資源簡介

《化學式與化合價》第一課時教案
教材分析：教材中本課題的教學內容包括：化學式、化合價及有關相對分子質量的計算三部分。均為學習化學的重要工具，是雙基的重要部分。其中關于第一課時的部分講述了化學式的讀法、寫法及意義。教學研究了物質的組成、微粒構成的基礎上用元素符號表示物質——即化學式。既是對前一部分知識的階段性總結，同時也為化合價書寫化學式及化學方程式的學習打下了堅實的基礎。掌握本課時的知識對學生來說至關重要。
教學方案設計及構想：因本節課并非是為自己的學生上課，所以設計了較多的復習內容，既緩解雙方壓力、緊張感，同時為本節課的教學內容做鋪墊。對于本課時的主要教學內容主要采用探究式教學。教師多做提示，學生探究并總結相關知識內容。使學生在主動思考過程中消化，接受本節課的重、難點。以組織討論、交流等方式創設和諧的學習情境，滿足學生表現欲的同時，促動學生的積極性、創造性和愉悅性。
教學目標 知識與技能維度： 1.學會簡單化學式的讀法。2.了解化學式及其意義，能用化學式表示某些物質的組成。過程與方法維度： 1.通過化學式意義的學習，使學生學會用化學語言表物質的組成。 2.通過討論、交流、活動探究，配眼學生利用所學知識解決實際問題的能力。情感態度與價值觀：1.通過討論交流、活動探究發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。2.通過對化學語言的進一步學習，增強學生對化學學科的喜愛。
教學重、難點及解決方法：1.重點：化學式的意義 2.難點：化學式的書寫 化學式中數字的意義 解決方法：探究式教學加深理解，強化練習加深記憶。
教具準備：習題卡片
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
(一)知識回顧 活動導入：推進新課： 提問：構成物質的微粒都有那些？自然界的物質分為混合物和純凈物，那么從元素組成的角度如何將純凈物繼續分類？ 追問：那純凈物區別于混合物它有怎樣的特點？ 活動：在過去的學習中我們已經學習了有關元素符號的一些知識，接下來我們做個小游戲，首先我要選一名代表, 現在我們推薦的這位代表去參加一個國際性的中學生的化學學習交流會。在座的各位也不再是光華中學的學生而是來自世界各國的學生代表。現在各國的代表一起來交流你們這近的學習收獲。注意啊你們來自不同國家你們交流的東西要讓每一個人都看懂啊。問題：1.地殼中含量最高的金屬元素。2.生物體中含量最高的元素。3.中含量最高的元素。師：各國的代表都非常優秀，而且大家同時選用了元素符號來交流。那么接下來繼續交流，一種非常常見的物質，我們渴了餓了洗衣服刷牙都離不開他。假設1.哦非常棒我們中國的代表一定做足了預習，其他同學也是，可見我們光華學校的學生學習的主動性非常強，但是也有少數同學不知道如何用國際通用的化學符號來表示物質，沒關系，這正是我們今天即將要學習的內容——化學式板書§4.4.1化學式 假設2.我們的小代表被難住了，沒有關系這正是我們今天的學習內容——用來表示物質的化學符號:化學式板書§4.4.1化學式推進新課： 首先請大家根據我給出的信息來討論一下什么是化學式？板書：H2O P2O5 MgO NaCl NH3 Al2O3 CO2提問：看看這些化學式你們來說說他們是由什么組成的呢？提問：這其中H2O我們都很熟悉，誰來告訴我它的元素組成？師：哦那好請看H2O的化學式，它恰好涵蓋了氫氧元素的元素符號，我們再來看CO2它是由碳氧元素組成，它的化學式當中恰好涵蓋碳氧元素的化學符號，哦，原來從化學式可以看出物質的元素組成。接下來我們探究一下我寫出的其他幾種物質的元素組成。思考：探究到這里誰來幫我總結一下什么是化學式呢？提示：它是由什么組合？又能表示出什么信息呢？師：他總結的太棒了，我們一同鼓勵他一下好么？分析：之前我們一同學習了元素符號，探究了元素符號的意義，那化學式又能帶給我們哪些信息？有哪些意義呢？我們大家小組探究，把你的想法拿出來與大家交流一下，我們就以水——H2O為例。提示、引導得出結論。H2O ：水（一種物質）水由H.O元素組成一個水分子一個水分子由兩個氫原子、一個氧原子構成練習：CO2 板書：化學式的意義：一種物質該物質的元素組成該物質的一個分子該物質一個分子的構成提問：在H2O中H的右下角有一個數字2，它有什么含義呢？追問：水分子中有氫分子嗎？追問：2 H2O什么意思呢？提示：2S 表示兩個硫原子，元素符號前面加了數字就只有微觀意義了，表示幾個原子。追問：這時候它還有宏觀意義嗎？還能表示水這種物質？能表示水的組成嗎？明確：化學式的前面的數字表示這個分子的個數，化學式中元素符號的右下角的數字表示一個分子中該元素原子的個數。練習: H 2H H2 2H2 2H+ 過渡：學習了化學式的意義，但是現在給你一個化學式你會讀嗎？如果讓你寫你會寫嗎？讓我們繼續學習。板書：化學式的讀法與寫法寫法： 引導：什么物可以用專門的化學符號表示？ 師：好，我們先來學寫單質的化學式。板書：①單質 提問：由原子直接構成的物質有三大類？板書加講解： a由原子直接構成的物質——元素符號分析：像氧氣，氮氣，氯氣，氫氣等他們是由分子直接構成的物質，而且是雙原子分子，他們的化學式由元素符號和原子個數2組成。板書b非金屬氣體——元素符號和數字2②化合物a 氧化物分析：我給出幾種氧化物的化學式，你們來分析一下氧化物的寫法Fe2O3 CuO Mn2 P2O5 SO2 板書并講解：a氧化物——氧在后師：因為我們剛剛開始接觸化學，初中階段的內容也比較簡單，我們在學習一類比較簡單的化合物的書寫。 b.金屬元素與非金屬元素組成的化合物討論：我再給出一組化學式，大家繼續分析NaCl KCl Na2S ZnS KI NaI板書：金屬與非金屬組成的化合物——金左非右讀法從右向左讀作某化某（有時還要加數字）練習：卡片習題練習，讀法與寫法 思考，舉手回答，其他學生補充。分子原子和離子思考，舉手回答有專門的化學符號表示積極參與活動，準備備品在卡片上進行交流Al .O.N認真思考，并交流、討論,明確由元素符號和數字組合積極思考并回答：由氫氧元素組成。積極思考并回答討論并交流鼓掌小組討論并交流，明確H2O ：水一種物質水由氫氧元素組成一個水分子一個水分子由兩個氫原子一個氧原子構成討論明確：一個水分子中有兩個氫原子答：沒有兩個水分子答：不能小組練習答：純凈物思考并回答：金屬，固態非金屬，稀有氣體記筆記記筆記思考、討論、交流明確：氧元素寫在后思考、討論、交流明確：金屬寫在前非金屬寫在后練習 鞏固舊知識，緩解雙方壓力活躍課堂氛圍增強探究欲，提升對信息的加工、處理能力提升學生化學語言的應用能力及組織能力培養合作探究能力提升化學思維能力鞏固練習，明確知識點復習舊知，使學生明確化學知識的連貫性培養學生的觀察能力和和總結能力培養學生的觀察能力和和總結能力
（階段小結）課堂小結 布置作業 小結：一種物質只有一個化學式與該物質的狀態無關。例如：水和二氧化碳下面結合書和板書來談一下通過本節課的學習你有哪些收獲？86頁第一大題1.2.387頁第二大題 利用學生自主總結，加強學生對知識的掌握程度，明確難重點，增強學習的主動性。
板書設計：§4.4.1化學式 一定義： 三寫法： 由元素符號和數字組合表示物質 1.單質：組成的式子 a.原子直接構成的物質——元素符號 二意義： b.非金屬氣體——元素符號+數字2一種物質 2.化合物：該物質的元素組成 a.氧化物——氧在后該物質的一個分子 b.金屬元素與非金屬元素組成化合物該物質一個分子的構成 ——金左非右 四讀法：一般從右到左讀作某化某(有時加數字)

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