資源簡介

第二單元 我們周圍的空氣
課題3 制取氧氣（第1課時）
【教學目標】
知識與技能目標
1.了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法；
2.掌握催化劑和催化作用的概念
過程與方法目標
1.通過探究氧氣的制法，初步學習實驗探究過程。
2.通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望，逐步認知用實驗去驗證化學理論，從而知道學化學離不開做實驗。
【教學重點】
實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置及其操作方法。
【教學難點】
催化劑和催化作用的概念。
【教學關鍵】
用過氧化氫溶液制取氧氣的探究實驗。
【教具準備】
多媒體課件、試管、酒精燈、小木條、火柴、鑰匙、廢物杯、紙槽、過氧化氫溶液、二氧化錳等
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
教師活動 學生活動 設計意圖
【創(chuàng)設情境，導入新課】小實驗：讓學生用手捂住嘴和鼻子，談談他們的感受。【探究新知】1、你知道自然界是如何獲得氧氣的嗎？學生回答完補充光合作用的原理 ：二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧氣2、工業(yè)上需要大量氧氣，如何得來呢？讓學生閱讀教材40頁的資料，簡單了解氧氣的工業(yè)制法。引導學生理解該過程屬于物理變化。【思考】在實驗室有哪些方法來制取氧氣呢？3、讓學生齊讀教材37頁第一自然段。【實驗探究，引導觀察】讓學生分小組完成實驗——探究實驗室用過氧化氫制取氧氣【分組實驗】（1）在試管中加入約5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復燃？（2）另取一支試管，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復燃？（3）把試管（1）中的過氧化氫溶液倒入試管（2）中，把帶火星的木條伸入試管，觀察。（4）把試管（1）中的過氧化氫溶液倒入試管（2）中，把帶火星的木條伸入試管，觀察。（討論、比較與分析）分別比較(1)與(2)、(3) 與（4）兩組實驗的現(xiàn)象，可得到什么結論 4.【投影】討論：①二氧化錳有沒有參加反應 如何來證明 你能設計實驗來證實嗎 ②二氧化錳在實驗里起什么作用 它有什么特點 5.引導學生對比分析實驗現(xiàn)象得出相應結論。6.從二氧化錳在反應中所起的作用，歸納出催化劑的概念及催化作用，帶領學生分析催化劑的涵義：（1）改變的涵義。舉出需要減慢反應速率的實例。（2）質量、化學性質反應前后不發(fā)生改變（物理性質可能發(fā)生改變）【多媒體展示】催化劑的作用的圖片，并進行練習思考還有別的催化劑嗎？7.寫出過氧化氫反應的文字表達式【課堂小結】本節(jié)課你了解了什么？學會了什么？【知識應用，總結提高】多媒體展示課堂作業(yè)并及時點評。【作業(yè)布置 課外延伸】我們已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣的原理，那么該利用什么樣的裝置來制取和收集氧氣呢？ 學生動手實驗，并回答：說明氧氣是我們日常生活中不可缺少的物質。思考、討論、回答。 自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用。 回答:空氣學生閱讀教材相關內容，并理解、思考。學生閱讀，得知可用：過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。聽教師講解后進行實驗，并作詳實的實驗記錄。實驗、觀察現(xiàn)象；完成教材中[實驗2—5]的表格。小組討論，比較實驗現(xiàn)象的不同，形成初步的結論。學生討論，提出各種猜想，設計實驗方案，師生一起探究，驗證猜測的正確。學生交流得出相應實驗結論①常溫下過氧化氫溶液分解緩慢②加入二氧化錳后過氧化氫分解速率加快③二氧化錳可重復使用④二氧化錳自身不能產(chǎn)生氧氣。交流討論二氧化錳在反應中的作用，知道什么是催化劑。觀看,了解催化劑的作用。閱讀“化學 技術 社會”。 正確寫出過氧化氫反應的文字表達式。通過交流反思，對本節(jié)課所學知識進行整理。積極思考，認真完成。積極思考，課下完成。 創(chuàng)設情境，從學生的親身體驗入手，營造輕松的學習氛圍。鞏固舊知，為新知的學習奠定基礎， 讓學生能體會氧氣的重要性。通過對工業(yè)制氧氣過程的介紹讓學生知道一種分離混合物的方法。培養(yǎng)學生的自學能力，并讓學生體會化學學習和生活的重要關系，激發(fā)學生的學習興趣。明確實驗室制取氧氣的三種方法，便于學生思路清晰，系統(tǒng)掌握。培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，嘗試用探究的方法來解決問題。進一步體驗探究的步驟：提出問題→猜想與假設→設計方案→進行實驗……讓學生在實驗探究中培養(yǎng)觀察能力，學習用對比的方法對獲得的信息進行加工。通過實驗探究的方式引出催化劑，培養(yǎng)學生科學探究能力和分析問題能力。通過觀看多媒體展示圖片，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的重要作用。了解催化劑的作用。給學生留下探究的空間，激發(fā)學生的探究欲望。通過交流、反思鞏固所學知識。練習反饋，加深理解，查漏補缺。提高學生學習化學的興趣和科學素質。
【板書設計】
制取氧氣
一、氧氣的工業(yè)制法
二、實驗室制取氧氣
（1）加熱高錳酸鉀固體；
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體；
（3）分解過氧化氫溶液。
過氧化氫 水 + 氧氣
H2O2 H2O O2
三、催化劑
1、定義(特點:一變兩不變)
2、催化作用

展開更多......

收起↑