資源簡介

教學內容 化學反應中質量關系
教學目標 1.理解質量守恒定律以及守恒的原因。2.通過對化學反應實質的分析及質量守恒原因的分析，培養研究問題能力和邏輯推理能力。3.激發對現實生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。4.培養學生的合作意識及勤于思考、嚴謹務實、勇于實踐、不斷創新的科學精神。
課時重、難點 1、教學重點通過實驗探究質量守恒定律。2、教學難點微觀解釋質量守恒定律
教學過程 師生雙邊活動 設計意圖
貼近生活情境創設 【導入新課】展示蛋糕圖片 提問：燃著的蠟燭，慢慢的消失，真的憑空消失了嗎？那么生成二氧化碳的質量和水的質量之和與反應前的蠟燭的質量和參加反應氧氣的質量之和是什么關系？【學生】：【活動與探究】【講解】波義耳將汞放在敞口容器中加熱，發現反應前的質量比反應后的質量輕，而拉瓦錫在密閉的容器中加熱，發現反應前后質量不變【過渡】今天，我們就通過實驗來驗證下，物質反應前后質量到底是如何變化的？【活動與探究】用鑷子取幾塊大理石放入軟酸料瓶中，另取鹽酸慢慢的傾倒于試管中，并將試管放入軟塑料瓶中且旋緊瓶蓋，放在天平上稱量，保持天平平衡；再把塑料瓶拿下倒置，使鹽酸慢慢流入塑料瓶中與大理石接觸反應，待反應結束后，再次稱量，觀察天平是否平衡？并天下下表。大理石與稀鹽酸反應實驗現象反應前后天平是否平衡結論思考：將剛才的實驗，打開瓶蓋，再次在天平上稱量，觀察天平是否平衡，為什么？【活動與探究】取氫氧化鈉溶液慢慢倒入眼藥水瓶中（約占瓶子體積的 ），用注射器抽取適量的硫酸銅溶液，并插在藥水瓶塞上，稱量，保持天平平衡，取下，將硫酸銅溶液慢慢注入藥水瓶中，觀察現象，并再次放在天平上，觀察天平是否平衡？并記錄于下表中。氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液實驗現象反應前后天平是否平衡結論【結論】物質化學反應前后，總質量不變?！局v解】科學家們，大量實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規律就叫質量守恒定律。【請閱讀定律，回答下列問題】1、10克水加熱變成10克水蒸氣是否符合該定律2、10ml水與10ml酒精混合后，體積小于20ml是否符合該定律3、已知：24克鎂與16克氧氣恰好完全反應，生成40克氧化鎂。 請問：現有24克鎂和20克氧氣反應能否生成44克的氧化鎂【講解】該定律僅適用于化學變化 該定律僅適用于質量守恒 該定律中的質量，是指實際參加的和實際生產的各物質質量總和，即有效質量【電解水的微觀解釋】請你結合 ：水分解微觀示意圖和課本P103鎂與氧氣反應的微觀示意圖，談談：為什么所有的化學變化都遵循質量守恒定律？【總結】根據水分解的微觀示意圖，可知，在化學變化中原子的種類不變、原子的數目不變、原子的質量不變，又由于元素是原子的總稱，故元素的質量不變，又知物質是由元素組成，所以物質的總質量不變。二、質量守恒的原因：原子的種類不變、原子的數目不變、原子的質量不變【練習】1、在化學反應前后 ：①原子的數目 ②元素的種類 ③分子的種類 ④物質的總質量 ⑤物質的種類 ⑥原子的種類 肯定沒有變化的是______；一定發生改變的是_______。 2、比較下列物質的質量大小，用“=”或“>”或“<”填寫空白（1）、木材燃燒，余下的灰燼的質量______原木材的質量（2）、鎂帶燃燒后的白色固體質量______原鎂帶的質量（3）、加熱高錳酸鉀，剩余固體的質量__原高錳酸鉀的質量3、通過對上述實驗的比較，你認為用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時，應在_______容器中，才能判定參加化學反應的反應物的總質量和生成物的總質量是否相等。4、下列各組變化能用質量守恒定律解釋的是（ ）A.食鹽逐漸溶解在水中B.潮濕的衣服在陽光下曬干C.分離液態空氣得到氣態的N2和O2D.蠟燭燃燒后越來越短，最終消失5、在化學反應中，A+B→C中，若15gA與一定量的B恰好完全反應生成35gC，則參加反應的B的物質的質量為（ ）A.20g B.15g C.10g D.無法確定6、9.雙氧水和二氧化錳的混合物共ag，完全反應后得到bg氧氣和cg水，則混合物中二氧化錳的質量為（ ）A.(a+b-c)g B.(a-b-c)g C.(a+b+c)g D.(a-c)g7、物質A隔絕空氣加熱后，生成炭黑和水，則該物質一定含有_________元素。物質B在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，則B物質中一定含有___________元素，可能含有____________元素. 目的：引入新課，吸引學生的注意學生自行猜想，讓學生參與課堂上來，激發求知欲增加學生的科普知識，讓他們知道，知識都是不斷探索，總結而來。培養學生自己動手總能力，總結能力，讓他們從實驗中總結結論，使他們更加有求知欲，讓他們從學生實驗中找到樂趣在此，還要做到首尾呼應，比如，我們剛上課的時候的蠟燭燃燒后生產的二氧化碳和水的質量總和與燃燒的蠟燭的質量是什么關系，哪位科學家的實驗更加準確，為什么？目的讓他們更加理解定律的具體內容。讓學生更加理解定律，從微觀的角度理解定律，為什么所有的化學變化都符合質量守恒定律鞏固知識
板書設計 化學反應中質量的關系質量守恒定律：大量實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規律就叫質量守恒定律。二、質量守恒的定律的原因：原子的種類不變、原子的數目不變、原子的質量不變
課后盤點自我反思 本節課學生通過自己動手設計實驗，驗證了質量守恒定律，學生更能真正的體會到質量的守恒，從微觀的水分解的實驗，更進步的讓學生感知為什么所有的化學變化都符合定律，從而將難點讓學生更容易理解、接受。
汞
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