資源簡介

《質量守恒定律》（第一課時）教案
教學目標
1、知識與技能
（1）通過實驗探究理解質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系；
（2）從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。
2、過程與方法
增強學生探究性實驗，充分調動學生的積極性，通過操作、觀察，組織討論，總結規律；
3、情感態度與價值觀
增強學生對化學現象的探究欲，發展學習化學的興趣；通過對化學反應的定量研究、推理，進行辨證唯物主義觀點的教育。
教學重點：質量守恒定律的含義及應用。
教學難點：
質量守恒定律的理解；從微觀角度認識守恒原因
教學方法：實驗探究
教具準備：
多媒體課件、托盤天平、燒杯、錐形瓶（塞子）、玻璃管、氣球、火柴、紅磷、硫酸銅溶液、鐵釘、細沙、碳酸鈉溶液、稀鹽酸、砂紙。
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境：關于福爾摩斯的故事并提出問題 學生積極思考，提出各種猜想并討論。 激發學生學習興趣和探究新知的欲望。
活動與探究：1、提出假設：物質發生化學反應時，反應物的質量總和跟生成物的質量總和相比較，存在什么關系？2、實驗設計方案：（1）紅磷燃燒前后質量的測定（2）鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。3、教師巡視指導并及時糾正學生操作錯誤4、教師通過提問的方式將學生的實驗現象匯總并補充完整后通過對比圖引導學生總結質量守恒定律（板書）5、分析關鍵詞6、所有化學反應都遵守質量守恒定律嗎？7、提出問題：為什么物質在發生化學反應前后，各物質的質量總和相等？向學生展示電解水的微觀動畫視頻總結：一切化學反應都遵守質量守恒定律。9、應用 學生討論并總結三種猜想：＜、＞、＝學生分組、設計實驗步驟，分工完成實驗并記錄實驗現象，分析質量變化規律。多名學生加以陳述。學生閱讀教材書中的資料。找出關鍵詞學生再次猜想并實驗驗證，碳酸鈉和鹽酸反應學生通過視頻看到化學變化的實質并總結出微觀的三個不變導致了宏觀的一個不變。學生討論得出結論完成習題 培養學生設計實驗的能力、實驗探究能力及合作精神。加強記憶。對學生進行化學史教育。深入理解產生思維碰撞通過形象的分析使抽象的知識易于學生理解。培養學生全面看問題的思想。 鞏固所學、總結應用
10、歸納總結： 質量守恒定律適用于任何化學反應；并從微觀角度理解質量守恒的原因。 形成完整的知識體系。
教學反思：較好的完成了教學目標，在活動探究中培養了學生認真扎實的科學習方法。課堂時間把握不好，超時。
板書設計： 學態度和科學探究的
課題1 質量守恒定律
一、質量守恒定律
1、內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。
2、微觀解釋：在化學反應中，反應前后存在三個不變，即：
①原子的種類沒有改變；
②原子的數目沒有增減；
③原子的質量沒有變化。
3、應用

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