資源簡介

課題 空氣
課 時 教 學 目 標 ( 三維 ） 1、知識與技能 (1)說出空氣的主要成分，知道空氣是混合物； (2)認識空氣對人類生活的重要作用，并能舉例說明 (3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見的純凈物和混合物 2、過程與方法 (1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成； (2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念； (3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。 3、情感、態度與價值觀 (1)通過對空氣組成的學習轉變原有的對空氣的認識，學習運用科學方法認識已經熟悉的物質。 (2)通過實驗探究空氣中氣體的體積分數，體驗科學家們探究空氣奧秘的科學史實，增強學生學習化學的興趣。體會勤于思考，嚴謹求實和勇于實踐對人們認識自然和認識物質的意義。 (3)學習從化學角度認識和理解人與空氣的關系，懂得空氣是一種寶貴的自然資源，應該注意保護。
教學 重點 與 難點 重點：說出空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現象，引導學生初步學習分析實驗現象的方法。
教學 方法 與 手段 調查與討論，實驗探究
使 用 教 材 的 構 想 選擇以空氣為題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯系，并逐步深入。本課題教學是很容易引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。將充分利用課本資源，圖表，文字，實驗裝置圖等的。
課時教學流程
教師行為 (
補充設計
)學生行為
一、 創設情境，引入新課。 【觀察圖片】觀察教材第二單元《我們周圍的空氣》圖片（教材P25） 二、 復習回顧，課前熱身 三、 合作交流，解讀探究 1、 空氣的組成 【總結說明】空氣是由氧氣和氮氣組成的，其中氧氣約占總體積的1/5。在19世紀以前人們深信空氣中除了氧氣和氮氣外，還含有其他一些成分。 活動二：粗略測定空氣中的氧氣含量 教師演示“粗略測定空氣中氧氣含量”的實驗， 【總結說明】教師總結空氣的主要成分（可結合教材）， 活動三：混合物和純凈物 【教師講解】結合教材講解什么是混合物，什么是純凈物。 空氣是一種寶貴的資源 四、課堂檢測 1. 空氣中含量最多的氣體是( ) A. 氧氣 B．氮氣 C. 二氧化碳 D．水蒸氣 2. 下列生活中的物質不是混合物的是 ( ) A. 五糧液酒 B. 精制醬油 C. 鮮牛奶 D. 蒸餾水 測定空氣中氧氣體積分數的實驗裝置如下圖所示。在集氣瓶內加入少量的水，并五等 分水面以上的容積，做上記號。用彈簧夾夾緊乳膠管。點燃燃燒匙內足量的紅磷后， 立即伸入瓶中并把塞子塞緊。 （1）寫出紅磷在空氣中燃燒反應的文字表達式： ______________ 。 （2）待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯 中的水進入集氣瓶，瓶內水面最終上升約至1刻度 處。由此可知氧氣約占空氣總體積的___________。 （3）紅磷熄滅后，集氣瓶內剩下的氣體主要是______， 該氣體___________（填“支持”或“不支持”）燃燒。 五、總結反思，拓展延伸 觀看 【討論交流】 1、 在這幅圖片上除了一幅藍天、白云、草地、人、動植物外，還有什么呢？（空氣） 2、 人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？（空氣） 活動一：通過教材了解空氣的成分 【討論交流】空氣就在你的周圍，為何看不見也摸不著呢？你能描述它有哪些物理性質嗎？（在通常狀況下是無色、無味的氣體。） 【閱讀教材】二百多年前，法國化學家用定量的方法研究了空氣的成分。（學生閱讀教材P26） 【討論交流】他是如何研究的？結論是什么？ 觀看實驗并初步完成下面的表格 空氣含量的測定 現象分析
【討論交流】（點撥：教師說明在這一反應中，紅磷與空氣中的氧氣發生化學反應，生成一種叫五氧化二磷的物質。并寫出反應式） ⑴、 紅磷燃燒生成五氧化二磷：說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？ ⑵、 為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內的1/5而不是全部呢？ ⑶、 拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣占空氣總體積的1/5，而我們在實驗中為什么測定氧氣含量少于1/5呢？（裝置漏氣；紅磷的量不足；沒有冷卻就打開夾子；瓶太小等合理即可，但要根據本次實驗來思考。） ⑷、 瓶內還有沒有剩余的氧氣呢？如何證明？說明了什么？（學生可用小木條驗證，并分析得出剩余的氣體不支持燃燒，是氮氣。） 【總結反思】本課主要學習了哪些內容？
板書設計
練習作業設計 課本32頁1、2、3
教學反思 教學時,盡量從學生熟悉的事物引入.采取靈活多樣的教學方式,如以故事的形式引出主題,或讓學生回憶小學自然課中關于空氣的小實驗引入,或以問題驅動的方式讓學生自主閱讀的方式,再加以指導。

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