資源簡介

《空氣》教學設計
【教學目標】
知識目標：1.認識身邊最常見的物質—空氣，了解空氣的組成。
2.了解混合物與純凈物的概念。
能力目標：1.培養學生從化學角度認識生活中的物質的意識。
2.培養學生的觀察能力、描述能力和對現象的解釋能力。
3.培養學生能從生活經驗出發，對空氣的成分進行合理的推測，并能對空氣的成分進行科學的探究。
情感目標：1.通過生動有趣的活動，激發學生對化學學科的好奇心，培養對化學學習的興趣。
2.通過小組合作，培養學生主動與人交流溝通的意識，感受融入集體帶來的快樂和進步。
3.通過空氣發現史，培養學生的實事求是、精益求精、堅強毅力的科學精神。
重點：空氣的主要成分。混合物和純凈物的概念
難點：正確觀察實驗現象和分析實驗現象產生的原因；混合物與純凈物概念的初步建立。
【教學過程】
【新課導入】
猜謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。
課題1 《空氣》
（設計意圖創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習的興趣。）
活動1：空氣在哪里？你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？
小組交流后，派代表發言。
學生們各抒己見，想出很多的方法。
例如，空瓶子倒扣在水中，水進不去；用飲料瓶在水槽中裝水看到冒出氣泡證明空氣的存在；將海綿放入水中擠壓能冒出氣泡來證明空氣的存在； 用塑料袋捕捉空氣；用手扇風證明空氣的存在......
（設計意圖：培養學生將抽象問題具體化的理性思考和探索精神。）
以上事實說明空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？
如何證明這些氣體的存在？
活動2:你對空氣知道多少？
學生各抒己見。
主要觀點：空氣是無色、無味、氣體（常溫下）。可以供給呼吸，可以支持燃燒。
（設計意圖：從學生的已有經驗出發，引導學生進入學習化學狀態。也是從生活走進化學的新課程理念，培養學生將知識與生活聯系在一起的意識。）
活動3：空氣的發現史。
學生閱讀教材和投影資料。
資料介紹空氣的發現史，介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學奮斗的精神。
(設計意圖:培養學生學習科學家的嚴謹、求實的科學態度和刻苦努力的精神。初步了解空氣的主要成分。）
學生得結論：空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。
活動4：請從化學撲克牌中找出空氣中含有的物質的撲克。
學生們能找出氧氣、氮氣、二氧化碳撲克牌，沒有找到的自制卡片（惰性氣體撲克牌中沒有）。
（設計意圖：通過撲克牌讓學生直觀體會純凈物和混合物的概念，這是初中化學的第一個概念，初中學生建立這個概念是困難的也是重要的）
他們在空氣中的含量一樣多嗎？通過閱讀教材按含量多少排列起來。
活動5：空氣中氧氣含量測定
（1）展示實驗所需儀器，并組織學生搶答下列問題：
a、有關儀器的名稱。
b．集氣瓶中有物質嗎？。
（2）教師演示實驗，測定空氣中氧氣的含量。
學生注意觀察并記錄紅磷在瓶中燃燒的現象；記錄火焰熄后、打開止水夾觀察到的現象；判斷空氣中氧氣的大致含量。
（設計意圖：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。）
問題：你在實驗過程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？
請把看到的現象以及你的分析與同組同學交流一下。
引導學生來分析：
A、紅磷為什么能夠在集氣瓶內燃燒？
B、燃燒停止后，打開止水夾，燒杯中的水為什么會倒流？
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致瓶內的氣壓減小，因而水倒流。
活動6：小組合作，討論、思考下列問題：
A、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
B、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占空氣體積的1/5，如果實驗時集氣瓶中的水位小于1/5，可能的原因有哪些？
（設計意圖：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論，培養學生的實事求是的科學態度和分析問題、解決問題的能力。）
拓展提高：展示視頻對比實驗，用木炭代替紅磷，并啟發學生猜測實驗現象是否與前者相同。
（設計意圖：對實驗現象進一步地分析、探索，培養學生的探索精神。
課堂練習（略）
本課總結：通過本節課的學習你對空氣有了哪些認識？
小組內說一說，然后每小組派代表發言。
（設計意圖：學生回憶本節內容，教師巡視解決疑惑問題）
空氣是混合物，空氣中含有二氧化碳、氧氣、氮氣、稀有氣體及其他雜質等。
課后作業：了解空氣的用途和保護
【板書設計】
課題1、空氣
一、空氣的組成
（1）空氣中氧氣含量的測定
（2）空氣的組成（體積分數） 混合物與純凈物
氮氣78%、氧氣21%、二氧化碳0.03%、稀有氣體0.94%、其他氣體和雜質0.03%

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