資源簡(jiǎn)介

分子和原子
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；
（2）以分子為例，能用微觀粒子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
（3）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
（3）使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、抽象思維能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)模式：
揭示目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 引入新課—實(shí)驗(yàn)探究—訓(xùn)練—檢測(cè)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)分子、原子的存在。2、了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀 粒子構(gòu)成的 。 3、能用分子的知識(shí)解釋一些日常現(xiàn)象。 學(xué)生集體朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情境引入新課 （創(chuàng)設(shè)情境）1、宋王安石：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”2、酒香不怕巷子深3、濕衣服經(jīng)過(guò)晾曬后變干（演示實(shí)驗(yàn)）向盛有水的小燒杯里加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（提問(wèn)）1、為什么我們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞到花的香味？2、為什么酒的香味會(huì)從深深的巷子里傳出來(lái)？ 3、為什么潮濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬后變干了？4、為什么品紅會(huì)在水中會(huì)擴(kuò)散？ （小結(jié)）上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，科學(xué)家提出了物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的設(shè)想。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，證明了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的不是科學(xué)家的猜想，分子原子是客觀存在。（板書）一、物質(zhì)是由微觀粒子（分子、原子）構(gòu)成的（圖片）掃描隧道鏡獲得了苯分子的圖像通過(guò)移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字（文字）1滴水中水分子數(shù)，一個(gè)水分子的質(zhì)量。分子VS乒乓球比較，10億數(shù)分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需數(shù)3萬(wàn)年。（小結(jié)板書）分子的性質(zhì)1、分子的體積和質(zhì)量都很小（提問(wèn)）1、為什么我們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞到花的香味？2、為什么酒的香味會(huì)從深深的巷子里傳出來(lái)？ 3、為什么潮濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬后變干了？4、為什么品紅會(huì)在水中會(huì)擴(kuò)散？ （小結(jié)板書）2、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)（演示實(shí)驗(yàn)）向盛有熱水的小燒杯里加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（提問(wèn)）為什么品紅擴(kuò)散地快？（小結(jié)）溫度高，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互討論學(xué)生思考，討論，回答觀察圖片學(xué)生閱讀學(xué)生回答學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象相互討論并回答 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中激發(fā)他們的思維和探究欲讓學(xué)生從熟悉的日常現(xiàn)象出發(fā)激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，從宏觀世界進(jìn)入微觀世界用列數(shù)字的說(shuō)明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)字上，加深理解分子很小性質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，提高學(xué)生的抽象思維能力
實(shí)驗(yàn)探究︹猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論︺ （演示實(shí)驗(yàn)）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C加入約5 mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖所示）。觀察幾分鐘，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（表格） 燒杯A燒杯C現(xiàn)象解釋（提問(wèn)）為什么A燒杯中溶液變紅了？請(qǐng)同學(xué)們猜猜看？（板書）教師把各種猜想板書在黑板上（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是否正確？（提問(wèn)）為什么C燒杯中濃氨水會(huì)使A燒杯中的酚酞試液變紅呢？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互討論并回答現(xiàn)象小組討論，猜想（可能是大燒杯中的空氣，可能是燒杯A中的水，可能是燒杯C中的濃氨水）小組討論，設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到A燒杯中，使A中的酚酞試液變紅了 把實(shí)驗(yàn)步驟略做修改，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——觀察現(xiàn)象—分析得出正確結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力
實(shí)驗(yàn)探究 （演示實(shí)驗(yàn)）用量筒分別量出50毫升酒精和水（提問(wèn)）50毫升水和50毫升酒精混合在一起應(yīng)該是多少毫升（演示實(shí)驗(yàn)）將酒精和水分別倒入100毫升的量筒中（提問(wèn)）為什么混合后沒(méi)有100毫升呢？（小結(jié)板書）3、分子之間有間隔（講授）通常情況下：固體物質(zhì)分子之間間隔<液體分子之間間隔<氣體分子之間間隔強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)的三態(tài)變化其實(shí)只是物質(zhì)分子之間的間隔發(fā)生改變，分子本身的形狀、大小都沒(méi)有發(fā)生改變。物質(zhì)的熱脹冷縮也是分子之間的間隔受熱時(shí)變大，遇冷時(shí)縮小的緣故。 學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：100毫升學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考，回答
訓(xùn)練 學(xué)了本節(jié)課，你能解釋嗎？1、墻內(nèi)開(kāi)花墻外香 2、香水、汽油要密封保存 3、水蒸發(fā)為水蒸氣，所占體積變大 4、濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處干得快 5、6000L氧氣在加壓情況下可以裝入容積只有40L的鋼瓶中。 6、人類用掃描隧道顯微鏡才能觀察到分子的存在 學(xué)生思考，回答 通過(guò)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力
小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？ 學(xué)生思考回答 通過(guò)小結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解
檢測(cè) （檢測(cè)）練習(xí)冊(cè)上習(xí)題（批閱）學(xué)生講出答案，教師糾錯(cuò)，學(xué)生自己批閱并訂正。 學(xué)生訓(xùn)練，糾錯(cuò) 通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，補(bǔ)差補(bǔ)缺。
布置作業(yè) 完成本課練習(xí)冊(cè)上剩余習(xí)題

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