資源簡介

3.2 原子的構(gòu)成
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
（1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；
（2）初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對原子質(zhì)量表。
2、認(rèn)識(shí)與過程：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
3、情感與價(jià)值觀：進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育， 結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】　
原子的構(gòu)成
【教學(xué)難點(diǎn)】
　原子微觀模型的建立
【教學(xué)方法】　
情境教學(xué)法、課堂討論法。
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
[引言導(dǎo)入]：世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。為了進(jìn)一步探究物質(zhì)內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，今天，我將和同學(xué)們一起踏上微觀世界的學(xué)習(xí)之旅：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 [板書] 課題1 原子的構(gòu)成 打開課本P70 導(dǎo)入新課
[知識(shí)回顧] 水由大量的水分子構(gòu)成，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，水有質(zhì)量，引導(dǎo)得出氫原子和氧原子有質(zhì)量。比較實(shí)際質(zhì)量和相對質(zhì)量使用的便利性，引入相對原子質(zhì)量。 查閱書上的相關(guān)數(shù)據(jù) 根據(jù)學(xué)生熟悉的水這種物質(zhì)，讓學(xué)生建立宏觀的物質(zhì)由微粒構(gòu)成，微粒的質(zhì)量很小，引入相對原子質(zhì)量。
[指導(dǎo)閱讀]學(xué)生閱讀課本P71[板書]一、相對原子質(zhì)量（Ar）[投影]展示碳原子、碳原子的1/12、氧原子的結(jié)構(gòu)模型，相對原子質(zhì)量的表達(dá)式，并講解。 閱讀觀察，計(jì)算 利用動(dòng)畫模型 ，理解相對原子質(zhì)量的概念
[投影]介紹張清蓮教授 看書P71 進(jìn)行愛國主義教育
[投影] 引導(dǎo)學(xué)生查閱相對原子質(zhì)量[設(shè)問過渡]原子的質(zhì)量從何而來？可能與原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 查閱 思考 學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
[介紹]道爾頓和湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型[過渡]這兩種原子模型是否科學(xué)？ 思考、觀察 激疑、引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)原子內(nèi)部有復(fù)雜結(jié)構(gòu)。
[情景設(shè)置] α粒子的散射實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論。[歸納小結(jié)]歸納α粒子運(yùn)動(dòng)的3種軌跡及原因[提問]根據(jù)以上分析，你認(rèn)為原子是什么樣的結(jié)構(gòu)？ 觀察模擬實(shí)驗(yàn)，分組討論，派學(xué)生代表發(fā)言。思考、回答 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力合作探究能力。
[模型展示]引導(dǎo)學(xué)生通過模型和圖片的分析，獲得以下信息：原子的體積小，原子核體積更??；原子由原子核和電子構(gòu)成； 構(gòu)成原子的三種微粒的電性不同。[過渡]不同種類的原子，內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？ 觀察、思考、分析、討論。 通過原子的微觀模型，初步認(rèn)識(shí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
[表格分析]我們選擇幾種原子的構(gòu)成進(jìn)行探究，從中能得到哪些信息？教師提示分析方法，組織學(xué)生討論[歸納]經(jīng)過大量的分析得到： 、不是所有的原子都有中子；、在原子中：質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) = 核電荷數(shù)；、中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)沒有必然等量關(guān)系；、不同種類的原子，核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同，核外電子數(shù)也不同。 分組討論，交流發(fā)言。觀察、記錄歸納總結(jié)。 通過表格的分析，獲得構(gòu)成原子的微粒的量的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力
[過渡]原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成，原子的質(zhì)量主要由什么微粒構(gòu)成？[展示表格]指導(dǎo)分析 觀察、分析歸納、交流。 培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力，探究、合作學(xué)習(xí)精神。
[總結(jié)拓展]1、總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容； 2、初步建立原子的結(jié)構(gòu)模型； 3、通過對圖象、數(shù)據(jù)等材料的分析歸納來解決 問題是我們常用的一種學(xué)習(xí)方法。4、建立物質(zhì)無限可分的辨證觀點(diǎn) 知識(shí)回顧，思考聆聽 構(gòu)建本課題知識(shí)結(jié)構(gòu)建立辨證唯物主義觀點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
3.2 原子的構(gòu)成
一、相對原子質(zhì)量（Ar）
二、原子的構(gòu)成：
在原子中：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)
原子
原子核（+）
電子（一）
質(zhì)子（+）
中子（不帶電）
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