資源簡(jiǎn)介

《CO2制取的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
【教材分析】 本課是新教材《化學(xué)》九年級(jí)人教版上冊(cè)第六單元課題2的教學(xué)內(nèi)容。作為新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué) ( http: / / www.teachercn.com / Class / 077 / " \t "_blank )學(xué)習(xí) ( http: / / www. / baidu tn=xzhen021&word=學(xué)習(xí)" \t "_blank )過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問(wèn)題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過(guò)活動(dòng)和探究的方式來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠達(dá)成的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實(shí)驗(yàn)室中制備CO2的裝置：了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的基本思路和方法；
2. 過(guò)程和方法：能合理使用課堂資料，會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)裝置進(jìn)行制取和收集；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)；通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)探索法：講解、討論、實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)二氧化碳的制取過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。
藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。
【教學(xué)過(guò)程】：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【引入新課】：1、二氧化碳在空氣中的含量?jī)H0.03%，但沒(méi)有二氧化碳會(huì)引起什么后果？2、你知道CO2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？二氧化碳是怎樣制出來(lái)的？ 學(xué)生思考、討論。 激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行合理地推測(cè)和想象。引發(fā)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)到的事實(shí)多問(wèn)為什么。
【引導(dǎo)】：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法之前，我們一起回憶一下實(shí)驗(yàn)室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問(wèn)題才能順利地制出氧氣？ 學(xué)生回憶、討論、寫(xiě)出大綱 在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引起對(duì)新知識(shí)的思考。
【總結(jié)并書(shū)寫(xiě)副板】：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路： 1、研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理：（適當(dāng)?shù)乃幤贰⒎磻?yīng)條件、化學(xué)反應(yīng)方程式） 2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。 收集裝置：主要由該氣體的物理性質(zhì)覺(jué)定。1、 驗(yàn)滿方法：2、 檢驗(yàn)方法： 和教師一起完成大綱的整理。 1、鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的總結(jié)、歸納的能力。2、對(duì)新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
【提示】我們就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路來(lái)討論如何進(jìn)行二氧化碳的制取【閱讀講解】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，進(jìn)行詳細(xì)分析。 學(xué)生閱讀課文，找出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應(yīng)原理聽(tīng)講。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)。
【 提出問(wèn)題】：引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么該藥品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質(zhì)與酸反應(yīng)可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實(shí)驗(yàn)室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？ 學(xué)生進(jìn)行討論、交流。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。
【探究活動(dòng)】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導(dǎo)探究方法、組織探究活動(dòng)。【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象。 全班分為12個(gè)小組，自主選擇不同藥品進(jìn)行探究。并由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全班通報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)間（以沒(méi)有氣泡放出為準(zhǔn)）。通過(guò)分析，得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？ 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結(jié)能力及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，
【提問(wèn)】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？為什么？ 討論并回答 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力。
【講解】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道：能生成二氧化碳的物質(zhì)比較多。我們要根據(jù)反應(yīng)的速率、收集的難易、藥品的價(jià)格等多方面來(lái)選擇適合藥品。 聽(tīng)講，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印證結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。
【演示】：教師演示[實(shí)驗(yàn)5---8]引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考 1、怎樣組裝儀器？怎樣檢查裝置氣密性？加入藥品？（教師演示并講解） 2、 當(dāng)大理石與稀鹽酸接觸后時(shí)，看到了什么現(xiàn)象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？ 4、怎樣驗(yàn)滿？為什么？ 5、怎樣檢驗(yàn)所收集的就是二氧化碳？為什么？ 對(duì)照副板的大綱思路， 聽(tīng)講并思考、回答問(wèn)題。在回答3、4、5問(wèn)題時(shí)，對(duì)照氧氣，找出不同處。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程。
【提出問(wèn)題】：二氧化碳與氧氣在制備和性質(zhì)上有哪些相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？（從藥品、反應(yīng)條件、裝置、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方面分析） 進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論與交流 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較、分析，領(lǐng)會(huì)舉一反三的含義。
【小結(jié)】：今天我們總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳。 聽(tīng)講，跟隨教師思路回憶本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。 進(jìn)一步理順?biāo)悸罚斫獗竟?jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
【作業(yè)布置】：1、燒水鋁壺底部常有一層水垢，經(jīng)驗(yàn)證主要成分是碳酸鈣，應(yīng)如何洗掉？2、完成課后作業(yè) 記作業(yè) 對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：（一）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理：在實(shí)驗(yàn)室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑（二）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型（三）、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大（四）、驗(yàn)滿方法（五）、檢驗(yàn)方法
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氣體思路”的整理，培養(yǎng)學(xué)生理性的歸納和總結(jié)的能力，使學(xué)生能較快接受和理解二氧化碳的制取過(guò)程，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)探究其他氣體實(shí)驗(yàn)室制備提供了方法、方式。
在教學(xué)過(guò)程中 ，較多地使用了平等對(duì)話、交流，設(shè)問(wèn)、追問(wèn)等教學(xué)方式，促使學(xué)生在思考中回顧已有知識(shí)、接受新知識(shí)，使學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性有所提高，同時(shí)也易使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中看到他人的長(zhǎng)處和自己的不足，為以后努力提供方向。
在教學(xué)過(guò)程中貫穿了實(shí)驗(yàn)、探究、閱讀、討論、觀察、總結(jié)等多種多樣的教學(xué)手段，注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課知識(shí)，決不簡(jiǎn)單重復(fù)，而是不斷創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題環(huán)境， 提高了學(xué)生的參與程度，既培養(yǎng)了學(xué)生思考的能力也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
六、教學(xué)效果反思：
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容容量大，設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)活動(dòng)較多，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)指導(dǎo)下新型的、互動(dòng)的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個(gè)幫助學(xué)生提出問(wèn)題，和學(xué)生合作解決問(wèn)題的合作伙伴，不僅不包攬所有問(wèn)題答案，還會(huì)要求學(xué)生自己想辦法，找答案。
本節(jié)課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)等眾多手段的運(yùn)用， 體現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以寓教于樂(lè)，以情激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復(fù)依然很重要

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