資源簡介

課題 質量守恒定律 課型 新
教學目標（“拆解”） (一)知識與技能目標1、知道質量守恒定律的含義（實驗法）（學科思維的培養）（探究學習）2、能用微粒觀點說明質量守恒的本質原因（溫故知新）3、能用質量守恒定律解釋常見的化學反應中質量關系4、通過學生自己設計實驗方案，動手實驗，使學生能用實驗定量研究化學問題。培養學生分析問題、解決問題、歸納、總結和實踐能力。(二)過程與方法目標1、通過學生的猜想，并用自己設計的實驗進行驗證，使學生會進行初步的探究活動。2、通過實驗、匯報等，使學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。3、通過討論、交流，使學生能表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。(三)情感態度與價值觀1、通過實驗探究，激發學生的好奇心，發展學生的學習興趣。培養學生善于合作、勤于思考、勇于實踐、樂于創新的科學精神。2、培養學生“物質是永恒存在的”辯證唯物主義觀點。
重點 質量守恒定律的形成過程以及它的含義和應用
難點 質量守恒定律的形成過程以及它的含義和應用
主要教學內容及過程課前復習第三單元知識 1、用分子原子的觀點解釋化學反應的實質是什么？ 2、化學變化前后原子種類、數目及質量 都變了嗎？一、設置情景，引出問題 由蠟燭燃燒的實驗思考：為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？進而提出問題:物質在發生化學變化時，反應物的質量總和與生成物的質量總和之間存在什么關系呢？二、根據鐵絲燃燒的實驗和木材燃燒的實驗做出猜想 學生回憶鐵絲燃燒和木材燃燒，做出上述問題的猜想 大于生成物的質量總和 等于 反應物的質量總和 小于三、設計實驗、動手實驗 1、 提示： 如何確定吃飯前后你體重的變化引導得出設計實驗思路：把化學反應前盛有藥品的裝置放在托盤天平上，調節天平至平衡；取下裝置，使裝置中的藥品充分反應，再放到托盤天平上，觀察天平是否平衡。 2、方案一：白磷燃燒前后質量總和的測定演示實驗：提醒學生觀察現象注意觀察：1、錐形瓶內白磷燃燒的現象； 2、氣球的變化情況； 3、化學反應前后質量的變化情況。歸納實驗現象： 氣球為什么會有如此的變化得出結論： 由天平的變化情況得出實驗結論方案二：鐵釘跟硫酸銅溶液反應前后質量總和的測定 學生動手實驗 實驗現象： 實驗結論四、得出結論 板書課題學生記憶結論同桌之間互相背誦檢查理解結論五、分析質量守恒定律的原因 展示水的電解微觀示意圖 得出質量守恒定律的原因六、質量守恒定律的應用 “突破”重難點的教、學方法知識再現法設疑法問題情境法聯系實際實驗觀察法歸納總結實驗法動手操作法觀察分析法歸納總結歸納總結知識點細化法易錯點強調模型法多媒體展示復現法總結歸納法課堂檢測 “領悟”：學生的收獲及檢測反饋方法邊聽邊思整理筆記學會合作相互學習動腦動手借助多種網絡、期刊的多種媒介為學習手段概念過關概念理解歸納整理運用知識之間的銜接性進行知識的遷移和衍生領悟實質觀察思考 鞏固練習法
板書設計： 課題1、質量守恒定律 一、質量守恒定律1、質量守恒定律的內容2、質量守恒定律的原因 種類 不變 種類 不變 原子 數目 元素 質量 質量
課后小結：這節課滿意之處就是讓學生分組實驗，根據現象總結出質量守恒定律質量守恒定律的五個不變最好也引導學生自己總結
各物質的質量
總和不變

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