資源簡介

教學方案設計
課題 元素
學習目標 知識與技能：1．讓學生認識元素的存在，形成元素的概念，知道元素的簡單分類。2．學生學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號，并了解地 殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素。過程與方法：1．使學生形成“世界是物質的，物質是由元素組成的”認識觀。2、通過自主學習與合作探究，培養與他人交流合作的意識。情景態度與價值觀：指導學生利用課外時間查閱資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。
重點難點 教學重點：元素符號的意義教學難點：元素符號的意義
教學準備 1、教師準備學習工具單。2、結合課本資料分析以及通過有關圖片展示來了解化學。
學 習 過 程 設 計（第 1 課時）
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
一、創設情境，導入新課，呈現目標。（3分鐘） 讓學生聯系生活思考，點明課題出示目標并解讀。 1、積極思考，充滿學習興趣。2、對目標有初步的認識。 從生活現象出發，調動學習興趣，同時引出課題。
二、問題引領、自主學習（7分鐘） 第一關、【探究活動一】元素在地殼、生物細胞、海水、大氣中存在的情況是怎樣的？ 1、學生結合解決單上的內容和要求，采取“六字”預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習。2、獨立完成導讀單。 培養學生觀察能力和歸納能力。
第二關、【探究活動二】什么叫元素？【探究活動三】如何表示指定的元素呢？元素符號怎么讀呢？ 學生猜測，并說明依據。 激發興趣。
第三關、【探究活動四】元素符號有什么含義？ 學生獨立自學，掌握知識點。 培養學生獨立自學的能力。
三、合作探究、組內研討（15分鐘） 教師巡視關注每組的交流內容和學習程度，以便更好的發現問題、調整學習進度。教師組織學生展講，做好點評。 1、交流活動1、2及問題1的答案。其他同學質疑交流，學生聆聽并做好筆記。 通過小組合作學習，使每個學生都參與，積極、主動，不依賴于教師的支配，使思維始終處于學習的“憤””“悱”狀態。
四、班級展示、有效指導（15分鐘） 教師演示：發放問題解決評價單。要求各小組根據預習情況及合學交流情況；生成問題，學科長做好記錄，學術助理收集各組的問題，交給老師。1、教師引導各小組對預習所形成的問題進行整理，交流。2、教師巡回指導。 1、小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑。2、學術助理將問題回饋給老師。 引領學生將所看到的實驗現象用作圖的形式體現出來。從動腦到動手。創設小組合作交流的情景創設小組展示情景
教師質疑：你能解釋一下課前視頻中的現象了嗎？ 學生回答。 學以致用，解決課前提出的問題。
五、歸納總結、規范評價、達標檢測（5分鐘） 教師引領學生歸納本節學習的內容以及它們之間的聯系。 整理筆記或質疑；完成《當堂檢測》。 歸納學到的知識，通過此環節對涉及的知識點總結提升
板書設計 元素1、元素在地殼、生物細胞、海水、大氣中存在的情況。2、元素的定義。3、如何表示指定的元素；元素符號的讀法。4、元素符號有什么含義。
教學反思

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