資源簡介

第三節
課題二 原子的結構
三維目標
知識與技能
1、了解原子是由質子、中子和電子構成的。
2、初步了解關于原子的幾條規律。
過程與方法
1、充分發揮學生的想象 。
2、學習運用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。
情感態度與價值觀
1、對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
教學重點
原子的結構
教學難點
核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系。
教學準備
課件及相關圖片
課時準備
1課時
教學過程
一、導入新課
教師講解：原子可能同學們都不熟悉，但是提起原子彈大家肯定都不陌生。在1945年抗日戰爭末期，美國空軍將兩顆原子彈投在了日本的廣島和長崎兩個城市，使這兩個城市早晚收了滅頂之災。可見原子彈的重大作用。希望同學們努力學習，使用科技為人類造福。那么原子和核武器原子彈之間有什么關系？原子是一種怎樣的微觀粒子？相信同學們對他非常感興趣，那就讓我們共同來認識一下吧！
二、新授課
師：原子到底能不能分 如果能分，它又是由哪些部分構成的呢？帶著這些問題，我們來學習本課題的第一個問題原子的構成。
原子的結構
生：讓學生閱讀課本第53頁內容原子的構成，在閱讀的基礎上討論問題。
．【投影】 打出下列討論問題：
原子是由那兩部分構成的？
原子核和核外電子都帶點，為什么整個原子不顯電性？
原子核是由哪些粒子構成的？這些粒子有什么異同？
不同類原子的內部構成有什么不同？
生：討論結束后，找學生代表陳述討論結果，其他小組可以表明自己的不同意見。
師：原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何？占很大一部分嗎？
生：原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一，如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里做高速運動。
師：剛才說的這些比較抽象，接下來我們看“原子的結構”掛圖，看一下原子核在原子鐘到底能占多大。
師：展示“原子的構成”示意圖。
生：觀看圖片，說出自己從圖片上看到的相關信息。
生：陳述自己得到的有關信息。
師：1、原子核所帶的正電荷從何而來？
2、質子數與原子核所帶的正電荷有何關系？
3、電子數與原子核所帶的正電荷有何關系？
學生討論，教師總結
1、 質子（帶正電）
原子核
原子 中子（不顯電性） 原子不顯電性
核外電子（帶負電）
2、核電荷數=核內質子數=核外電子數。
課堂練習
1、下列關于原子核的說法中正確的是（ ）
A、原子的質量主要集中在原子核中 B、任何原子核都是由質子和中子構成。
C、有的原子的核電荷數不等于核內質子數 D、原子核的體積占原子的大部分。
2．下列關于原子核的敘述中，正確的是( )。
①通常由中子和電子構成 ②通常由質子和中子構成 ③帶負電荷 ④不顯電性 ⑤不能再分 ⑥體積大約相當于原子 ⑦質量大約相當于原子
①⑤ B．②⑦ C．③④ D．②⑥⑦
板書設計
原子的結構
1、 質子（帶正電）
原子核
原子 中子（不顯電性） 原子不顯電性
核外電子（帶負電）
核電荷數=核內質子數=核外電子數。
作業設計
課本57
第1題（1）（2）、 第2題（1）（2）
教學反思

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