資源簡介

二氧化碳的性質和用途
【教學目標】
A、 知識與技能
1.了解二氧化碳的性質和用途。 2、了解并關注溫室效應。
B、 過程與方法
1、對實驗現象進行觀察、分析、歸納。 2、用已學知識解決實際問題。
C、 情感態度與價值觀
強化保護環境、解決環境問題的意識。
【重點、難點】
重點：二氧化碳的化學性質
難點：二氧化碳與水、石灰水反應的反應。
【教學方法】
（1）實驗探究法 （2）現代媒體教學法
【實驗用品】
集氣瓶、燒杯、玻璃片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞、試管。
可樂、礦泉水瓶、階梯蠟燭、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水、醋酸。
【課時】 一課時
【板書設計】：
二氧化碳的性質和用途
一、二氧化碳的性質
1.物理性質：
無色、無味、氣體，能溶于水，密度比空氣大。
2.化學性質：
①既不燃燒，一般也不支持燃燒。
②與水反應生成碳酸。CO2+H2O=H2CO3
碳酸不穩定，易分解，加熱時分解更快。H2CO3=CO2↑+H2O
③與石灰水的反應 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (驗證二氧化碳)
二、二氧化碳的用途：
1、用途
①光合作用的原料；②氣體肥料；③滅火；④化工原料；⑤“干冰”用作制冷劑和用于人工降雨。
2、危害 溫室效應
3、 減緩溫室效應的措施
①減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用，改用太陽能、風能等清潔能源。
②大力植樹造林。
③節約紙張，不使用一次性的筷子等。
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
一、引入新課（課件展示）《CO2循環圖》[講述] 二氧化碳對于我們如此重要，那么二氧化碳具有哪些性質呢？本節課我們一起來探究一下。 觀察《CO2循環圖》，了解二氧化碳在自然界的循環，和二氧化碳的重要性。 讓學生學會辨證地看待問題。
二、CO2的性質學生進行探究實驗，得出CO2的性質1、物理性質：無色、無味、氣體，能溶于水，密度比空氣大。2、化學性質： ①不能燃燒，一般也不支持燃燒。[過渡]二氧化碳溶于水的過程中，會不會發生化學變化呢？ ②二氧化碳與水反應生成的碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑碳酸不穩定，易分解。加熱時分解更快。[講述] （展示一瓶可樂）碳酸飲料，就是將二氧化碳溶于水中。當我們打開瓶蓋時，有什么現象，這是什么氣體？你能設計一個實驗來驗證你的猜想嗎？（學生討論，請一組同學上臺演示）③二氧化碳與澄清石灰水反應 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O常用此反應來檢驗二氧化碳 學生進行分組探究實驗：[探究實驗1]觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態聞其氣味。[探究實驗2 ] CO2使階梯蠟燭熄滅[探究實驗3] CO2的溶解性匯報交流探究結果探究實驗4：教材[實驗6-6]匯報交流探究結果學生思考，探究小組進行討論、設想、評價。班級發言、各抒己見。確定實驗方案，由探究小組上臺演示實驗，證明猜想。 培養學生對實驗現象的分析、信息的收集處理獲取知識的能力。培養學生的合作精神，學會從實驗中得出結論。培養學生的口頭表達能力。引導學生“提出假設——設計實驗——實驗驗證——得出結論”，培養學生實驗探究能力。 學會用所學知識解決實際問題。 體會生活中的化學。
三、二氧化碳的用途1、[多媒體播放]干冰是什么？它有什么用途？2、二氧化碳的功與過二氧化碳有哪些用途？二氧化碳的危害？3、 [討論]：如何防止溫室效應？為了減緩溫室效應，我們該做些什么？ 學生閱讀教材P115由性質決定用途，結合教材、資料，了解CO2的用途，和它的危害。將學生分成兩個大組，進行“功”與“過”的辯論。 思考、參與討論、提高學習化學的積極性。 發揮多媒體的教學功能。 培養學生閱讀教材及查找資料的能力。 使學生感到環境問題與我們的生活息息相關。強化環保的重要性和學生的環保意識。
[小結] 由學生完成、有利于知識的系統化 對知識進行歸納整理
[課堂練習] 《書》P119 1、4 鞏固知識 促進知識的掌握和運用
[布置作業] 《指導叢書》 課后練習提高 加強理解和運用
【教學過程】
【教學評價】
A、 設計思路
以學生為主體，教師為主導。
1、二氧化碳的性質,是本課的重點內容，我們將學生分成實驗探究小組，通過簡單且易操作的實驗探究來學習，達到化難為易的目的，同時提高學生的實驗探究和分析實驗的能力，為學生的終身發展奠基。
2、對于干冰的用途，發揮多媒體的教學功能，體會化學與生活的聯系。
3、對于CO2的用途和危害，采用小組比賽制，由學生閱讀教材、查找資料完成此項內容，再進行“功”、“過”大辯論，可提高學生的積極性，培養學生的閱讀學習能力。
4、巧妙設計問題（可樂中的氣體是什么），將生活中的化學問題融于課堂，讓學生運用所學知識解決實際問題，養成學生的化學思維。
B、特色
1、小組實驗探究，獲取知識，完成CO2性質的學習。化難為易、提高積極性、培養探究學習能力。
2、變枯燥為生動。CO2的用途，采取發動學生課前收集資料，自覺學習。再組織學生進行“ 功”與“過”的大辯論，把枯燥的內容變為學生的主動積極的學習，達到良好的教學效果。
3、巧妙設計問題、聯系生活、解決實際問題。
C、教學反思
在完成這節課的教學內容時，我感到這堂課的形式新穎，實驗探究、辯論、聯系生活等可促進學生主動學習，培養學生的學習能力，養成化學思維，為學生的終身發展奠基。
但要上好這堂課，有兩個關鍵。一是要保證實驗的質量，提前準備好實驗，并且CO2需要現用現制，以保證它的濃度，利于實驗現象的觀察。二是要善于駕御課堂，善于引導學生進行探究實驗和觀察實驗現象，控制課堂秩序。
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