資源簡介

《二氧化碳的性質》 教學設計
教材分析
本課是人教版九年級化學第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時——《二氧化碳性質的探究》。本節課是一節典型的實驗探究課，在學生初步探究了二氧化碳的實驗室制法后，進一步體現科學探究是學習化學的一種重要手段。教材以學習二氧化碳的性質為明線，以科學探究的步驟為暗線來轉變學生的學習方式，培養學生的觀察分析和實驗能力，了解人類研究化學物質的一般方法——實驗探究法。二氧化碳的一些化學性質如能與水反應、能與堿溶液反應為學習下冊酸和堿的性質起到鋪墊作用。了解了二氧化碳的性質后讓學生更容易理解二氧化碳的用途，也再次證明了物質的性質決定用途。因此，二氧化碳的性質也是全書的重點。
教學目標：
知識與技能：知道CO2的主要性質和用途。
過程與方法：1通過實驗探究對實驗現象進行觀察分析、歸納。
2會利用已學知識解決實際問題。
情感態度與價值觀：強化學生的化學意識、提高化學素養。
教學重點：
通過實驗探究歸納CO2的性質。
教學難點：1、CO2與水反應 2、CO2與石灰水的反應。
教學方法：實驗、觀察、分析、總結、聯系實際。
教具準備：多媒體課件、2個塑料瓶、3個集氣瓶、2支蠟燭、燒杯、白鐵皮架（有兩個階梯）、2個小噴壺、紫色石蕊小花4支、小試管、石灰水、稀醋酸、蒸餾水、玻璃管。
教學過程
一、 導入 展示課件：“猜一猜”，猜猜我是誰？
農民伯伯說我是——“植物糧食”
消防官兵贊美我是——“滅火先鋒”
建筑師們稱我為——“粉刷匠”
環境學家卻指責我是——造成全球變暖的“罪魁禍首”
由性質決定用途導出本節的任務CO2的性質。好的開始是成功的一半，有趣的課件由生活中的不同用途出發，激發學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛。
二、學習目標 展示課件，學生默讀。讓學生做到心中有數。
1通過實驗探究對實驗現象進行觀察分析、歸納。
2從而掌握CO2的主要性質和用途。
3會利用已學知識解決實際問題。
三、 學習過程（學生實驗）
（一）實驗1
1、 各小組制取一軟塑料瓶和四集氣瓶CO2，學生觀察歸納CO2無色、無味、氣態。（通常）小組代表發言、教師板書。
1、 展示課件：CO2三態變化（影視舞臺，人工降雨）。學生知道干冰在生活中的用途。
1、 向盛CO2的軟塑料瓶倒約1/3的水，學生用力振蕩。
1、 觀察現象，分析、歸納CO2能溶于水。小組代表發言、教師板書。
由于這組實驗相對比較簡單，所以一些動手能力比較薄弱的學生也能動手實驗，并及時給予肯定和鼓勵，使其建立自信。
（二）實驗2
點燃兩只短蠟燭，分別放在白鐵皮的兩個臺階上，再把白鐵皮架放在燒杯里，將一個集氣瓶中的CO2緩慢倒入燒杯中。學生觀察現象，討論、分析、歸納CO2的密度比空氣的密度大，CO2不能燃燒也不支持燃燒的性質。小組代表發言、教師板書。
展示課件：進菜窖前做燈火實驗。培養學生化學知識在生活中的應用，與人類密切相關。
了解CO2不能供給呼吸的性質。教師板書。
（三）實驗3
CO2溶于水的過程除了發生物理變化，有沒有發生化學變化？組織學生觀察這個具有魔術色彩的實驗，讓學生感受化學世界的美妙變化，從而提高學生學習化學的興趣。
取4朵干燥的石蕊浸過的小花，
第一次向小花噴稀醋酸。
第二次向小花噴稀鹽酸。
第三次將小花伸入盛CO2的瓶中。
第四次向小花噴蒸餾水后，再放入盛有CO2的瓶中。
學生觀察現象，分析歸納CO2能與H2O反應生成一種類似醋酸、鹽酸的性質。小組代表發言、教師板書。在探究二氧化碳能與水反應的這個實驗里，我覺得應先分別向兩朵干燥紫色的“小花”上噴稀醋酸、稀鹽酸，觀察現象，教師給予適當歸納：酸能使紫色的石蕊溶液變紅。如果只有稀醋酸，在后面的回答中，有的學生就會認為二氧化碳與水反應的生成物是醋酸。
教師講解CO2與H2O反應生成H2CO3 書寫反應方程式。學生繼續小心加熱變紅了的兩朵石蕊小花，對比分析得出H2CO3不穩定易分解。教師板書分解的反應方程式。
（四）實驗4
學生向盛的軟塑料瓶中倒入約1/3的澄清的石灰水，觀察現象與實驗1對比分析，小組代表發言。師生共同完成反應方程式。
展示課件：石灰漿抹墻。學生了解其原理。再次聯系實際，進行人文教育。
歸納CO2的又一性質，教師板書。
（五）學生小結CO2的物理性質及化學性質。
結合導入時CO2的用途，討論分別由那些性質決定。
采用引導的方式，讓學生歸納CO2的物理性質和化學性質，加深學生對知識的掌握程度。再指導學生聯系導入時的課件展示讓學生自己總結出二氧化碳的用途。
（六）練習：展示課件。為了檢測學生對本節課知識的掌握程度，我設定了不同層次的習題進行驗收，為了提高學生的應用能力，我有針對性地選擇了習題，力圖達到“優生吃飽、中等生吃好、差生吃了”。
1小明同學家新建房屋，用石灰漿[Ca(OH)2]抹墻壁，為了使墻壁快點干燥，小明同學在屋內生了一個炭火盆，在開始放炭火盆時，發現墻壁反而更潮濕了，請你用兩個化學方程式解釋開始放炭火盆時，墻壁反而更潮濕的原因：
（1）、
（2）、————————
2雞蛋在飽和石灰水中浸泡以后，可以保存較長時間不會變質其原因是:（用化學方程式表示）————————————
3鑒別氧氣和二氧化碳兩瓶氣體最簡單的方法是（ ）
A、分別通入紫色石蕊試液中
B、測定和比較兩種氣體的密度
C、分別通入澄清的石灰水中
D、用燃著的木條分別伸入集氣瓶中
4下列有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的實驗是
這是一道考查科學探究中結論與解釋的評價題，考查學生根據獲得的信息得出合理的結論。錯誤原因可能有：性質不會區分、看題不仔細、對每個圖沒認真分析、學習態度不端正等。
2、右邊是雪碧汽水標簽中的部分內容。
我們已經學習了二氧化碳的物理性質為有：　　色、　　味、
密度　　空氣，　　溶于水。化學性質有：（1）　　　　　　　　　　　　
（2）　　　　　　　　　、（3）　　　　　　　　　　　　。
小虎同學欲探究汽水中是否溶有二氧化碳，他做了如下實驗，取少量汽水于試管中，滴加紫色石蕊試液，紫色石蕊試液變紅色。小虎同學認為汽水中含有二氧化碳，小虎同學依據原理是（用化學方程式表示）　　　　　　　　　　，小怡同學查閱相關資料后對小虎同學的方案提出了質疑，其理由是
我思考后，利用同樣的原理再設計一個實驗，這個實驗是：　　　　　　　　　　　　　　　。
我還能利用與上述實驗不同的原理，設計如下方案：
實驗步驟和方法 實驗現象 實驗結論
我能寫出上述反應的一個化學方程式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　
本題是一道典型過程與方法的評價題。主要是評價CO2的化學性質的過程中，學生根據所給信息發現問題、設計方案、解釋評價、反思悟法等能力的綜合與應用。它是課堂情景的一個再現。
（七）作業：展示課件
1、請你設計小實驗：
（１）從生活中尋找二氧化碳
參考材料：（碳酸型飲料、針筒、一次性吊水瓶、天然大理石碎片或貝殼、純堿或小蘇打、白醋……）
（2）自制簡易滅火器
參考材料：（廚房內物品）
2、目前市場上銷售的飲料，大多都是碳酸飲料，請你運用所學的知識探究一下打開瓶蓋后,冒出的氣體是否為二氧化碳
（八）板書設計
CO2的性質
物理性質 1 CO2無色、無味、氣體（通常）
2 CO2能溶于水
3 CO2密度大于空氣（通常）
化學性質 4 CO2不能燃燒，也不支持燃燒（通常）
5 CO2不能供給呼吸
6 CO2能與水反應
7 CO2能與石灰水反應
性質決定用途
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