資源簡介

課題名稱 人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題二《二氧化碳制取的研究》 科目 初中化學(xué)
教學(xué)對(duì)象 九年級(jí)學(xué)生 課時(shí) 1課時(shí) 教師
一、 課程標(biāo)準(zhǔn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求學(xué)生能形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、 教材分析
本節(jié)教材是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元的課題二。本課題在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。是繼《制取氧氣》之后，又一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材，是對(duì)前面知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作、設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。總之，本節(jié)教材在編寫過程中以探究思想為指導(dǎo)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的目的。
三、 學(xué)情分析
學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制取原理、裝置、收集有了初步的認(rèn)識(shí)，雖然在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候基本具有了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)、技能和能力的初步經(jīng)驗(yàn)，但很多學(xué)生僅僅是停留在喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡操作的層面，而自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力有待提高。因此教學(xué)中教師要引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生通過精選材料，巧設(shè)問題，合作探究，逐層提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置并對(duì)發(fā)生裝置進(jìn)行創(chuàng)新；了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。過程與方法：通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，并增強(qiáng)學(xué)生的探究欲等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；從探究反應(yīng)原理和設(shè)計(jì)裝置的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心；養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置設(shè)計(jì)。2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路；知識(shí)技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合。
六、教學(xué)方法
歸納總結(jié)法、分析探究法、啟發(fā)教學(xué)法、小組合作探究等
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入本課 一、新課導(dǎo)入播放一段視頻，導(dǎo)入本節(jié)課題并板書課題二 二氧化碳制取的研究 學(xué)生觀看視頻，陶醉唯美畫面 創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，滲透“生活中處處有化學(xué)”的思想教育
活動(dòng)探究（一）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料 活動(dòng)探究1、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料【投影】我們對(duì)二氧化碳有一定的了解，你知道哪些反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳嗎？你認(rèn)為這些反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取少量純凈的二氧化碳嗎？并說明理由教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取兩支試管，分別加入石灰石、碳酸鈉粉末，然后向試管中加入稀硫酸；再取兩支試管，分別加入石灰石、碳酸鈉粉末，然后向試管中加入稀鹽酸。觀察現(xiàn)象，重點(diǎn)比較反應(yīng)劇烈程度，由此歸納出實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的理想原料。【板書】一、藥品及反應(yīng)原理藥品：大理石（或石灰石）與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 學(xué)生甲：呼吸能產(chǎn)生二氧化碳，但產(chǎn)生的二氧化碳不易與其它氣體分離。學(xué)生乙：木炭燃燒，如果氧氣過量，則得到二氧化碳和氧氣的混合物；如果氧氣不足，則得到一氧化碳和二氧化碳的混合物，所以不能用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。學(xué)生丙：木炭還原氧化銅能產(chǎn)生二氧化碳，但需在高溫下進(jìn)行，條件不易達(dá)到。學(xué)生丁：蠟燭燃燒…學(xué)生實(shí)驗(yàn)或仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：石灰石與稀鹽酸能持續(xù)產(chǎn)生氣泡；石灰石與稀硫酸開始反應(yīng)很快，但反應(yīng)越來越慢，最后產(chǎn)生氣泡很少，反應(yīng)停止；碳酸鈉與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)都很快，所以從操作上考慮，實(shí)驗(yàn)室用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。 鞏固舊知，并培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題的能力。讓學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)并對(duì)比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)探究 （二）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置 2、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置【過渡】我們知道了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，那接下來我們進(jìn)一步探究：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置？在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來看幾個(gè)問題：a、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？b、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？c、收集氣體一般有哪些方法？確定收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？ 復(fù)習(xí)舊知，分組討論課本113頁探究內(nèi)容，代表發(fā)言 鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、展示交流 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課本114頁給定的某些儀器，也可以另選或自制儀器還可以利用代用品設(shè)計(jì)合理的制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，并畫出發(fā)生裝置簡圖。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比找出異同，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳裝置 利用課本114頁給定的某些儀器，小組合作討論，設(shè)計(jì)合理的制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，并畫出發(fā)生裝置簡圖。展示交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。在交流展示實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，與小組設(shè)計(jì)的另外幾組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的不足，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳裝置。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，鼓勵(lì)小組合作探究，激勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。掌握本課重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置設(shè)計(jì)，通過合作探究增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步把握本課的難點(diǎn)。
四、歸納小結(jié)（解決本課的難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的設(shè)計(jì)思路。） 指導(dǎo)學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法并板書 分組討論，代表發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。
五、課堂練習(xí)：116頁第1題
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
116頁5題、6題寫作業(yè)本上并用生活代用品設(shè)計(jì)制取二氧化碳的方案，并按方案進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。
七、課堂小結(jié)：
學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的知識(shí)（課件呈現(xiàn)本課知識(shí)大綱，鞏固本課所學(xué)知識(shí)）。老師提問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些困惑 并請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，理清實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路。
八、板書設(shè)計(jì)
課題二 二氧化碳制取的研究 藥品及反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石)和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑裝置的確定 反應(yīng)物的狀態(tài)發(fā)生裝置 反應(yīng)條件 向上排空氣法 排空氣法 收集裝置 向下排空氣法 排水法三、檢驗(yàn)
九、教學(xué)反思
通過實(shí)驗(yàn)探究制取二氧化碳的理想原料、裝置設(shè)計(jì)，明確了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程清晰條理化，逐步形成一般解決問題的方法與能力，但學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生因基礎(chǔ)欠缺或缺少教師指導(dǎo)而不能很好地參與。再教設(shè)計(jì)應(yīng)精心備課，充分準(zhǔn)備教學(xué)器材，使學(xué)生能真正的利用實(shí)物動(dòng)手操作，精心組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中。

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