資源簡介

課題2 水的凈化
【學生情況分析 】
水雖然是學生經常聽到、看到的詞匯，十分熟悉，但對天然水的凈化，學生卻感到陌生。因此，在教學設計中，注重讓學生借助已有的生活知識，通過教師的適當講解引導，親自設計探究實驗，逐步了解和體會凈化水的基本方法。
【設計意圖】
1.教學目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度和價值觀目標三個方面，克服了傳統教學目標只片面強調知識傳授，而忽略學習過程與方法，輕視學生情感態度培養的弊端；目標的要求向學生轉達了教師期望的信息，更明確、具體，且層次分明。
2.教學過程的設計不是對教材簡單照本宣科，而是以“建構理論” 為基礎，從學生熟悉的事物入手，以及根據人對事物的認識印象，“聽到的不如看到的，看到的不如做到的”規律，對教學內容進行適當調整、修改和補充。側重于轉變教學方式，尤其是學生的學習方式，盡可能多地讓學生動腦、動手、動口。對于課堂上一時不能解決的問題，留作課后思考題，使課堂知識得以拓展，課堂內涵得以延伸。
【教學目標】
1.知識與技能目標
(1)了解自來水廠凈化過程，會用簡單的方法區分硬水與軟水。
(2)觀察凈化水的實驗，通過與同學交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。
(3)設計并完成簡單的探究實驗。
2.過程與方法目標
(1)通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。
(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的
學習習慣和學習方法。
3.情感態度和價值觀目標
(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與，教育學生關心、愛護、
珍惜水資源。
(2)通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社
會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。
【教學重點】
培養學生科學探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。
【教學難點】
探究水凈化的一般過程。
【教學方法】
實驗探究為主結合其他形式
【教學過程】
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景新課導入合作探究課堂總結反饋評價 同學們你們接觸過的水是否都為無色無味，澄清透明呢？PPT展示四幅水的圖片。我們怎樣把這些渾濁的水轉化為這幅圖中較為純凈的水呢？這就是我們今天所要學習的內容。投影課題，課題2 水的凈化。用PPT展示一杯污水同學們能說一說水中都有什么嗎？想一想，如何對水進行凈化？說到凈化水同學們可能都會想到自來水廠，自來水廠都有哪些凈化過程呢，我們先來一起來看看。投影自來水廠的凈水過程根據投影上的內容進行講解大家根據自來水廠的凈水過程來說一說凈水的常用方法。 若學生回答不出來老師進行引導講解：（一）沉淀法1、靜置沉淀2、吸附沉淀想一想如何除去水中的沉淀？請學生觀看大屏幕，了解過濾所需要的儀器。組裝過濾儀器并演示過濾器的制作。演示過濾實驗。邊操作邊講解，強調操作要領。演示完畢，利用投影請學生總結操作要領，總結不全由老師引導并補充。請大家思考過濾后濾液仍渾濁的原因有哪些？那我發現過濾后的液體仍有顏色和異味，那該怎么辦呢？這需要我們接下來的第三步吸附。投影“吸附”講解：活性炭吸附色素和異味想一想，生活中出現這樣的事情嗎？暖壺里的水垢，肥皂不出泡沫，洗過的衣服硬邦邦。這就是因為是硬水的緣故，那什么是硬水呢，相對應的是不是有軟水呢 我們一起來了解一下。投影“硬水和軟水”。講解硬水、軟水的定義及硬水的危害。那如何檢驗是硬水還是軟水呢 投影“硬水和軟水的檢驗”并進行講解。硬水在生活和生產中都有危害，那如何將硬水軟化呢？投影硬水軟化的方法并進行講解。講解蒸餾并投影蒸餾的實驗裝置。請學生談一談本節課的收獲練一練，投影習題請學生完成。 回答：不是不溶性雜質可溶性雜質微生物觀看PPT內容聽老師講解并思考、記憶回答：沉淀 過濾 吸附回答：過濾仔細觀看一貼二低三靠交流討論回答：都出現過回答：用肥皂水生活中：煮沸實驗室中：蒸餾交流本節課收獲觀看大屏幕并回答問題 通過熟悉的事物進入課題。圖象直觀展現自來水廠的凈水過程，加深學生的理解記憶。思考生活中常見的現象，引出新知識點，避免突兀且能激發學生興趣。鞏固提高對本節課的學會知識的掌握程度進行檢驗。
【板書設計】
課題2 水的凈化
一、水的凈化
沉淀、過濾、吸附
過濾：一貼二低三靠
二、硬水和軟水
1、定義
2、檢驗：肥皂水
3、硬水軟化的方法：生活中 煮沸
實驗室中 蒸餾
【教學反思】
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