資源簡介

第四章生命之源---水
課題 4，3質量守恒定律
授課班級 授課時數 2 課型 新授課
教學目標 (1)理解質量守恒定律的涵義;
(2)能從微觀角度分析質量守恒定律。
教學重點 從宏觀和微觀理解質量守恒定律的實質
教學難點 質量守恒定律的含義
教學方法 激勵情趣、實驗引導探究
教學資源
教學過程
教師活動 學生活動 二次備課
（一）引言：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了。雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之火，使曹軍百萬雄師，化為灰燼。滿江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的質量為什么減小了呢？而鐵生銹后它的質量增加了，這又是為什么呢？難道在化學變化中隱藏著什么秘密嗎？（二）提出問題：化學反應的特征是生成了其他物質，例如：碳在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，那么生成的二氧化碳的質量與反應物碳和氧氣的質量之和有什么時候關系呢？[問題討論]為什么參加化學反應前各物質的質量總和等于化學反應后生成各物質的質量總和呢 積極思考，產生了強烈的學習興趣激發學習興趣和探索知識的欲望引導學生從量的方面來進行研究再次設疑啟發學生深入思考猜想、討論出現思維困惑，產生新的學習期待
教師活動 學生活動 設計意圖
[演示]有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件。[小結]（投影） 原子的種類不變 原子的數目不變 原子的質量不變反應前后物質的質量總和不變 質量守恒元素的種類不變元素的質量不變[小結]所有的化學反應都符合質量守恒定律 觀看動畫演示，思考化學反應的微觀實質通過形象的分析，使學生的思維由宏觀到微觀，從現象對本質深入思考，學會研究問題的科學方法。掌握質量守恒定律的本質原因 激發學習興趣，為后面的學習作準備記憶“六個不變”使學生對開放體系的化學反應也能遵守質量守恒定律有更直觀的理解
周審 組長簽字： 年 月 日 小計： 次
月查 包組領導簽字： 年 月 日 共計： 次
教學反思

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