我們該如何防止水污染呢
[學生們紛紛發表自己的見解] [回答]
1．生活污水不能任意排放。
2．工業上的廢水、廢物必須經過處理使之合乎標準再排放。
3．農業上的農藥、化肥必須合理施用。
[小結] 保護水源，防止水污染，已是刻不容緩，我們必須采取各種措施，預防和治理水污染，保護和改善水質。如工業上，通過應用新技術、新工藝減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準；農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥；生活污水也應逐步實現集中處理和排放。
[展開想象的翅膀]通過本節課關于愛護水資源的學習，你想到了什么 假如你是一位政 府官員，你會如何處理當地缺水和水污染問題
[回答]1．想到了那些生活在嚴重缺水地區的學生，他們是否和我們一樣坐在窗明幾凈的 教室里，不為喝水而苦惱，能夠安心聽老師講課，快樂地學習。
2．想到了我們的子孫后代若干年后也許將會飽嘗缺水的滋味。
3．想到了污染水給人類帶來的各種疾病，如何避免水污染帶給人類的災難。
4．想到了遍地的死魚、死蝦，到處是污水、臭水，臭氣熏天，想起來我都覺得惡心，想嘔吐。
假如我是一位政府官員，我想我會這樣做：
1．首先為了保護生態平衡，我會采取措施，植樹造林、保護濕地，控制水土流失。
2．其次我要積極跨流域調水，解決水資源空間分布與社會經濟發展的不平衡。
3．我要全面整治水體污染，對生產工藝不很先進的企業，加強管理，實行技術改造。
4．我要增強人們的節水意識，多渠道、多角度宣傳節約用水的好處，讓人們改掉過去浪費水的壞習慣。
5．我要發起人人為愛護水資源作貢獻的活動，制止破壞水資源的行為，形成愛護水資源、 保護水資源的良好社會風氣。
[小結]通過本節課的學習，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲水量很豐富， 但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國家和地區處于不同程度的缺水狀態，而且由于人們的一些壞習慣和錯誤現象，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現出了一種嚴重局面，所以我們每一個人都應該節約用水，愛護我們的水資源。
【鞏固練習】
1.水是生命之源，既普通又寶貴。下列對水的“多”與“少”的描述錯誤的是（ D ）
A.地球上水的總量多，淡水少
B.我國水資源總量多，人均水量少
C.“南水北調”工程說明南方水的儲量多，北方水的儲量少
D.生活中接觸的純凈水多，水溶液少
2.據報道，前一段時間太湖水由于水體富營養化，導致藍藻快速繁殖生長，死亡腐爛湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水體產生異味。為改善太湖水水質，除去水中的異味，下面所提建議不合理的是( B )
A.人工撈藻，投加活性炭 B.加入大量生石灰和明礬
C.增加水量，促進水體流動 D.嚴格控制各種污染源，確保達標后排放
3.今年，某市旱情比較嚴重，水資源緊缺。有關部門呼吁，人人都應該樹立保護水資源的意識，養成節約用水的習慣。下列節水措施中不正確的是（ D ）
A.洗過菜的水用來澆花 B.推廣使用節水龍頭
C.工業廢水處理后循環使用 D.少喝水，不洗澡
4.水污染主要來自：①工業生產中廢渣、廢液的任意排放；②雨水和土壤接觸；③農業生產中農藥、化肥的過量施用；④城市生活污水的任意排放。下列各項正確的是( C )
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
[布置作業] 1.課后習題 2.練習冊
板書設計：
課題4 愛護水資源
一、人類擁有的水資源
1．地球表面約71％被水覆蓋著。 2．淡水資源極度短缺。
二、愛護水資源 1．節約用水。 2．防止水體污染。
①概念：水體污染是指大量污染物質排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及其周圍的生態平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。
②來源：工業污染、農業污染、生活污染。
【教學反思 】
本節課把單純的教師傳授式改為學生自學與討論式相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。對于學生沒有壓力，本節教育性極強，學過本節后，大大加強了學生的節水和愛水的意識。

展開更多......

收起↑