資源簡介

《第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)重點難點 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：1、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。 2、舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。 3、簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。 4、設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性。過程與方法目標(biāo)：可以從正反兩方面的實例來引入《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》一節(jié)的教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注人類活動對生、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。
重點難點 具體格式是：1、教學(xué)重點：闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2、教學(xué)難點：本課時的教學(xué)重點是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。
解決策略 策略一：分析圖片中狼與鹿的數(shù)量關(guān)系，明確生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式。 策略二：舉例魚缸生態(tài)球和森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，明確生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力大小的原因。
教 學(xué)環(huán) 節(jié) 集 體 備 課 個性化修改與反思
一、 定 向 預(yù) 習(xí) 明 確 目 標(biāo) 預(yù)學(xué)主題一：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式問題引領(lǐng)：認(rèn)真閱讀課本分析與討論；預(yù)學(xué)自測：生態(tài)系統(tǒng)的各種成分并不是 。而是始終處于 之中。生態(tài)結(jié)構(gòu)和功能保持 ，是因為它本身具有一定的 。
預(yù)學(xué)主題二：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力：試說出魚缸生態(tài)球和森林生態(tài)系統(tǒng)哪個更穩(wěn)定呢？預(yù)學(xué)自測：1、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力大小，取決于它 的特點。2、一般的說，生物種類越多、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就 。
二、互動共享深化認(rèn)知 1、小組共享，收集問題。(1)可能出現(xiàn)的問題一：食物鏈中一棵樹樹和許多蟲，數(shù)量怎么解釋？具體解決的辦法是：總能量與個體大小有關(guān)2、集體共享，完善問題。(1)可能出現(xiàn)的問題一：魚缸生態(tài)球中的生物成分之間的關(guān)系具體解決的辦法是通過食物鏈和食物網(wǎng)的相互關(guān)系如先增多后減少等。
三、精講點撥完善共享 重點和難點的點撥：判斷先增多后減少 易錯易混點的點撥：先增多后減少思想和方法的點撥：注意題眼、抓住重點。其他方面的點撥：認(rèn)真讀題，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
四、分層達(dá)標(biāo)全面提升 1、分層練習(xí)。 (1)練習(xí)與設(shè)計。一組：在防風(fēng)固沙、水土保持、抗御旱澇，以及穩(wěn)定全球生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮重要作用的生態(tài)系統(tǒng)是 （B）A、草原生態(tài)系統(tǒng) B、森林生態(tài)系統(tǒng) C、淡水生態(tài)系統(tǒng) D、荒漠生態(tài)系統(tǒng)二組：要提高生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的能力，最有效方法是A、減少分解者的數(shù)目 B、增加食物網(wǎng)中的生物種類C、改變環(huán)境中的濕度 D、減少消費者的數(shù)目 (2)反饋與點撥。易錯點：如何提高生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性錯因分析：提高生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因解決錯誤的主要方法是：明確生物種類越多、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就越大。 學(xué)習(xí)筆記：解決這一類問題的方法是認(rèn)真分析課本知識，加深理解。2、全面提升。 (1)練習(xí)與設(shè)計1、2001年9月，重慶發(fā)生罕見蝗災(zāi)，急運去了5000條蛇， 2萬只麻雀， 20萬只青蛙。這樣做的目的依據(jù)是 (D)A、利用生物防治害蟲 B、減少農(nóng)藥用量，防止環(huán)境污染 C、調(diào)整食物鏈，恢復(fù)生態(tài)平衡　 　D、以上三項都對2、在一個相對穩(wěn)定的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼這種動物的數(shù)量變化曲線最可能是 D3、如果在草原上過度放牧，就會嚴(yán)重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復(fù)原樣，這說明： AA草原上放牧越少越好 B、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力有一定限度C、生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量不能變，否則就破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 D、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定不受人為因素影響4、某校學(xué)生要開展設(shè)計制作小生態(tài)瓶活動，你認(rèn)為評價其設(shè)計制作水平的主要標(biāo)準(zhǔn)是 BA、生態(tài)系統(tǒng)存活時間的長短 B、生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度C、生態(tài)系統(tǒng)有機物積累的速度 D、生態(tài)系統(tǒng)的成分是否正確 (2)反饋與點撥。主要是對易錯和易混練習(xí)題的反饋與點撥，具體格式是：易錯點：第(2)題。錯因分析：該題考察的知識點是：動態(tài)平衡；錯誤的主要原因是區(qū)別動態(tài)平衡與坐標(biāo)圖示的關(guān)系解決錯誤的主要方法是：理解生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)平衡。學(xué)習(xí)筆記：生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)平衡。
五、歸納總結(jié) 1、知識層面：2、思想與方法層面：3、其他：

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