資源簡介

金剛石、石墨、C60教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1） 了解金剛石、石墨、碳60的物理性質(zhì)和用途。
（2） 知道同種元素可以形成不同物質(zhì)。
過程與方法
（1） 通過對(duì)碳的幾種單質(zhì)的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途三者之間關(guān)系的思維模型。
（2） 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力及小組協(xié)作能力。
（3） 通過C60、碳納米管、石墨烯等物質(zhì)的應(yīng)用前景的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)造福人類所起到的巨大作用，及化學(xué)前景的廣闊。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的樂趣，樹立學(xué)生實(shí)事求是、大膽質(zhì)疑，小心求證的科學(xué)觀念和縝密的思維品質(zhì)。
2、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)的確可以造福人類。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。
3、 幫助學(xué)生樹立為造福人類和社會(huì)進(jìn)步而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)
金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途及它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、玻璃刀、玻璃、鉛筆刀、小燈泡、導(dǎo)線、電源、鉛筆芯、活性炭、試管、玻璃棒、棉花、紅墨水。
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入：大家知道：化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們看幾張生活中的圖片：播放鉆戒、玻璃刀等PPT圖片。設(shè)問：①大家對(duì)圖片中的生活用品熟悉嗎？②這些用品主要部件用到了什么材料？③為什么這些材料能勝任這一用途？這些都是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：第六單元，第一課題：金剛石、石墨、C60板書標(biāo)題：課題一、金剛石、石墨、C60介紹：金剛石、石墨、C60都是來自碳氏家族。為什么這樣說呢？因?yàn)樗麄兌际怯商荚亟M成的。下面我們就來認(rèn)識(shí)碳氏家族的第一位成員：金剛石。展示：金剛石圖片，播放“金剛石性質(zhì)及用途”視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻，結(jié)合課本，總結(jié)金剛石物理性質(zhì)及用途。（學(xué)生觀看視頻時(shí)板書：1、金剛石）反饋總結(jié)：以學(xué)生回答、提問、師生互動(dòng)等方式完成金剛石物理性質(zhì)和用途的總結(jié)。同時(shí)板書。（介紹用途時(shí)結(jié)合金剛石的用途的有關(guān)圖片）過渡：下面我們來認(rèn)識(shí)碳氏家族的第二位成員：石墨。（展示石墨圖片。）設(shè)問：石墨有著怎樣的物理性質(zhì)呢？學(xué)生探究：同學(xué)們面前有老師提供的一些實(shí)驗(yàn)用品，它們是：小燈泡、電源、導(dǎo)線、鉛筆芯、鉛筆刀。（首先告訴學(xué)生鉛筆芯是石墨混入少量粘土制成的）如果我們想知道石墨的顏色、硬度、是否有滑膩感、是否導(dǎo)電等物理性質(zhì)。我們能否利用這些實(shí)驗(yàn)用品能進(jìn)行探究呢？請(qǐng)同學(xué)們分組合作自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究。總結(jié)：學(xué)生探究后，根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合教師適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)石墨的物理性質(zhì)，同時(shí)板書。設(shè)問：石墨有什么用途呢？展示有關(guān)石墨用途的圖片，結(jié)合圖片師生互動(dòng)式完成用途教學(xué)，同時(shí)板書。設(shè)問：金剛石和石墨都是碳元素組成的，為什么在物理性質(zhì)上有那么大的差異呢？展示：兩種不同結(jié)構(gòu)的磚墻圖片（見PPT），問：兩種磚墻牢固程度相同嗎？為什么？展示：金剛石和石墨微觀結(jié)構(gòu)圖片講解二者因結(jié)構(gòu)的不同決定了性質(zhì)的不同。小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途過渡后展示：木炭、活性炭、炭黑、焦炭圖片演示實(shí)驗(yàn)。活性炭使紅墨水褪色實(shí)驗(yàn)。(試管中放滴有紅墨水的蒸餾水，加入適量活性炭粉，試管里滿是黑色，然后把一比試管口略大棉球，緩緩用玻璃棒搗入試管，可看到滲上的水為無色)問：①紅色為何褪去？②該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸瞿噬欢ㄊ腔钚蕴课降脑騿幔竣墼鯓幼C明不是棉球吸附而是活性炭吸附造成的褪色？設(shè)問：活性炭、木炭為何具有較強(qiáng)吸附性？PPT展示：木炭、活性炭的微觀結(jié)構(gòu)。解釋活性炭、木炭等具有吸附性的原因。問：木炭活性炭有何用途？展示圖片：播放引入時(shí)所用的凈水器、炭雕等圖片活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用用上面所學(xué)的金剛石、石墨、活性炭等結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的因果關(guān)系，利用“因?yàn)椤浴痹炀洹８形蛏睿涸谖镔|(zhì)世界：物質(zhì)不同“性質(zhì)”決定了物質(zhì)的不同“用途”。我們仔細(xì)想想：人類社會(huì)不也是這樣嗎？只不過我們不說是人的“性質(zhì)”決定“用途”，我們說人的“能力”決定了人的“作為”，決定了你能干什么，能干好什么。這樣的例子是很多的。例如：姚明大家知道吧，身高臂長，身強(qiáng)體壯，于是他選擇了打籃球，經(jīng)過自身努力，打進(jìn)來NBA，獲得了成功。趙本山大家也熟悉吧，他沒有姚明高大，也沒姚明強(qiáng)壯，但他卻利用了語言、動(dòng)作風(fēng)趣、幽默的特點(diǎn)。選擇了演小品，演喜劇。同樣也取得了成功。由此可見，在我們今后的生活中也應(yīng)當(dāng)挖掘自身不同的素質(zhì)特點(diǎn)，加上后天不懈的努力，形成特殊能力，才能作出不俗成績。過渡：下面我們要認(rèn)識(shí)的是碳氏家族中的一位新寵——C60。為什么說它的碳氏家族的新寵呢？因?yàn)榭茖W(xué)家在1985年才發(fā)現(xiàn)了這種物質(zhì)，在1991確定了它的結(jié)構(gòu)，并因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。下面我們通過一段視頻來了解這位表現(xiàn)不俗的成員。播放C60視頻。總結(jié)：以師生問答的方式完成有關(guān)C60結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等方面的總結(jié)。啟發(fā)思考：碳元素還能組成其他的物質(zhì)嗎？簡介碳納米管、石墨烯等的優(yōu)良性質(zhì)及它們的應(yīng)用會(huì)給我們的生活帶來的巨大變化。并猜想：可能還有很多沒有被人類發(fā)現(xiàn)的碳單質(zhì)，有著獨(dú)特的性質(zhì)，會(huì)服務(wù)于人類，造福于人類。這些物質(zhì)都在等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。小結(jié)：學(xué)生齊讀小詩，結(jié)束本課。小詩內(nèi)容為：她，無堅(jiān)不摧；折射璀璨光華。生活中時(shí)而身先士卒把堅(jiān)鐵、頑石擊穿。時(shí)而溫馨中把美好的愛情表達(dá)！她，膚色深灰，柔軟而潤滑。生活中時(shí)而在風(fēng)馳電掣中把電流傳導(dǎo)，時(shí)而在案頭留下文明，熾熱中消融摩擦。她，滿臉鄒褶，卻胸懷博大。生活中甘愿把污濁、毒害吸納。潔凈、健康卻留給大家。她……我想那省略號(hào)中一定還有很多的“她”，能以自己特有的性能造福你，造福我，造福千萬家。看，她在向我們招手，正等我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ邪l(fā)化學(xué)世界是多么神奇，化學(xué)前景是多么廣大。我們正值青春年少，快快奮發(fā)，奮發(fā)！因?yàn)椋骸吧邢蓿豢茖W(xué)無涯！” 觀看圖片、思考、討論、回答。聆聽觀看視頻，結(jié)合課本，小組討論，完成金剛石性質(zhì)和用途的總結(jié)。舉手回答、參與集體回答等。學(xué)生分組合作，在老師的引導(dǎo)下完成探究回答、聆聽、思考、看圖回答。看圖、思考回答：不同。因?yàn)榇u的排列方式不同。通過類比理解金剛石和石墨是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的不同決定了二則性質(zhì)不同。觀看圖片觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考原因。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下回答：①活性炭有吸附性②不能，棉球可能有吸附性，使墨水褪色。③向另一盛有紅墨水的試管中進(jìn)行同樣操作，觀察現(xiàn)象。。思考：觀察圖片。理解活性炭吸附性的本質(zhì)。理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的因果關(guān)系。回答觀看學(xué)生思考。組織語言聆聽、思考、感悟。觀看視頻、了解C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途。進(jìn)一步理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。參與師生互動(dòng)，回答問題。思考、猜想、暢想未來。學(xué)生富有感情齊讀： 把學(xué)生從生活中帶進(jìn)“化學(xué)”，帶進(jìn)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)“化學(xué)來自生活、并服務(wù)于生活”的意義。引發(fā)學(xué)生思考，以利下面教學(xué)。讓學(xué)生明白金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的，同種元素可以組成不同種單質(zhì)。通過視頻擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息中篩選有用信息的能力。通過學(xué)生自己總結(jié)，小組討論可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，歸納能力，小組合作能力讓學(xué)生知道金剛石的物理性質(zhì)和用途等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)解決引入時(shí)所提部分問題。培養(yǎng)學(xué)生不滿足于接受現(xiàn)成答案，而是通過探究解決問題的意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力以及動(dòng)手能力，小組合作能力。讓學(xué)生知道石墨的物理性質(zhì)及用途這些重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)提高學(xué)生語言表達(dá)能力。利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生更容易理解。提高學(xué)生的觀察能力，分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思維的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生由現(xiàn)象理解本質(zhì)。完成對(duì)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。激勵(lì)學(xué)生在人生道路上，應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)特點(diǎn)通過努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉提升自身“能力”，進(jìn)而成為大有作為的人。。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生為科學(xué)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：化學(xué)對(duì)生活的重要作用和化學(xué)學(xué)科的廣闊前景。總結(jié)本課的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生樹立為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而奮發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
板書設(shè)計(jì)
課題一 金剛石、石墨、C60
1、金剛石 網(wǎng)狀 無色、透明、硬度大 鉆石、鉆頭、玻璃刀等
2、石墨 層狀 深灰、質(zhì)軟、滑膩、導(dǎo)電 鉛筆芯、電極、潤滑劑等
結(jié)構(gòu) → 性質(zhì) → 用途
3、C60

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